Сценарий кл.часа "Толерантность в школе"

Инсценировка.            Мы за толерантную школу или

как не надо себя вести.

Чтобы поверить в доброе,

надо начать делать его.

(Лев Толстой)

Кто терпеливо готовится в путь,

тот непременно приходить к цели.

(Ж. Лабрюйер)

ОФОРМЛЕНИЕ

1. Плакаты с высказываниями о вежливости, терпении, дружбе.

«В каждом человеке природа всходит либо злаками, либо сорной травой; пусть же он своевременно поливает первое и истребляет второе".     (Ф. Бэкон)

«Дружба есть равенство».              (Пифагор)

«Своим терпением мы можем достичь большего, чем силой».            (Э. Берк)

2. Рисунки детей, на которых они выразили свое понимание доброты и вежливости.
3. Компьютерная презентация «Мы за толерантную школу или как не надо себя вести».

ЗАДАЧА данного мероприятия познакомить учащихся с понятием «толерантность», с системой ценностей гимназии, в которой они учатся и на примере различных литературных персонажей показать им как надо и не надо себя вести в школе и дома.

Школьники не всегда знают о своих правах и ценностях школы, в которой учатся. Они не всегда видят свои ошибки и промахи в поведение по отношению к своим товарищам, учителям, родителям. Многие даже не понимают, что сделали что-то плохое, что они могут травмировать чувства другого человека.

Учитель должен помочь детям задуматься о самих себе, побудить их к самокритичной оценке, исправлению своих недостатков. С этой целью можно провести со школьниками I-VII классов инсценировку «Мы за толерантную школу или как не надо себя вести». Она поможет сформировать у ребят начальные знания о толерантных отношениях,  сознательную дисциплину, культуру поведения, чувства товарищества и дружбы. В инсценировке используются стихи поэтов А. Барто, С. Маршака, Б. Заходера. Каждое стихотворение разыгрывается ребятами. Роли распределяются заранее. Дети используют плакаты, элементы одежды, помогающие лучше воспринять текст стихов. Инсценировка сопровождается показом компьютерной презентации и музыкальными мелодиями. Ее участники исполняют куплеты из детских песен. В инсценировке участвует 12—13 учеников, двое ведущих.

Предлагаем вашему вниманию одну из таких инсценировок.

Ведущий. Ребята, тема нашей встречи «Мы за толерантную школу или как не надо себя вести» (показать 1 слайд).  Может кто-то из вас не слышал и не знает,  что это за слово такое толерантность. А вот мой друг знает,   и мы всегда стараемся относиться друг к другу толерантно. (ведущий обращается к другому ведущему) Давайте попросим его объяснить нам, что же такое толерантность.

Ведущий. Толерантность происходит от латинского слова терпение. Толерантность – это терпимость к иного рода взглядам, нравам, привычкам. Толерантность просто необходима! Каждый человек это отдельный мир, со своими эмоциями и чувствами, влетами и падениями. Было бы очень здорово, если бы все люди относились друг к другу терпимее, не наносили боль и вред другим.

Ведущий. Посмотрите ребята, какая у нас замечательная и красивая школа. Эта школа для дружных и умных ребят (показать 2 слайд). Как и у каждого человека есть свои ценности в жизни, так и у гимназии они есть. Их  достаточно много и желательно, чтобы вы, ребята, придерживались этих ценностей и сейчас, и потом, когда станете взрослыми.

Ведущий. А давайте-ка, познакомимся с системой ценностей гимназии прямо сейчас.

Учитель. Рассказывает о системе ценностей гимназии (показать 3 слайд).

Ведущий. Конечно, обо всех ценностях подробно мы не сможем сегодня поговорить. Но в нашей школьной жизни еще есть недостатки. Есть ученики, которые постоянно нарушают дисциплину: бегают, дерутся, грубят друг другу, разговаривают на уроках. Посмотрите на нашего директора, завучей, учителей все они беспокоятся по этому поводу  (показать слайд 4). А вот и наши ребята, кто-то кричит, бегает, а кто-то  зол на них за такое поведение. Вероятно, чтобы научиться  лучше себя вести нам сейчас следует поговорить о таких ценностях, как личность человека, культура, труд, добро.

Ведущий. Замечательные поэты Маршак, Барто и Заходер в своих стихах критиковали многие недостатки школьников и рекомендовали избавляться от них. Прислушайтесь к их советам, постарайтесь стать дисциплинированными и серьезными учениками, настоящими товарищами, добрыми друзьями.

Ученик. Посмотрите инсценировку сти­хотворения С. Маршака "Угомон".

Что случилось нынче в школе,

Нет учительницы, что ли?

Расшумелся первый класс

И бушует целый час.

Поднял шум дежурный Миша.

Он сказал: "Ребята, тише!"

"Тише!" — крикнули в ответ

Юра, Шура и Ахмет.

“Тише! Тише!" — закричали Коля,

Оля, Галя, Валя.

"Тише! Тише!" Тишина!" — крикнул Игорь у окна.

"Замолчите!" — на весь класс басом выкрикнул Тарас.

Тут учительница пенья

Просто вышла из терпенья,

Убежать хотела вон...

Вдруг явился Угомон.

 Оглядел он всех сурово

И сказал ученикам:

"Не учи молчать другого, А молчи побольше сам!"

Ведущий. Во время перемены вы, ребята, должны отдохнуть, мысленно приготовиться к следующему уроку. Ну, а вы на самом деле как себя ведете в перемену, что делаете? Об этом хорошо рассказал С. Маршак в стихотворении "Перемена".

Ученик.

Перемена! Перемена! –

Заливается звонок.

Первым Вова непременно

Вылетает за порог

-   Семерых сбивает с ног.

Неужели это Вова, продремавший весь урок,

Пять минут назад ни слова

У доски сказать не мог?

Если он, то, несомненно,

С ним б-о-о-шая перемена!

Не угонишься за Вовой!

Он гляди какой бедовый!

Он за пять минут успел

Переделать кучу дел:

Он поставил три подножки

Ваське, Кольке и Сережке,

Покатился кувырком,

На перила сел верхом,

Лихо шлепнулся с перил,

Подзатыльник получил,

С ходу дал кому-то сдачи,

Попросил списать задачу,—

Словом, сделал все, что мог!

Ну, а тут — опять звонок...

Вова в класс плетется снова.

Бедный! Нет лица на нем!

-   Ничего,— вздыхает Вова,

На уроке отдохнем.

Ведущий. Надо строже относиться к себе. "Чем жестче человек относится к себе,— утверждает выдающийся шахматист Анатолий Карпов,— тем большего он может достичь в жизни". Каждый день и час приказывайте себе: "Я должен", мобилизуйте свою волю, преодолевайте трудности, добивайтесь поставленной цели. Известный всем вам писатель Жюль Верн в своей книге "Пятнадцатилетний капитан" написал: "Кто с детства знает, что труд есть закон жизни, кто смолоду понял, что хлеб добывается в поте лица... тот предназначен для больших дел, ибо в нужный день и час у него найдется воля и сила для свершения их". Ленивые люди ищут и находят для себя оправдательные аргументы. Часто они

оправдывают себя нехваткой времени. Но на его недостаток чаще всего жалуются те, кто впустую растрачивает время.

А вот еще аргумент, к которому прибегают ленивые люди: "Не стоит заниматься работой, когда не расположен к ней". Те, кто прибегает к этому аргументу, ждут, когда к ним придет вдохновение. Глубокое заблуждение! Чтобы втянуться в работу, нужно в начале ее приложить определенные волевые усилия, а потом придет и настроение. Но этих волевых усилий и боится малодушный ленивец. А ведь успех приходит лишь к трудолюбивым.

Ученица. Послушайте юмористическое стихотворение С. Маршака:

Если б мыло приходило

По утрам ко мне в кровать

И само меня бы мыло —

Хорошо бы это было!

         Если б, скажем, мне волшебник

         Подарил такой учебник,

         Чтобы он сам бы мог

          Отвечать любой урок.

Если б ручку мне в придачу,

Чтоб могла решить задачу,

Написать диктант любой —

 Все само, само собой!

Если б книжки и тетрадки

Научились быть в порядке.

Знали все свои мест;

- Вот была бы красота!

Вот бы жизнь тогда настала!

Знай гуляй да отдыхай!

Тут бы мама перестала

Говорить, что я лентяй...

Ведущий. Сейчас группа ребят покажет инсценировку стихотворения С. Маршака "Кот и лодыри".

Ученик.

Собирались лодыри на урок,

А попали лодыри на каток.     

Толстый ранец с книжками на спине,

А коньки под мышками на ремне.

Ребята, исполняющие роль лодырей, бросают портфели, изображают катание на коньках. За­тем они, пританцовывая, исполняют первый куплет и припев песни композитора Е. Крыла-това "Маленькие дети".)

Ученица.

Видят, видят, лодыри: из ворот

Хмурый и ободранный кот идет.

(У мальчика, изображающего кота,— усы, ушки, хвост, на руках перчатки, "лапки" согну­ты.)

Спрашивают лодыри у него:

       - Ты чего нахмурился? Отчего?

 Замяукал жалобно серый кот:

      - Мне коту усатому скоро год.

И красив я. лодыри, и умен.

Школа не построена для котят.

Научить нас грамоте не хотят.

А теперь без грамоты пропадешь,

Далеко без грамоты не уйдешь.

Не попить без грамоты, не поесть,

На воротах номера не прочесть!

Отвечают лодыри:

            - Милый кот, нам пойдет

Двенадцатый скоро год.

Учат нас и грамоте и письму,

А не могут выучить ничему.

Нам учиться, лодырям, что-то лень,

На коньках катаемся целый день.

Мы не пишем грифелем на доске,

А коньками пилим мы на катке!

Отвечает лодырям серый кот:

—. Мне коту усатому скоро год.

Много знал я лодырей вроде вас,

А с такими встретился в первый раз!

Ученик.   Послушайте   стихотворение А. Барто "Лешенька".

Лешенька, Лешенька,.

Сделай одолжение:

Выучи, Алешенька,

Таблицу умножения!

            - Миленький, хорошенький! —

Мама просит сына.

Ходит за Алешенькой

Чуть не вся дружина.

Охает вожатая:

            - Единица в табеле!

Значит, мы внимание

 К мальчику ослабили.

- Лешенька, Лешенька,

Сделай одолжение:

Выучи, Алешенька,

Хоть первое спряжение.

Отвечает Лешенька:

- Вы просите пуще.

Я же несознательный,

Я же отстающий.

Лешенька, Лешенька,

Сделай одолжение...

Так и не меняется

Это положение.

Ведущий. Многие ребята из нашего класса бывают несобранными, неусидчивыми при выполнении домашних заданий. Они часто откладывают их выполнение, а делая задания, постоянно отвлекаются. Все это мешает им хорошо учиться. Об этом рассказал писатель Б. Заходер в стихотворении "Вредный кот".

(Во время чтения этого стихотворения один мальчик исполняет роль кота.) .

Первый ученик.

-          Петь, здорово!

Второй ученик.

-          Здравствуй, Вова!

Первый ученик.

-          Как уроки?

 Второй ученик.

-          Не готовы...

Понимаешь, вредный кот

Заниматься не дает!

Только, было, сел за стол,

Слышу: "Мяу". Ты зачем пришел?

Уходи! — кричу коту,—

Мне и так... невмоготу!

Видишь, занят я наукой.

Так что брось и не мяукай!"

Он тоща залез на стул.

Притворился, что уснул.

Ну и ловко сделал вид

Ведь совсем как будто спит!

Но меня же не обманешь.

"А, ты спишь? Сейчас ты встанешь!

Ты умен, и я умен!"

Раз его за хвост.

Ведущий. Послушайте стихотворение А. Барто "Сережа учит уроки".

Первый ученик.

Сережа взял свою тетрадь.

 Решил учить уроки:

Озера начал повторять

 И горы на востоке.

Второй ученик.

Но тут как раз пришел монтер.

 Сережа начал разговор

О пробках, о проводке.

Через минуту знал монтер,

Как нужно прыгать с лодки,

И что Сереже 10 лет,

И что в душе он летчик,

Но вот зажегся свет

И заработал счетчик.

Первый ученик.

Сережа взял свою тетрадь.

 Решил учить уроки:

Озера начал повторять

И горы на востоке.

Но вдруг увидел он в окно,

 Что двор сухой и чистый,

Что дождик кончился давно

И вышли футболисты.

Он отложил свою тетрадь -

Озера могут подождать.

Второй ученик.

Он был, конечно, вратарем.

Пришел домой не скоро,

Часам примерно к четырем

Он вспомнил про озера.

Он взял опять свою тетрадь,

Решил учить уроки:

Озера начал повторять

И горы на востоке.

Первый ученик.

Но тут Алеша, младший брат.

Сломал Сережкин самокат.

Пришлось чинить два колеса

На этом самокате.

Он с ним возился полчаса

И покатался кстати.

Но вот Сережкина тетрадь

В десятый раз открыта.

- Как много стали задавать!

- Сказал он вдруг сердито.—

- Сижу над книжкой до сих пор

И все не выучил озер.

Ведущий. Ну а что же порой мы видим на уроках? Посмотрим, чем заняты наши од­ноклассники.

Ученица читает стихотворение Б. Заходера "Морской бой":

Что за шум на задней парте?

Ничего нельзя понять.

Кто-то там шипит в азарте:

Е-один!

А-шесть!

К-пять!

Это снова Вова с Петей

Позабыли все на свете:

На уроках день-деньской

Бой идет у них морской!

Бьются два военных флота

На листочках из блокнота.

Вова с Петей не пираты,

Не берут на абордаж,

А наводят на квадраты

Дальнобойный карандаш!

И противника догонят

Залпы меткие везде!

Вот линейный крейсер тонет

В разлинованной воде,

Вот уже близка победа:

Миноносец бьет в упор...

Ну, еще одна торпеда —

И на дно пойдет линкор!

 Но внезапно все пропало:

Море, волны, корабли...

Прогремело

Громче шквала:

- Курс на доску, адмиралы!

Адмиралы на мели...

- Петька, друг, спасай — тону!

- Я и сам иду ко дну! Часто терпит пораженье

Самый храбрый адмирал,

Если место для сраженья

Неудачно он избрал!

Ведущий. Многие ребята, к сожалению, очень грубы друг с другом, с родителями и учителями. Иногда в школе ведут себя хорошо, ну, а после школы... Об этом говорит А. Барто в своем стихотворении "Любочка".

Ученик.

Синенькая юбочка,

Ленточка в косе.

Кто не знает Любочку?     

Любу знают все.

(Звучит полька. Любочка танцует под нее.)

Девочки на празднике

Соберутся в круг.

Как танцует Любочка!

Лучше всех подруг.

(Звучит полька. Любочка танцует под нее.)

Кружится и юбочка,

И ленточка в косе.

Все глядят на Любочку,

Радуются все.

Но если к этой Любочке

Вы придете в дом,

Там вы эту девочку

Узнаете с трудом.

Она кричит с порога,

Объявляет на ходу:

- У меня уроков много,

- Я за хлебом не пойду!

Едет Любочка в трамвае —

Она билета не берет,

Всех локтями раздвигая,

Пробирается вперед.

Говорит она, толкаясь:

- Фу, какая теснота!

- Говорит она старушке:

- Это детские места.

- Ну, садись! — вздыхает та.

Синенькая юбочка.

Ленточка в косе.

Вот какая Любочка

Во всей своей красе.

Случается, что девочки

Бывают очень грубыми.

Хотя необязательно

Они зовутся Любами.

Ведущий. В классе много таких ребят, кто по поводу и без повода жалуется на всех остальных учительнице и родителям. У них возникает привычка постоянно и порой несправедливо в чем-то обвинять, обличать окружающих, преувеличивая их действительные недостатки, не говоря уж о мнимых. Такие ребята становятся недоброжелательными, нетерпимыми, спесивыми по отношению к людям. Как правило, окружающие их не любят, избегают с ними общаться. Стоит хорошенько подумать, стоит ли так вести себя.

Ученица. Послушайте стихотворение А. Барто "Сонечка":

Тронь ее нечаянно –

Сразу: — Караул!              

Ольга Николаевна,

Он меня толкнул!

-              Ой, я укололась! —

Слышен Сонин голос.

-              Мне попало что-то в глаз.

- Я пожалуюсь на вас!

Дома снова жалобы:

-              Голова болит...

-              Я бы полежала бы —

Мама не велит.

Сговорились мальчики!

- Мы откроем счет:

Сосчитаем жалобы —

Сколько будет в год!

Испугалась Сонечка

И сидит теперь тихонечко.

Ведущий. Посмотрим, как обстоит дело с вежливостью, особенно у мальчиков.

Ученик читает стихотворение А. Барто "Веж­ливый поступок":

Было лето,

Пели птички...

Павлик ехал в электричке.

Вдруг на станции Фили

Две девчонки в дверь вошли.

(Звучит любая современная мелодия.)

 Не толкаются девчонки,

Скромно стали в уголке

И беседуют в сторонке

На английском языке.

Павлик понял:

Иностранки!

Это видно по осанке!

Мажет быть, они туристки.

Первый раз у нас в стране? –

И с трудом он по-английски

Произнес: — Позвольте мне

Пригласить вас на скамью!

Ну, а сам я постою!

Было лето,

Пели птички...

Две девчонки

В электричке

Сели около окна.

-         Между прочим,

Мы москвички,—

Улыбается одна.

Павлик крикнул:

-         Как же так! Значит, я...

Попал впросак?!

И теперь не пьет,

Не ест он!

Посочувствуем ему:

Уступил девчонкам место —

Неизвестно почему.

Ведущий. Ребята, вы часто, обсуждая какое-либо общее дело, беспричинно спорите, ругаетесь между собой. В результате задуманное дело остается невыполненным. Будьте благоразумны и помните об общих интересах.

Ученик читает стихотворение А. Барто "Про один квартет":

Басню выбрали давно,

Распределили роли,

Решило выступить звено

На утреннике в школе.

Решили девочки прочесть "Квартет" (такая басня есть).

Светлане роль не подошла:

—   Я вовсе не упряма,

Зачем же мне играть осла?

Мне не позволит мама.

Артистки начали шуметь,

Одна кричит: -Она медведь,

А вовсе не мартышка!

Кричит другая: — Чур! Чур!

 Сказала я еще вчера:

Я косолапый мишка!

Проходит день, и два денька,

Потом проходит пять —

На репетиции никак

Артисток не собрать.

Пришел козел и сел за стол.

Но нету соловья.

-         Ну, если так,— сказал козел,—

Тогда уйду и я!

(Козел уходит под музыку.)

Проказница-мартышка

Умчалась на каток,

И косолапый мишка,

Схватив свое пальтишко,

Пустился наутек.

То нет мартышки,

То козла

Куда-то тетя увезла,

То мишка косолапый

Ушел на лыжах с папой...

Ребята (хором);

Когда в товарищах согласья нет,

Не прочитать им и "Квартет".

Ведущий. Все мы хотим иметь друзей, хотим, чтобы они любили и уважали нас. Друг всегда готов помочь, подбодрить. Но если кто-то прикидывает: "А что я с этого буду иметь?", то это не дружба. Она всегда бескорыстна.

Послушайте стихотворение А. Барто “Требуется друг":

Все живут, не тужат,

А со мной не дружат!

Бант у Кати расписной,

Красные колготки.

А характер кроткий.

Я шепчу: — Дружи со мной...

Мы же одногодки,

Как сестрички мы почти,

Мы как две голубки

Из одной скорлупки.

Я шепчу: — Но ты учти -

Ты во всем должна идти.

Другу на уступки.

Предлагаю Ильиной:

-   Ты дружи со мной одной!

Есть разряд у Ильиной,

И спортивный свитер,

А девчонок свита.

Подружусь я с Ильиной,

Стану знаменита!

Все пятерки до одной

У Светловой Нади.

Я прошу: — А ты со мной

Подружись хоть на день!

Мы с тобой поладим:

Будешь ты меня спасать —

Дашь контрольную списать.

А девчонки на дыбы! Говорят:

— Молчала бы!

Не вставать же на колени,

Уговаривать подруг...

Напишу я объявлёнье:

Срочно требуется друг.

Ведущий. А сейчас пусть на себя посмотрят мальчики: умеют ли они помочь девочкам, а главное, хотят ли?

Ученик читает стихотворение А. Барто "Рыца­ри":

В коридоре, в классе ли —

Всюду парты красили,

Терли краску, терли мел,

Каждый делал, что умел.

Труд делили поровну

Мальчики и девочки:

Шкаф тащили в сторону

Девочки, девочки.

 А два парня-крепыша

Стул тащили не спеша.

(Звучит бравурная музыка, например марш тореадора.)

Ведущий. Как часто ребята дают однок­лассникам прозвища-ярлыки, которых многие стесняются.

Ученик читает стихотворение А. Барто "Тупи­ца":

Мальчишка круглолицый

Хитро прищурил глаз.

-         Слыхали, я тупица.

Тупица я у нас!

А если я тупица,

 Что в школу торопиться?

 Шестьсот гусей на тридцать

Помножить я не мог.

"Петров, не будь тупицей",—

Сказал мне педагог.

Все стали веселиться:

'Тупица он, тупица!"

Прилипло, словно пластырь.

Ко мне это словцо!

"Привет, тупица, здравствуй!"

Мне все кричат в лицо.

Смеются все: тупица!

А матери не спится...

Во двор бы приходила —

Нет там я не тупой,

Я первый заводила,

И все за мной толпой.

А в школе я — тупица.

Ну что ж, мне утопиться?

Нет, я не унываю,

Я прицеплюсь к трамваю

И еду, напевая.

Тот мямля, тот тупица.

 А этот бестолков.

Нельзя ли обходиться.

Друзья, без ярлыков?

Ведущий. Давайте жить дружно, с уважением относиться друг к другу. Мы надеемся, что из того, о чем здесь шла речь, вы сделаете выводы. А о том хорошем, что появилось в поведении ребят после этой инсценировки, мы поговорим в следующий раз (показать 5 слайд).