Сценарий классного часа на тему "Культура мира"

Классный час "Культура мира. Человек среди людей"

Выполнила учитель МОБУ СОШ С Языково Садыкова Э,А.

Цель общения:

• познакомить учащихся с понятием "культура мира" и раскрыть его составляющие;
• показать значимость образования в формировании у учеников положительной "Я"- концепции, позитивного отношения к окружающему миру;
• продолжить развитие коммуникативных качеств учащихся

Подготовительная работа:

• Подбор аудиозаписей для музыкального сопровождения часа общения
• Составление схемы проведения

Оформление, оборудование и инвентарь:

а )плакат с темой занятия;

б) на листе ватмана изображён круг, с одной стороны круг поделён на 3 сектора, на которых написаны слова "Я", "Люди", "Природа";

в) горошины по числу учащихся в классе;

г) магнитофон;

д) слайды с изображением природы.

Ход проведения

1. Организационный момент

- Здравствуйте, ребята! Сегодняшний час общения проведу у вас я. А зовут меня Эльвира Анасовна      

Психологический настрой.

 Давайте разотрем свои ручки сильно -  сильно и приложим их к своим щекам.

Ощущаете тепло. Давайте  разотрем  ещё раз и своими горячими руками возьмем за руки своего соседа, подарим ему свое тепло. Теплее стало? Вот пусть это тепло между вами и другими людьми никогда не угаснет. Хорошего вам настроения.

2. Вступительное слово классного руководителя.

Презентация.

(играет спокойная музыка)

- Давайте прочитаем тему нашего классного часа.

 - Как вы думаете о чем мы сегодня будем говорить? (да мы говорить сегодня будем о людях,  о их отношениях к людям и к окружающей среде).

- Послушайте эту мелодию и протяните ко мне одну ладонь. ( учитель кладёт каждому на ладонь 1 горошину)

- Рассмотрите внимательно эту горошину и подумайте, на что она , на ваш взгляд ,похожа.? (учащиеся предлагают свои варианты ответов)

- А мне эта горошина напоминает нашу Землю. Из космоса она видится такой же маленькой, как и эта горошина:

3. Сравнение горошины с планетой Земля.

- Ребята, кто  увидел нашу землю с космоса?  А кто первым полетел в космос?

- Если наша планета из космоса кажется такой маленькой, а видно ли нас с вами? (нет, очень далеко) Правильно, мы кажемся даже меньше горошины.

4. Работа со схемой.

- А хотите стать более заметными? Может даже какой-нибудь инопланетянин вас заметит:

- Тогда активно помогайте мне, высказывайте свои мысли. Итак, о чём же мы сегодня поговорим? ( о культуре мира, о том каким надо быть человеком).

Итак, открывается 1-й сектор "Я".

- Попробуйте увидеть себя на нашей маленькой «копии» планеты Земля Расскажите о себе или о том , как каждому из вас живётся на Земле .(учащиеся делятся своими мыслями и чувствами.

- А кто знает, сколько таких Я живёт на Земле? На нашей планете более              7 000 000 000 жителей. Много это или мало?

(число на доске - 7 000 000 000)

- Когда-то я услышала такие слова:

Я, ты, он, она -
Вместе целая страна.
Вместе дружная страна.

И задумалась: А сколько же людей проживает в нашей стране? Может, вы знаете? 146 544 710 

- Каждый человек - это целый мир. Мы не найдём двух совершенно одинаковых людей.

- Давайте поразмышляем:

- Какой Я?  Что во мне хорошего ?  

Методика «Неоконченное предложение»

Предлагаю закончить фразы:

«Я с гордостью могу сказать о себе...»

«У меня хорошо получается...»

«У меня хорошо развиты способности к...»

«Мне всегда удаётся...»

Учащиеся приходят к выводу: «В каждом человеке есть что-то хорошее!»

Микроитог.

- Ребята, идеальных людей не бывает, но в каждом есть что-то хорошее. Нужно увидеть хорошее не только в себе, но и в окружающих нас людях. Вы согласны со мной? Объясните свой ответ. ( ученики делятся своими мыслями, чувствами)

Открываю опорную фразу классного часа «Жить в мире с собой»

Давайте найдём хорошее в наших одноклассниках:

Игра- разминка  «Ветер подул для того, кто...»

Водящий ( учитель или учащиеся) говорит: «Ветер подул для того , кто... (  самый увлечённый музыкой или спортом;  всегда полон идей; чаще других любит смеяться; кто сочиняет стихи; кто увлекательно рассказывал необычную историю и т. д.). Тот ,кого это касается, встают из-за парты, а остальные ему хлопают.

После того ,как каждый побывал в роли (того, для которого дул ветер, ученики с интересом подхватывают идею и уже сами загадывают одноклассников и называют отличительные признаки того , кого нужно отгадать.

А может ли человек прожить один? Кого мы видим на планете рядом с собой?.. (других людей)

5. Итак, открываем 2-й сектор "Люди".

- На Земле более 7 000 000 000 жителей, но всем хватает места, солнца, воздуха, воды, пищи. И хотя делить людям нечего, но они не хотят жить  в мире !

- Как вы думаете , почему человечество постоянно находится в состоянии войны?(ответы учащихся)

- Правильно, это зависит от того , что человек выбирает. Искусство, любовь, добро, уважение или глупость, скуку и стремление к наживе.

Со всеми из них вы конечно не знакомы: Но вот в нашем школьном мире все ли ученики вам нравятся? Подумайте:

Предлагаю продолжить фразу:

- Мне не нравится, когда человек:

(заполняют 2-й столбик на листе ватмана - отрицательные качества личности)

- А от кого же зависит, как к нам будут относиться другие?

- Каждый человек должен сам решить , что он выбирает, в каком мире, какой мир строить! Каждый должен понимать, что единственный путь выжить- учится терпимому отношению друг к другу, жить в согласии с другими  людьми.

- В Библии записано "Не поступай с другими людьми так, как не хотел бы, чтобы они поступали по отношению к тебе".

- Можете привести пример?:

Открываю опорную фразу классного часа «Жить в согласии с другими людьми»

6. Посмотрите ещё раз на свою горошину. Без чего жизнь людей на планете была бы невозможна?( ответы детей)

- Без деревьев, кустарников, цветов, животных человечество не могло бы существовать.

 - Итак, открываем 3-й сектор " Природа".        

- Внимательно рассмотрите предложенные слайды. Поразмышляйте о том, каким должен быть человек, способный сохранить всё живое на Земле.

 После просмотра дети делятся своими впечатлениями и делают вывод, что надо внимательно, бережно и заботливо относится к природе.

Микроитог.

- Смотрю на глобус - шар земной,
И вдруг вздохнул он, как живой!
И шепчут мне материки:
"Ты береги нас, береги!"

 - В тревоге рощи и леса, 
Роса на травах, как слеза.
И тихо просят родники:
"Ты береги нас, береги!"

- Смотрю на глобус- шар земной, 
Такой прекрасный и родной,
И шепчут губы: "Не солгу,
Я сберегу вас, сберегу!"

- Сберечь Землю очень важно, но сделать это может только человек знающий и образованный, добрый и внимательный:

- А вы совершали добрые поступки не только для себя, но и для всей Земли?...

Открываю опорную фразу классного часа «Видеть и ценить красоту и гармонию природы»

7. Итак, мы открыли 3 сектора - "Я", "Люди", "Природа" - а это всё входит в единое целое - "МИР" (читают дети).

Я - ЛЮДИ - ПРИРОДА - МИР

- Посмотрите ещё раз на ту горошину, которую я дала вам в начале занятия.

Сумели ли вы её сохранить?

- Горошина могла потеряться, разломиться на части. Так же трудно сохранить и наш мир. Для этого нужно быть внимательным и бережливым.

8. Рефлексия.

- Давайте посмотрим, какими же положительными качествами должен обладать человек, чтобы жить в дружбе с другими, любить и беречь этот мир?

9. Итог.

- Жить в мире с собой, в согласии с другими людьми, видеть красоту природы, беречь её - это значит владеть "культурой мира".

- Я хочу, чтобы вы научились беречь мир внутри себя. А если вам будет одиноко, грустно, возьмите эту горошину, посмотрите на неё, вспомните наш разговор, может быть вам станет радостнее и спокойнее. Я желаю вам мира.