Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Сценарий классного часа "Маяки добра и человечности"

Сценарий классного часа "Маяки добра и человечности"



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:

Государственное профессиональное образовательное автономное учреждение Амурской области «Амурский педагогический колледж»



Сценарий классного часа «Маяки добра и человечности»

(модели детско-родительских отношений в свете Гуманной педагогики)



Кл. руководитель: Голубева Н.Г.

Ведущий 1: Добрый день, уважаемые друзья! СЛАЙД 1

Я хочу, чтобы сегодня кто-то из нас представили себя учителем, мамой или папой, может быть бабушкой или дедушкой. А кто-то окунулся в страну Детства и стал ребёнком.


Пожалуйста, сядьте поудобнее. Закройте глаза и слушайте.

Звучит музыкальное произведение для оркестра. В это время раздаются на столы лучики.

Ведущий 2: Сейчас вы откроете глаза и увидите разноцветные лучики, тем, кому достанется лучик красного или жёлтого цвета – будут на нашей встрече «детьми», а кому оранжевого или зеленого – будут «взрослыми».

Ведущий 1: Откройте глаза. Что вы слышали во время нашего разговора?

Дети. Взрослые: Звучало музыкальное произведение для оркестра.

Ведущий 2: Звучала симфония, которую исполняет оркестр. В оркестре музыканты играют на разных инструментах, а получается великолепная мелодия. Почему?

Дети. Взрослые: Каждый музыкант хорошо знает свою партию.

В 1: Представьте себе, что мы - оркестр. А наша встреча сегодня – симфония, симфония биения сердец.

В 2: Что нужно для того, чтобы встреча удалась, чтобы в ней всё было слажено, как

в музыке?

Дети, Взрослые: Внимание, дисциплина, цель, сотрудничество, уважение…

В 1: Да, всё это нужно. Ещё нужна ВЕРА. Что такое ВЕРА?

Вера есть великий путеводитель человечества. Самые важные жизненные проблемы мы решаем, опираясь на веру.

В 2: От неё идут прекрасные понятия Верность, Доверие, Уверенность, т.е. создавать обстановку доброжелательности, доверия, уважения.

В 1: Где прежде всего ребёнок ощущает обстановку добра и доверия?

ДОМА в СЕМЬЕ в ШКОЛЕ СЛАЙД 2

В 2: В словарях «школа» – это учебно-воспитательное (образовательное) заведение.

Столь знакомое нам слово «школа» связано в своих смысловых истоках с церковью. Русское школа – от латинского «скале» лестница. Речь идёт о лестнице духовного восхождения человека.

Где же находится эта лестница? В ком она?

Кто помогает ребёнку познавать мир?


Д.: УЧИТЕЛЬ, РОДИТЕЛИ: МАМА, ПАПА, БАБУШКА, ДЕДУШКА…

В 1: Да, РОДИТЕЛИ ведут для детей и с детьми свои уроки жизни, уроки любви, уроки сострадания, понимания, уроки мужества, долга, преклонения, уроки восхищения, удивления, уроки доброречия, чуда, уроки от сердца к сердцу. ЗАБОТЯТСЯ о детях, но не опекают.

Слова, записанные на доске ШКОЛА, ВЕРА, УЧИТЕЛЬ, УРОК, РЕБЁНОК, предписаны быть священными для нашей жизни, ибо в них тайна их общей и частной судьбы, в них тайна бытия самой Вселенной.

В 2.: Заметили ли вы что-то необычное в расположении слов на доске? МЫ ВМЕСТЕ - Это священные слова, тайна бытия, вселенной…

В 1.:Взрослым, родителям, учителям и детям посвящается наше занятие – СЕРДЦЕВЕДЕНИЕ Какой идти дорогой в воспитании? СЛАЙД 3

Послушайте притчу о воспитании. Притча о воспитании ПРИЛОЖЕНИЕ 1 СЛАЙД 4


В 1.: Итак, воспитания без сердца нет. И, облагораживая своё сердце родители, учителя, будет облагораживать сердца своих воспитанников. СЛАЙД 5


В 2.: Есть такие фразы: Принять близко к сердцу – это значит, отнестись к чему – то взволнованно с большим интересом, вниманием.

В 1.: Брать за сердцу - это значит, – волновать, внушать.

Отлегло от сердца - – почувствовалось облегчение.

Положа руку на сердце – совершенно откровенно.

В 1.: Это все фразы из словаря

В 2 : А давайте попробуем составить свой собственный словарь о сердце. Может быть, мир получит первый словарь о сердце. Итак, ….. Назовите фразы о сердце. Как мы говорим о сердце?

Д. Р.: Слушать сердцем Любить сердцем Золотое сердце

Мудрое сердце От чистого сердца Благородное сердце СЛАЙД 6

В 1.: Пропускать свою жизнь через сердце, любить сердцем. Страдать и радоваться сердцем.

В 1: А сейчас, создадим сердца и оживим их, работаем в технике оригами.

СЛАЙД со схемой изготовления сердца поможет вам СЛАЙД 7

Практическая работа обучающихся Поделки вывешиваются на доску в виде большого сердца.

В 2: Что может облагородить наше сердце?

Д. Взр.: Доброта, мудрость, вера, любовь, взаимопонимание, умение слушать, сострадать. Милосердие.

В 1: Т.Е., действовать по принципам сердца, думать сердцем, принимать сердцем.

В 2: - это значит Нужно давать сердцу постоянную работу:

Предлагается рассказ Бориса Ганаго «Белый носовой платок» ПРИЛОЖЕНИЕ 3 СЛАЙД 9

В 1: Так, что есть работа Сердца?

(Любовь живёт, давая и прощая. Эгоизм живёт, получая и забывая)

В 2: Заглянем в НАШИ сердца. В сердце находится совесть – голос Бога.

В 1: Но, может там есть зависть, злоба, лень?

В 2: Что бы вы хотели поправить в своём сердце? Подумайте.


Задание: НАПИШИТЕ на клочке серой бумаги, от каких качеств хотите избавиться. Присутствующие пишут.

В 1: А теперь сомните его и мы СОЖЖЁМ всё, что вы хотели бы выбросить негативное из сердец. Собираются и сжигаются смятые листки на железном подносе


В 2: Я увидела и поняла, что прежде чем дать ответ вы думали, т.е. обращались к пословице «Семь раз отмерь – один раз отрежь.

Почему же именно семь? Особенно большим почётом в древности была окружена семёрка. Семь стало священным словом. Возможно, это объясняется тем, что человек воспринимает окружающий мир через семь отверстий в голове.


В 1: Замечательный детский хирург, писатель С. Долецкий, уделяющий много времени воспитанию подростков, пишет в очерке «Дети глазами хирурга»: « … оказывается, что родители недостаточно, а иногда и совсем плохо знают своих детей. Когда их спрашивают:

«Скажите, что представляет собой ваш ребенок. Они растерянно переглядываются и будто вспоминают плохо выученный урок, задумываясь и запинаясь, начинают говорить. Например: «Молчалив. Сидит, как увалень.… Много спит. Много ест». СЛАЙД 10


В 2: Подробнее рассказывают о том, что их раздражает. К сожалению, иногда и в самом деле представления у родителей о ребенке таковы, словно речь идет о приехавшем погостить из другого города племяннике».

Иногда противоречия между детьми и родителями ярко выражены, иногда им не придается большого значения. Сейчас мы предоставим вам возможность взглянуть на некоторые ситуации, возникающие в семье, глазами детей.

Практическая часть. Предлагаем Упражнение : «Надо быть милосердным».

В 1: Какие слова можно часто услышать, что говорят взрослые ребенку?

Замолчи! Закрой рот!

Не смотри! Закрой глаза.

Закрой уши! Не слушай!

Убери руки! Не трогай!

Не ходи в лужу! Не становись так!

Две студентки наглядно показывают. Шарфами завязываем рот, глаза, уши, заматываем руки, обматываем ноги.

На что похож такой ребенок, которому часто говорят такие слова? Что может в таком состоянии он?

В 2: А теперь, раздевая ребенка, проговаривать хорошие, добрые, ласковые слова

В.: Что чувствовали, когда освобождали?

Что чувствовал, тот, кого освобождали?

Что чувствовал тот, кто, освобождал?

Что чувствовал, тот, кто поддерживал?

Если родители обижают ребенка, дети тоже обижают родителей. СЛАЙД 11 Это упражнение заставляет многих ребят по-новому взглянуть на взаимоотношения с родителями, на своё поведение, а родителей – по-другому посмотреть на своих детей, поближе их узнать, испытать радость от общения.

В 1: Как часто мы сталкиваемся с одной и той же проблемой: читаем детям нотации о том, как надо себя вести, даем им полезные советы, предостерегаем от ошибок, а в итоге получаем противоположные результаты. В чем здесь причина? Может быть, все дело в том, что наши поступки не всегда соответствуют тому, о чем мы говорим?

А может, все дело в том, что дети учатся жить у жизни?

В 2: Попробуем выяснить, чему же может научиться ребенок, когда он оказывается в определенных ситуациях. Присутствующим предлагается закончить предложения: СЛАЙД 12

Если:

  1. ребенка постоянно критикуют, он учится… (ненавидеть);

  2. ребенок живет во вражде, он учится ... (быть агрессивным);

3) ребенок растет в упреках, он учится ... (жить с чувством вины);

  1. ребенок растет в терпимости, он учится ... (понимать других);

  1. ребенка хвалят, он учится … (быть благородным);

6) ребенок растет в честности, он учится ... (быть справедливым);

  1. ребенок растет в безопасности, он учится ... (верить в людей);

  1. ребенка поддерживают, он учится ... (ценить себя);

9) ребенка высмеивают, он учится ... (быть замкнутым);

10) ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится ... (находить любовь в этом мире).

В. В наше время уже никто не сомневается, что воспитание – дело не только школы или семьи, а и школы и семьи. Только совместная, согласованная, взаимодополняющая воспитательная работа сделает семьи счастливыми, а учеников – успешными в жизни…

В: А сейчас я хочу вам предложить попросить прощения у тех, кого вы обидели на модельках-сердцах. Закончите фразу «Прости меня, я…».

Вы можете подробно описать, за что вы хотите извиниться. А может быть, кто-то наберется смелости и вручит это сердце: матери, отцу, подруге.

Помирятся друзья или подруги. Сегодня все в ваших руках и в ваших сердцах тоже.

В конце разговора на память всем хочется подарить притчу, созвучную теме сегодняшнего разговора о доброте и человечности.

ПРИТЧА О ДОБРЕ ПРИЛОЖЕНИЕ 2 СЛАЙД 13



Так какой дорогой надо идти в воспитании СЛАЙД 14



В.: Мы думаем, что нашу встречу - СЕРДЦЕВЕДЕНИЕ мы с вами «прожили».

Какую искорку Света в вашем сердце мы смогли зажечь? Поделитесь с нами.

Пусть пожелания, добрые слова, оставленные вами на лучиках маяка помогут определиться вам в своих нравственных ориентирах и «Маяки добра и человечности» освещают наш путь. СЛАЙД 15





Присутствующие пишут на маячках и прикрепляют к маяку. СЛАЙД 16

173100

























ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Притча о добре

Сын приходит к отцу и говорит:

-На меня все обижаются, резок я, несдержан, людей отталкиваю, что делать?

- А ты, когда обидишь кого - то в следующий раз, забей в забор большущий гвоздь, - предложил отец.

Снова приходит сын:

- Весь забор в гвоздях, что делать?

- Постарайся прощения попросить у обиженных, как сдержишься от злого слова, извинения попросишь, гвоздь-то и вытаскивай, - советует своему чаду отец.

Третий раз приходит сын к отцу и сетует:

- Гвозди-то я вытащил, а забор теперь весь в дырках, что делать?

- Не обижать, не причинять другому зла, не заставлять его страдать.

Такие вещи оставляют в душе не заживающие раны.



































ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Притча о воспитании

В некотором царстве, в некотором государстве жил был Царь.

И созвал царь утром своих 3-х советников:

Скажите, какое царство нужно моим подданным, чтобы жили они счастливо?

Царство желаний - воскликнул один не задумываясь.

Царство разума – произнёс другой.

Молодой царь был умён и терпелив, он знал пословицу семь раз отмерь, один раз отрежь.

И потому обратился и к третьему советнику. А ты что скажешь?

Царство Сердца – сказал тот.

Молодой царь закрыл глаза и вызвал ангела:

Сделай моё царство – царством Сердца.

Ангел замешкался,

Бог уже дал каждому сердце, надо зажечь его.

Так зажигай…

Ангел опечалился:

Не могу, Бог велит самому зажигать свои сердца и помогать друг другу.

Тогда скажи, как зажигать?

Воспитанием…. – и ангел исчез.































ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Рассказ Бориса Ганаго «Белый носовой платок»

На автобусной остановке сидел, глядя в землю, мужчина. Некоторые люди оглядывались на него – он был небритым, одежда и обувь были поношенными и грязными. Мужчина не обращал внимания, он снова и снова вспоминал свою прошлую жизнь.

Он вспоминал, как жил мальчиком на узкой улочке в маленьком кирпичном доме. Он вспоминал цветы, которые росли у него на окне. Он вспоминал качели, которые смастерил ему когда-то отец. Он вспоминал дорогу к дому, по которой он учился ездить на велосипеде.

Потом он вспоминал, как стал взрослым и уже не жил у своих родителей, а лишь изредка навещал их. У него была работа много друзей. Отец и мать стали скучны ему, в ресторанах с друзьями было гораздо веселее, чем с ними. Потом он вспомнил, как его маленькие долги выросли в огромную кучу долгов, и как он поехал к родителям за деньгами. Мать сразу же накормила его, отец только смотрел на сына, не задавая никаких вопросов, а он не хотел раскрывать истинную причину приезда. Он знал, где у отца лежат деньги. Когда родители вышли из комнаты, он запросто взял нужную сумму и ушел.

Это был последний раз, когда сын видел своих родителей. Он не вернулся больше домой, уехал в другой город, и мать с отцом ничего не знали о дальнейшей судьбе своего сына. Не знали они так же о том, что их сын был осужден за совершение преступления и находился в заключении в тюрьме.

В камере по ночам он много думал о них. Иногда когда он не мог уснуть и луна освещала стены камеры, он мечтал: освобожусь, сразу же поеду домой к родителям. Если они еще живы…

И вот теперь, освободившись из тюрьмы, он приехал в родной город и, сойдя с автобуса, сел в нерешительности на остановке. Он начал вспоминать прошлое, и вспомнив всю свою жизнь, почувствовал, как его охватил страх. А примут ли его родители? Какое он вообще имеет право войти в родной дом? Узнают ли родители в нем того сына, которого они так любили, и который так жестоко обманул их?

Тогда он решил написать родителям письмо. Письмо было коротким, но писал он его несколько часов. Заканчивалось письмо так: «Я знаю, что не имею никакого права на ваше прощение… но все-таки надеюсь. Вам решать. В четверг утром я пройду мимо вашего дома. Если вы захотите взять меня к себе, повесьте на окно моей бывшей комнаты белый носовой платок. Если он будет там висеть – приду, если нет - помашу рукой на прощание старому дому и отправлюсь дальше в другие места».

Настало утро четверга. Он пришел на знакомую улицу. Дом был на месте. Но идти дальше он не решался. Он все стоял на месте и смотрел на камни, лежащие у него под ногами.

Может быть, отец и мать уже переселились в другое место? Если на окне не будет белого платка, он зайдет к соседям и спросит у них о родителях и уйдёт навсегда. Он не смел думать о том, что родители могут не захотеть хоть разок повидать его.

Он поднял взгляд. Улицу покрывала ещё сумрачная тень. Медленно он пошёл к старому клёну – оттуда были ясно видны окна его бывшей комнаты. Я не посмотрю, пока не дойду до клёна, - решил он. Он дошёл до дерева, глубоко вздохнул и медленно поднял глаза. Теперь он видел весь дом. Солнце осветило старые кирпичные стены…

В.: Закройте глаза, как вы думаете, что увидел молодой человек в окнах родительского дома? Подумайте хорошо. Помните, прежде чем ответить, семь раз отмерь - один раз отрежь.

Я к каждому подойду, и вы мне шепнёте свой ответ. (Закрыв глаза, дети размышляют …)

Выслушав ответы, ведущий: а хотели бы вы услышать продолжение рассказа?…

Его сердце дрогнуло. На каждом окне виднелись белые простыни, занавески, покрывала, носовые платки… Отец и мать ответили на письмо сына.

Вытирая набегавшие слезы, мужчина подошёл к крыльцу – дверь была уже распахнута.
































57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 13.09.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров343
Номер материала ДA-041375
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх