В слове «мы» сто тысяч «я»
Сценарий классного чася в
форме тренинга для младших подростков
Кисляк Г.В. классный руководитель 6 класса
МБОУ
«Шерекинская СОШ»
Цели:
развитие групповой сплоченности коллектива, навыков взаимодействия в группе;
создание положительного эмоционального фона, атмосферы принятия каждого его
члена, создание представления о единстве коллектива, не смотря на
индивидуальные различия.
Задачи:
создать условия, чтобы участники могли лучше узнать друг о друге, выявить
общие интересы, увлечения; повышение внутригруппового доверия, умения
чувствовать партнера; развитие творческого воображения, сплоченности группы,
умения уважать достоинство других и чувство собственного достоинства;
формировать навыки согласованных действий, навыки сотрудничества, позитивного
отношения подростков друг к другу.
Время:
50-60 мин.
Участники:
младшие подростки (11-13 лет) (конкретно - учащиеся 5, 6 классов школы).
Оборудование:
лист бумаги, карандаш или ручка каждому участнику.
Упражнение
1. Веселая
разминка.
Задачи.
Формирование
положительного эмоционального настроя на совместную работу.
Время
выполнения
7 мин.
Содержание
упражнения.
Участники образовывают два круга. Ведущий предлагает учащимся, двигаясь по
кругу в противоположных направлениях, приветствовать друг друга локтями,
плечами, коленями, ушами, носами и др.
Используемые
методы и приемы: психогимнасическая
игра
Упражнение
2. «Я
и мы»
Задачи.
Повышение
внутригруппового доверия, положительного отношения друг к другу.
Время
выполнения:15
мин.
Содержание
упражнения: учащиеся
рассаживаются по кругу; ведущий предлагает учащимся бланк ( лист
бумаги разделеный на 3 части вертикальными линиями) и предлагает, на основе
известной до этого момента информации учащихся друг о друге, продолжить
предполагаемые ответы на фразы, за участника, сидящего через одного слева, за себя
и за участника, сидящего через одного справа в 1, 2 и 3 колонках
соответственно, подписав предварительно их имена вверху .
Предлагаемые
вопросы для размышления
. Любимое имя мальчика... девочки...
Любимый
цвет.
Любимая
домашняя живность...
Любимое
занятие в свободное время...
Любимый
школьный предмет...
Любимая
телепередача... жанр книги...
Качество,
которое нравится (не нравится) в людях...
(тематика
вопросов может меняться в зависимости от возраста, уровня групповой
сплоченности коллектива, др.)
Используемые
методы и приемы:
метод регрессии.
Упражнение
3. «Новое
о друге?»
Задачи.
Приобретение
информации друг о друге, развитие навыков восприятия и понимания других,
выявление общих интересов, уважение индивидуальной уникальности, познание себя
через восприятие другого.
Время
выполнения
10 мин.
Содержание
упражнения. Подведение
итогов проделанной в упражнении 1 работы. Учащиеся сидят по кругу. Ведущий
предлагает зачитать ответы и обсудить их. Каждому учащемуся предлагается
поделиться впечатлениями о проделанной работе: что понравилось, что вызвало
затруднения, др..
Вопросы
для обсуждения:
Легко ли было угадать ответ за другого? За кого из соседей легче и почему?
Изменились ли у кого его представления о товарище? Кто еще желает поделиться
своими выводами о проделанной работе? Какие качества помогают нам угадывать
ответ? Когда мы лучше знаем человека, легче ли с ним общаться? И др.
Используемые
методы и приемы:
метод обмена опытом, метод групповой рефлексии.
Упражнение
4. «Скульптуры».
Задачи.
Развитие
воображения, чувства приобщённости к группе; формирование навыков согласованных
действий, навыков сотрудничества, повышение групповой сплоченности; диагностика
межличностных отношений.
Время
выполнения
10 мин.
Содержание
упражнения.
Ведущий предлагает создать из членов группы одну скульптуру, по выбору: дом,
слона, машину, самолет и др. .(В конкретной группе были выбраны котенок и
слон.) При затруднении можно оказать помощь: разбить участников на группы, по
их желанию, кто в какой части фигуры желает находиться (хвост, голова,
туловище, уши, например). Затем группы быстро соединяются в одно целое. В
заключении можно разместиться для создания фотографии группы, мнимой или
реальной, чтобы каждый участник нашёл удобное для себя место.
Используемые
методы и приемы: метод
построения диспозиций.
Упражнение
5. «Мои
эмоции»
Задачи.
Закрепление
впечатлений (соответствующих теме), полученных на занятии, подкрепление
положительных эмоций.
Время
выполнения
5 мин.
Содержание
упражнения. Учащиеся
снова располагаются по кругу. Ведущий задает вопросы, идет обсуждение.
Примерные вопросы для беседы следуюшие. Понравилась ли скульптура, которую вы
сделали? В каком месте скульптуры каждый
из вас был - в середине или с краю? Что больше
нравится - быть в окружении других или с краю, в тишине и покое? (проявление
индивидуальности) Что больше всего понравилось (удивило) на
занятии? Вы нашли общие черты и различия. Влияет
ли это на создание дружного коллектива? Какие
чувства вы испытывали, находясь в сделанной вами скульптуре? Приятно ли было
ощущать себя частичкой одного целого организма?
Используемые
методы и приемы:
метод групповой рефлексии
Упражнение
6. «Мы
- одна команда!»
Задачи.
Завершение
занятия. Подчеркивание единства группы; развитие наблюдательности, вчувствования
в движения другого, развитие навыков невербального общения.
Время
выполнения
7 мин.
Содержание упражнения . Учащиеся встают, выбирается
1-участник, который показывает какое-либо движение (взмах рукой, поклон, др.) за
ним другой, копируя движения первого, добавив к ним свою деталь; за ним третий
и т.д. Последний копирует движения всех.Занятие объявляется законченным. Детям
предлагается поаплодировать друг другу и сказать «спасибо».
Комментарии.
Программа разрабатывалась по конкретной проблеме класса с трудностями групповой
сплоченности класса. В одном из классов - недостаточность дружеского
расположения друг к другу, в другом - трудности самораскрытия. Была
использована в этих классах (5-6-е классы) с учетом проблемы. Наполняемость
классов до 20 человек.
В
сценарии использованы незначительные модификации известных методик.
Литература.
1.Вачков И.В. «Психологический тренинг», М., «Эксмо», 2010г.
2.Примерная
основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа
/(сост. Е.С.Савинов).—2-е изд. – М. : Просвещение, 2014
3.Фопель К. «Групповая сплоченность», М. Генезис, 2010г.
4. Формирование универсальных учебных действий в основной школе:
от действия к мысли. Система заданий. Пособие для учителя / ( А.Г.Асмолов, Г.В.Бурменская,
И.А.Володарская и др.); под ред. А.Г.Асмолова.—4-е издание –М. : Просвещение,
2014.
Литература.
1.
Вачков И.В. «Основы технологии группового тренинга. Психотехники»,
М. «Ось-89», 2001г.
2.
ПилипкоН.В. «Приглашаем в мир общения» часть 1, М., УЦ «Перспектива»,
1999г.
3.
Семерникова Н. «А если это любовь?» Тренинг для девочек -
подростков. Книга в газете «Школьный психолог».
4.
Стебенева Н. «Ни свой, ни чужой» Программа ОПТ для подростков из
семей беженцев и переселенцев по повышению уровня толерантности к фрустрации.
Книга в газете «Школьный психолог».
5.
Фопель К. «Как научить детей сотрудничать?» часть 4, М., Генезис,
1999г.
6.
Хухлаева О. «Хочу быть успешным» Методическое пособие... .Книга в
газете «Школьный психолог».
Задачи:
формировать позитивное отношение подростка к самому себе и окружающим;
развивать коммуникативную, интерактивную и перцептивную стороны общения,
терпимость к различным мнениям; чувство принадлежности к коллективу; учить
видеть индивидуальность, неповторимость другого, понимать его эмоциональное
состояние и уметь выражать свое; повышение уверенности в собственных силах.
Участники:
младшие подростки (11-13 лет).
Тема.
«Мы чем-то похожи, чем-то различны, но мы - одна команда».
Цель:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.