Инфоурок Начальные классы КонспектыСценарий классного часа на тему "Культура мира"

Сценарий классного часа на тему "Культура мира"

Скачать материал
библиотека
материалов

Классный час "Культура мира. Человек среди людей"

Выполнила учитель МОБУ СОШ С Языково Садыкова Э,А.

Цель общения:

  • познакомить учащихся с понятием "культура мира" и раскрыть его составляющие;

  • показать значимость образования в формировании у учеников положительной "Я"- концепции, позитивного отношения к окружающему миру;

  • продолжить развитие коммуникативных качеств учащихся

Подготовительная работа:

  • Подбор аудиозаписей для музыкального сопровождения часа общения

  • Составление схемы проведения

Оформление, оборудование и инвентарь:

а )плакат с темой занятия;

б) на листе ватмана изображён круг, с одной стороны круг поделён на 3 сектора, на которых написаны слова "Я", "Люди", "Природа";

в) горошины по числу учащихся в классе;

г) магнитофон;

д) слайды с изображением природы.

Ход проведения

1. Организационный момент

- Здравствуйте, ребята! Сегодняшний час общения проведу у вас я. А зовут меня Эльвира Анасовна

Психологический настрой.

Давайте разотрем свои ручки сильно - сильно и приложим их к своим щекам.

Ощущаете тепло. Давайте разотрем ещё раз и своими горячими руками возьмем за руки своего соседа, подарим ему свое тепло. Теплее стало? Вот пусть это тепло между вами и другими людьми никогда не угаснет. Хорошего вам настроения.

2. Вступительное слово классного руководителя.

Презентация.

(играет спокойная музыка)

- Давайте прочитаем тему нашего классного часа.

- Как вы думаете о чем мы сегодня будем говорить? (да мы говорить сегодня будем о людях, о их отношениях к людям и к окружающей среде).

- Послушайте эту мелодию и протяните ко мне одну ладонь. ( учитель кладёт каждому на ладонь 1 горошину)

- Рассмотрите внимательно эту горошину и подумайте, на что она , на ваш взгляд ,похожа.? (учащиеся предлагают свои варианты ответов)

- А мне эта горошина напоминает нашу Землю. Из космоса она видится такой же маленькой, как и эта горошина:

3. Сравнение горошины с планетой Земля.

- Ребята, кто увидел нашу землю с космоса? А кто первым полетел в космос?

- Если наша планета из космоса кажется такой маленькой, а видно ли нас с вами? (нет, очень далеко) Правильно, мы кажемся даже меньше горошины.

4. Работа со схемой.

- А хотите стать более заметными? Может даже какой-нибудь инопланетянин вас заметит:

- Тогда активно помогайте мне, высказывайте свои мысли. Итак, о чём же мы сегодня поговорим? ( о культуре мира, о том каким надо быть человеком).

Итак, открывается 1-й сектор "Я".

- Попробуйте увидеть себя на нашей маленькой «копии» планеты Земля Расскажите о себе или о том , как каждому из вас живётся на Земле .(учащиеся делятся своими мыслями и чувствами.

- А кто знает, сколько таких Я живёт на Земле? На нашей планете более 7 000 000 000 жителей. Много это или мало?

(число на доске - 7 000 000 000)

- Когда-то я услышала такие слова:

Я, ты, он, она -
Вместе целая страна.
Вместе дружная страна.

И задумалась: А сколько же людей проживает в нашей стране? Может, вы знаете? 146 544 710 

- Каждый человек - это целый мир. Мы не найдём двух совершенно одинаковых людей.

- Давайте поразмышляем:

- Какой Я? Что во мне хорошего ?

Методика «Неоконченное предложение»

Предлагаю закончить фразы:

«Я с гордостью могу сказать о себе...»

«У меня хорошо получается...»

«У меня хорошо развиты способности к...»

«Мне всегда удаётся...»

Учащиеся приходят к выводу: «В каждом человеке есть что-то хорошее!»

Микроитог.

- Ребята, идеальных людей не бывает, но в каждом есть что-то хорошее. Нужно увидеть хорошее не только в себе, но и в окружающих нас людях. Вы согласны со мной? Объясните свой ответ. ( ученики делятся своими мыслями, чувствами)

Открываю опорную фразу классного часа «Жить в мире с собой»

Давайте найдём хорошее в наших одноклассниках:

Игра- разминка «Ветер подул для того, кто...»

Водящий ( учитель или учащиеся) говорит: «Ветер подул для того , кто... ( самый увлечённый музыкой или спортом; всегда полон идей; чаще других любит смеяться; кто сочиняет стихи; кто увлекательно рассказывал необычную историю и т. д.). Тот ,кого это касается, встают из-за парты, а остальные ему хлопают.

После того ,как каждый побывал в роли (того, для которого дул ветер, ученики с интересом подхватывают идею и уже сами загадывают одноклассников и называют отличительные признаки того , кого нужно отгадать.

А может ли человек прожить один? Кого мы видим на планете рядом с собой?.. (других людей)

5. Итак, открываем 2-й сектор "Люди".

- На Земле более 7 000 000 000 жителей, но всем хватает места, солнца, воздуха, воды, пищи. И хотя делить людям нечего, но они не хотят жить в мире !

- Как вы думаете , почему человечество постоянно находится в состоянии войны?(ответы учащихся)

- Правильно, это зависит от того , что человек выбирает. Искусство, любовь, добро, уважение или глупость, скуку и стремление к наживе.

Со всеми из них вы конечно не знакомы: Но вот в нашем школьном мире все ли ученики вам нравятся? Подумайте:

Предлагаю продолжить фразу:

- Мне не нравится, когда человек:

(заполняют 2-й столбик на листе ватмана - отрицательные качества личности)

- А от кого же зависит, как к нам будут относиться другие?

- Каждый человек должен сам решить , что он выбирает, в каком мире, какой мир строить! Каждый должен понимать, что единственный путь выжить- учится терпимому отношению друг к другу, жить в согласии с другими людьми.

- В Библии записано "Не поступай с другими людьми так, как не хотел бы, чтобы они поступали по отношению к тебе".

- Можете привести пример?:

Открываю опорную фразу классного часа «Жить в согласии с другими людьми»

6. Посмотрите ещё раз на свою горошину. Без чего жизнь людей на планете была бы невозможна?( ответы детей)

- Без деревьев, кустарников, цветов, животных человечество не могло бы существовать.

- Итак, открываем 3-й сектор " Природа".

- Внимательно рассмотрите предложенные слайды. Поразмышляйте о том, каким должен быть человек, способный сохранить всё живое на Земле.

После просмотра дети делятся своими впечатлениями и делают вывод, что надо внимательно, бережно и заботливо относится к природе.

Микроитог.

- Смотрю на глобус - шар земной,
И вдруг вздохнул он, как живой!
И шепчут мне материки:
"Ты береги нас, береги!"

 - В тревоге рощи и леса, 
Роса на травах, как слеза.
И тихо просят родники:
"Ты береги нас, береги!"

- Смотрю на глобус- шар земной, 
Такой прекрасный и родной,
И шепчут губы: "Не солгу,
Я сберегу вас, сберегу!"

- Сберечь Землю очень важно, но сделать это может только человек знающий и образованный, добрый и внимательный:

- А вы совершали добрые поступки не только для себя, но и для всей Земли?...

Открываю опорную фразу классного часа «Видеть и ценить красоту и гармонию природы»

7. Итак, мы открыли 3 сектора - "Я", "Люди", "Природа" - а это всё входит в единое целое - "МИР" (читают дети).

Я - ЛЮДИ - ПРИРОДА - МИР

- Посмотрите ещё раз на ту горошину, которую я дала вам в начале занятия.

Сумели ли вы её сохранить?

- Горошина могла потеряться, разломиться на части. Так же трудно сохранить и наш мир. Для этого нужно быть внимательным и бережливым.

8. Рефлексия.

- Давайте посмотрим, какими же положительными качествами должен обладать человек, чтобы жить в дружбе с другими, любить и беречь этот мир?

9. Итог.

- Жить в мире с собой, в согласии с другими людьми, видеть красоту природы, беречь её - это значит владеть "культурой мира".

- Я хочу, чтобы вы научились беречь мир внутри себя. А если вам будет одиноко, грустно, возьмите эту горошину, посмотрите на неё, вспомните наш разговор, может быть вам станет радостнее и спокойнее. Я желаю вам мира.



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.