Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 197 им. Виталия Маркелова»
Сценарий
конкурса
«Let`s start»
По
произведению Нортона Джастера
«Мило и волшебная будка»
Учащимся
3-4 классов общеобразовательных школ.
Автор :
Баталова
Ирина Викторовна,
учитель
английского языка
Северск 2017
Содержание:
1.
Пояснительная записка…………………………………………….2
2.
Цели и задачи конкурса……………………………………………2
3.
Форма мероприятия………………………………………………...2
4.
Место проведения конкурса……………………………………….2
5.
Кому адресовано мероприятие…………………………………….2
6.
Организаторы мероприятия…………….…………………………..2
7.
Оборудование и технические
средства…………………………….2
8.
Действующие лица…………………………………………………...3
9.
Ход( структура)
мероприятия……………………………………….4
10. Подведение
итогов…………………………………………………..20
11. Использованная
литература………………………………………...21
Пояснительная
записка:
Цели и задачи конкурса: увеличение
интереса школьников начальной школы к изучению английского языка . Повышение
читательской активности учеников младшей школы через игровую деятельность. Стимулирование познавательной активности
школьников в урочное и внеурочное время.,
Форма мероприятия: очная.
Место проведения конкурса: актовый
зал МБОУ СОШ № 197
Кому адресовано мероприятие: мероприятие
адресовано ученикам 3-4 классов. Возраст учащихся 9-10 лет.
Организаторы мероприятия : организаторами
мероприятия являются учителя иностранного языка МБОУ СОШ № 197. Ответственный
за организацию события на муниципальном уровне Баталова Ирина Викторовна.
Оборудование и технические средства: видео-презентация,
микрофоны, музыкальное оформление, декорации на сцене, сопутствующие предметы
на столах участников.
Действующие лица и исполнители:
Ведущая, голос за кадром-
Воробьева Алина 7 А класс
Мило-
Зибаев Алексей, 8 а класс
Либотак-
Желтоухова Елизавета, 8 а класс
1 Ротозей
– Околелова Мария,8 а класс
2 Ротозей
- Шаравьёва Кристина, 8 а класс
3 Ротозей
– Ковалёва Екатерина, 8 а класс
Тактик
- Иванов Алексей, 8 а класс ,
Библиотекарь- Баталова
Ирина Викторовна
Кураторы :
7 б класс
Словеснов Влад
Сергеев Павел
Орехов Евгений
Колганова Ксения
Машковская Ирина
Медведева Карина
Дикович Александра
Осинцева Екатерина
Болтачева Дарья
И
Кадакина Юлия 7 а класс.
Ход
мероприятия:
Реквизит:
1.Макет книги с названием
2. Будка с названиями «стран»
3. Макет часов для Тактика
4.Шарики с заданиями
5. Зонтик
6. Книга-указ, толстая
Ведущий:
Здравствуйте, уважаемые ребята и уважаемые взрослые!
Сегодня мы с вами отправимся в занимательное путешествие по разным странам….но
это сюрприз!!!!
А сейчас я хотела бы поприветствовать наши
замечательные команды.!!!
Приветствуем команду школы №…………..
………………………..
…………………….
Слово для торжественного открытия нашего
мероприятия предоставляется директору школы, Васильевой Марине Викторовне!
А сейчас, ребята , и начнется наше
путешествие…..
Сцена
1.
На
сцене справа стоят два стола и по одному стулу.Напротив стол библиотекаря с
формулярами( попросить в библиотеке) и стопкой книг.
Библиотекарь
сидит и перебирает формуляры. В это время из-за кулис справа выходят трое ребят
на цыпочках. Прикладываю палец к губам-«тише!» .Подходят к столу и встают в
очередь.
Ребенок
1 .-Дайте
мне, пожалуйста, книгу о путешествиях и приключениях.
Библиотекарь (достает
формуляр, "заполняет", подает на роспись, убирает в ящичек и подает
книгу из стопки): Держи, я думаю, тебе понравится. Путешествие и
приключения начинаются с девятой страницы!
Ребенок 1: Спасибо! (берет
книгу и садится за один стол, открывает книгу, начинает читать)
Ребенок 2 (обращается
к библиотекарю): А я хотел (а) бы почитать что-нибудь об игре слов...
Библиотекарь (достает
формуляр, "заполняет", подает на роспись, убирает в ящичек и подает
книгу из стопки): Возьми, прочитай, подумай, обдумай и дойдешь своим умом!
Ребенок 2: Спасибо! (берет
книгу и садится за второй стол, открывает книгу, начинает читать)
Ребенок 3 (обращается
к библиотекарю): Скажите, а у вас есть сказки о числах, примерах.. о
математике..?
Библиотекарь (достает
формуляр, "заполняет", подает на роспись, убирает в ящичек и подает
книгу из стопки): Конечно, есть. Я надеюсь, прочитав эту книгу, решать
задачи тебе станет интереснее!
Ребенок 3: Спасибо! (берет
книгу и садится за третий стол, открывает книгу, начинает читать)
Как только
Ребенок 3 сядет за стол, библиотекарь начинает читать книгу за своим столом, а
дети переговариваться громким шепотом, библиотекарь на их разговоры не
отвлекается:
Ребенок 2 (обращается
к Ребенку 1)? (имя), что там у тебя?
Ребенок 1: ".. Карта и
вправду оказалась великолепная, красочная, с обозначением главных шоссе, рек и
морей, городов и городишек, гор и долин, перекрестков и объездных дорог, а
также всяких достопримечательностей - рукотворных и природных..." Начало
мне уже нравится! А у тебя? (поворачивается к Ребенку 2)
Ребенок 2: ".. И весь
шум и гам перекрывали зычные голоса торговцев, выхваляющих свой товар:
- А ну, кому
свежайшие если, бы, да, кабы!
- Налетай, народ!
Прямо с ветки до и от.
- Распродажа!
Распродажа! Обиходные словечки по сходным ценам.
Сколько там было
народу и сколько слов!" Интересно, но пока непонятно... (поворачивается
к Ребенку 3) А у тебя что?
Ребенок 3: "- Если ты
птица высокого полета, как ты можешь узнать, насколько высоко залетел? Если
попал в полосу неудач, как узнаешь, какой она ширины? Если отправился
странствовать по необъятному миру, как узнаешь. насколько он необъятен? А если
мир тесен, - закончил он, схватившись за голову, - опять-таки как узнаешь, насколько
именно? Вот почему число - самое прекрасное и самое ценное, что есть в
мире.."
Ребенок 1 (обращается
к Ребенку 3): Как называется твоя книга?
Ребенок 3 (закрывая
книгу, чтобы прочесть название): "Мило и волшебная будка" А твоя?
Ребенок 1 (делает то
же самое, одновременно с ним название смотрит и Ребенок 2): У меня тоже
"Мило и волшебная будка"... (недоумевает)
Ребенок 2: И у меня она же!!
Все дети
поворачиваются к библиотекарю.
Ребенок 1: Как так
получилось, что все мы читаем одну и ту же книгу?
Библиотекарь (встает
из-за стола, берет книгу и держа ее возле себя обложкой к зрителям):
«Волшебная будка-
веселый рассказ, о странствиях , тайнах, загадках и странах., в которых уж
очень захочется вам , скорей побывать и скорей прочитать,
о мальчике Мило и
новых друзьях, что встретятся с ним по пути. Ты, друг мой, давай, не зевай и
книжку скорее прочти»
Дети
садятся читать,
Стол
библиотекаря уносят и оттуда появляется мальчик…
Он идет, в это время уходят остальные дети и уносят столы.
Голос
за кулисами:
Жил‑был
на свете Мило, мальчишка, который нигде не находил себе места. Причем не время
от времени, а постоянно.
На
уроках он мечтал о гулянье. Гуляя, скучал но урокам. Шел домой и думал: хорошо
бы уже быть дома! Но и дома ему не сиделось. Всегда и всюду хотелось ему
оказаться где‑нибудь еще – там, где его нет. Но едва попав туда, сам же и
удивлялся: для чего ему это понадобилось? А все дело в том, что его мало что
занимало. И меньше всего именно то, чем как раз теперь нужно было бы заниматься.
Однажды
по дороге из школы он сказал сам себе:
Мило:
– Учеба
– это пустая трата времени. Зачем учиться? Чтобы знать ответы на всякие
дурацкие вопросы: что будет, если сложить две репки и разделить пополам, или –
где находится Эфиопия, или – как пишется слово «солнце»?
(идет
задумчиво и качает голой )
– Хуже
всего, – , – что делать тут нечего, и пойти некуда, и смотреть
совершенно не на что.
(тяжело
вздыхает)
( потом
что-то промелькнуло у него в голове и он решает бежать домой, бежит сначала по
сцене, потом за кулисы и топает там, изображая бег)
Сцена
2
( на экране проектора-новая заставка «Мило идет домой очень
печальный)
В это время на сцену выносят коробку-будку и
раскидывают игрушки на полу.
В улу стоит самокат.
И ставят в дальний правый угол, Мило появляется с
левой стороны и ходит по квартире ничего не замечая и продолжая вздыхать.
Мило:
– А впереди еще целых полдня! –
((промямлил
он, со скукой оглядев свою комнату))
книжки,
читать которые – тощища смертная,
(смотрит
на игрушки, трогает самокат и замечает будку)
На
коробке- ярко синий конверт с надписью: Кому?
И
тут мило поворачивается в зал и спрашивает у детей:
!1. задание: Кому был адресован конверт?
Ответ «МИЛО, У КОТОРОГО УЙМА ВРЕМЕНИ» макс-10 баллов
Дети
думают, поднимают таблички, и отдают своим наставникам надписи, наставники,
проверяю, считают баллы и заносят в протокол.
После
того, как все ответы отдали, Мило продолжает:
( вскрывает
конверт и показывает надпись, вернее, переворачивает конверт другой стороной)
Мило
очень взволнован- что это???
Мило:
Ко
дню рождения? – (гадал Мило.) – Но день рожденья у меня вроде бы не
сегодня. И до Рождества еще далеко. За хорошее поведение? Но ведь вел я себя не
очень‑то, а уж если совсем честно, то просто плохо. (Это он и сам признавал.) А
внутри наверняка какая‑нибудь скучная дрянь. Отослать бы ее обратно, да кто же
знает, откуда она пришла».
(Так он размышлял некоторое время, а затем вскрыл
конверт – есть же, в конце концов, правила приличия)
Разрывает
бумагу на коробке и видит надпись:-
«САМАЯ НАСТОЯЩАЯ БУДКА ДЛЯ СБОРА ДОРОЖНОЙ ПОШЛИНЫ»
«ЛЕГКО СОБИРАЕТСЯ В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ. ПРЕДНАЗНАЧЕНА ДЛЯ ТЕХ,
КТО НИКОГДА НЕ ЕЗДИЛ ТУДА»
Мило:
Куда
это туда???
(достает из коробки инструкцию)
Обращается
в зал
! Задание 2 : А вы ребята, знаете, что написано в этой
инструкции??
( Кураторы
раздают задания по сбору небольших коробочек по инструкции. На английском, на
русском участники команд должны написать что было в инструкции
( ответ- Будка для сбора дорожной пошлины 1 (одна)
Распаковать согласно
приложенной инструкции
Предупредительные знаки 3 (три)
Используются для
предупреждения
Монеты 2 (две)
Использовать для уплаты
пошлины
Дорожная карта 1 (одна)
Прекрасная карта местности, с изображением естественных
и искусственных
объектов, составленная по
новейшим уточненным данным
Свод Законов и Правил Дорожного Движения
(СЗиПДД) 1 (один)
Принять
к неукоснительному исполнению)
Выполняют
задание, сдают- время 5-6 мин.
На
экране- карта местности.
Мило
рассматривает карту, восхищается.
Мило-
Похоже,
страна невзаправдашняя, -(разглядывая карту) _ Ну и что,
(тыкает
пальцем в экран)-Словаренция так Словаренция)
Подходит
к самокату, подъезжает к будке, бросает монетку и говорит
_
Вот будет хорошо, если все получится, а то опять придется целых полдня скучать
И
уезжает
Сцена
3:
Будку
убирают, на экране сначала дорога, Мило проезжает через сцену, потом появляется
надпись на экране
«Добро пожаловать в ожиданье»
Выходит
ЛИБОТАК: он просто выскакивает из-за кулис в длинном пальто
Все
слова повторяет очень громко и по нескольку раз
ЛИБОТАК:
– Добро, добро, добро, добро пожаловать, пожаловать в
наше Ожиданье, в наше Ожиданье. Ах, давненько, давненько, давненько к нам
никто, к нам никто не заглядывал, не заглядывал, не заглядывал. Вот нежданная
радость‑то, радость! Я, Либотак, Либоэтак, либо попросту Либо, к вашим услугам.
МИЛО:
– Вы
не скажете, эта дорога ведет в Словаренцию, так? – спросил Мило, несколько
озадаченный столь бурным приветствием –
ЛИБОТАК:
– И так, и этак, и так, и этак, – опять затараторил
Либотак, – однако дорога должна привести в Словаренцию, если она вообще
ведет в Словаренцию, либо куда‑нибудь еще, если она ведет куда‑нибудь еще,
потому что всякая дорога либо так, либо этак, а куда‑нибудь да приводит. Однако
лучше поговорим о погоде. Итак: что нам предстоит – либо дождик, либо снег,
либо будет, либо нет?
МИЛО:
Послушайте, эээ.. Либотак… Либоэтак… одним словом…
ЛИБОТАК:
-
Вот и правильно! Главное, чтобы погода была, а какая – либо такая, либо этакая
– это не важно. Впрочем, никогда не мешает знать, откуда ветер дует, –
!ЗАДАНИЕ 3 Написать в карточках погодные условия.
добавил он и выпустил в небо с дюжину воздушных
шаров.( ШАРИКИ РАЗНОЦВЕТНЫЕ раздать капитанам команд, (ЛИБОТАК подзывает к
сцене капитанов команд) внутри шариков -задания) ( Они разлетались во все
стороны,) а Либоэтак, довольный своей шуткой, следил за ними и посмеивался
ДЕТИ
Выполняют
задание-4-5 минут
ОТВЕТ: кураторы проверяют ответы на знание погодных условий в разное
время года.
В
это время Либотак берет зонтик и стоят с Мило на сцене, после выполнения
задания-
ЛИБОТАК
уходи со цены под зонтиком, а МИЛО говорит:
МИЛО:
– Ну и ладно, – проворчал Мило, – я поеду своей дорогой. Как‑нибудь да найду!
ИЗ-за
кулис ЛИБОТАК кричит:
– Вот и прекрасно, прекрасно, прекрасно! – вскричал
Либо. – Либо свой, либо не свой, но какой‑ нибудь путь да отыщется.
Кстати, о погоде: мы, помнится, о ней говорили… – С этими словами он
раскрыл зонтик и направился к Мило. ( так же поворачивается с зонтиком в зал и
кивает головой) – Я рад, рад, рад, что ты сам сделал выбор. Потому что
сам я терпеть не могу этого «либо – либо»: либо хорошее, либо плохое, либо
верх, либо низ, либо дождик, либо снег, Я всегда ожидаю всего, и поэтому для
меня не бывает ничего неожиданного. А теперь в путь, в путь, в путь! Прощай!
Прощай! Про… – Ужасный удар грома заглушил его
последнее «прощай»
Звучит
раскат грома, Мило немного пугается и продолжает путь со словами:
МИЛО:
«Ожиданье
– хорошее место, – – можно было бы там побыть подольше, но целый день
болтать с этим чудаком – нет уж, спасибо. Таких странных людей и на свете‑ то
не бывает!»
ГОЛОС
ЗА КУЛИСАМИ:
- Так он думал, даже не подозревая, скольких не менее странных
ему еще предстоит встретить!
СЦЕНА
4
На
экране- дорога и МИЛО в машинке, Мило уезжает за кулисы
На
экране надпись
«СКУКОТИЩА»
Из-за
кулис слышен голос
СКУ-КО-ТИИИ-ЩААА….( говорит
ленивец) и
зевает.
Мило
оглядывается. НИКОГО. ТИШИНА……
– ЧТО ЕЩЕ ЗА СКУКОТИЩА ТАКАЯ? –
прокричал
Мило, решив на этот раз засечь, откуда прозвучит ответ.
– Скукотища, мой юный друг, – это такое место, где
никогда ничего не происходит и не меняется.
Мило
вздрогнул от неожиданности – голос прозвучал прямо над ухом и принадлежал
малюсенькому существу. Оно стояло у Мило за спиной и было почти невидимо на
фоне рубашки, потому что было одного с ней цвета.
– Позвольте представиться, – продолжало существо, –
мы – здешние обитатели, ротозеи. К вашим услугам.
( На
экране проектора-ленивцы, что-то делают, настоящие))))
Мило
оглядывается и видит на экране-ротозеев..))
МИЛО:
– Рад познакомиться, – сказал Мило, хотя особой
радости не испытывал. – Я, кажется, не туда заехал. Думаю,
вам ничего не стоит помочь мне выбраться отсюда.
РОТОЗЕЙ:
Не
говори «думаю», – ответил ротозей, – По
закону не положено. – Он зевнул
– В Скукотище думать запрещается, –
продолжил
зевая
– Разве у тебя нет СЗиПДД? Посмотрел бы в указ за
номером сто семьдесят пять тысяч триста восемьдесят девять «Ж».
Ленивец
обращается в зал к детям и спрашивает----
! Задание 4---А вы знаете этот указ????
В
это время кураторы раздают задание, составить указ- на отдельных листочках
написаны цифры в правильном порядке, и на отдельном листочке-цифры прописью…..
ОТВЕТ:« Указ № 175389‑Ж:
РОТОЗЕЙ:
На
всей территории Скукотищи совершенно запрещено, недопустимо и неприлично:
думать, обдумывать, мыслить, раз(по)мышлять, доходить своим умом, судить,
приходить к заключению; полагать, делать выводы, ожидать; намереваться, хотеть;
заботиться, печься. Всякое нарушение данного постановления карается по всей
строгости закона
Мило
-
Вот нелепость, все так или этак думают!!!
Ротозеи
–НЕТ НЕТ!!!!! Только не
мы!!!
Один
ротозей падает и начинает храпеть
Мило
смеется, в это время другой ленивец ему говорит:
Ротозей
2:
– А
ну, прекрати немедленно! – -Смеяться не положено. Разве у тебя нет СЗиПДД?
Указ за номером пятьсот семьдесят четыре тысячи триста восемьдесят один «Ю».
МИЛО
берет указ и читает:
«На
территории Скукотищи смех возбраняется. Улыбаться дозволено только в четверг
после дождичка. Нарушители привлекаются к ответственности!
МИЛО:
Ладно,
– Смеяться вам нельзя, думать тоже – чем же вы тут занимаетесь?
РОТОЗЕИ:
– Да
кое‑чем, только чтобы ничем, и вообще всем, лишь бы чего не вышло, –– У
нас уйма дел и очень плотный распорядок дня:
Ротозеи
обращаются в зал к ребятам
!ЗАДАНИЕ 5 :Ребята, помогите нам вспомнить наш распорядок…..
Кураторы
раздают задания, в которых есть время, нужно его написать или назвать по
английски.
ОТВЕТ: в 8 – подъем и утренняя зевота,(Куратор спрашивает
Подъем?- дети должны ответить at eight o`clock) и т.д.( т е на русском
языке этот распорядок у детей есть, раздают кураторы!!!)
с
8 до 9 – витание в облаках,
с
9 до 9:30 – первый утренний мертвый час,
с
9:30 до 10:30 – безделье и ничегонеделанье,
с
10:30 до 11:30 – второй утренний мертвый час,
с
11:00 до 12:00 – ожидание полдника,
с
13:00 до 14:00 – зевание по сторонам и подсчет ворон,
с
14:00 до 14:30 – первый полуденный мертвый час,
с
14:30 до 15:30 – откладыванье на завтра того, что можно сделать сегодня,
с
15:30 до 16:00 – второй полуденный мертвый час,
с
16:00 до 17:00 – предобеденное лежание на диване и плевание в потолок,
с
18:00 до 19:00 – битье баклуш,
с
19:00 до 20:00 – вечерний мертвый час,
а
потом до отбоя в 21:00 – свободное время, которое мы убиваем.
После
выполнения задания-3-4 мин, продолжается сценка,
На
экране –расписание.
РОТОЗЕИ:
– Сам видишь, полениться да полодырничать, посачковать
да резину потянуть, стенку подпереть да в носу поковырять – даже на это у нас
времени не хватает, а если еще отвлекаться на думанье и смех, мы вообще не
успеем чего‑нибудь не сделать.
МИЛО:
– Вы
хотите сказать: «что‑нибудь сделать!!?», –
РОТОЗЕЙ:
– Да
нет же! – сердито воскликнул кто‑то. – Нам обязательно нужно
что‑нибудь именно не сделать!
А ты нам только мешаешь.
МИЛО:
– А
скажите‑ка, – он зевнул, почти уже засыпая, – здесь что, все‑все
занимаются тем, что делают ни-че-го?
РОТОЗЕИ:
– Все! Все! – ответили разом два ротозея. –
Кроме… – и голоса их задрожали, – кроме ужасного часового. Он
тут бродит, вынюхивает, не тратит ли кто время попусту. Очень неприятный тип.
МИЛО:
Часовой?
А он кто?.. – начал было Мило, но его перебили
испуганные вопли:
– ЧАСОВОЙ!
ЧАСОВОЙ!
– ЛЕГОК
НА ПОМИНЕ!
В
это время на сцену выбегает собака ТАКТИК и громко лает на всех, РОТОЗЕИ
Разбегаются….с криками:
– ВОН ОН!
– ПРОСЫПАЙСЯ КТО МОЖЕТ!
– СПАСАЙСЯ
КТО МОЖЕТ
Мило
вытаращил глаза. Перед ним стоял большущий барбос: голова, хвост и лапы – самые
обыкновенные, собачьи, зато вместо туловища – часы, а точнее – будильник,
Слышен
звук будильника…..
На
экране будильник, который тикает.
ПЁС:
Чего это ты тут делаешь? – прорычал часовой пес.
МИЛО:
– Да ничего, просто убиваю время. –
Мило развел
руками. – Видишь ли…
ПЕС:
Что??? – взревел пес так, что даже
будильник сорвался в звон. – Ты УБИВАЕШЬ ВРЕМЯ? Тратить,
транжирить, терять – это ужасно, а уж убивать… – (И он содрогнулся от
отвращения.) – И все же, – (продолжил пес,)– как ты попал
в Скукотищу? Куда ты направлялся?
МИЛО:
– Я
хотел добраться до Словаренции, а тут почему‑то застрял. Может, ты мне
поможешь?
ПЕС:
– Я?
Тебе? Сам себе помогай, – пролаял пес, выключая звонок( зкук стихает и
полностью замолкает)– Надеюсь, ты еще помнишь, как тут очутился?
МИЛО:
– Ну,
кажется, я только на минутку зазевался и не подумал…
ПЕС:
– НА
ЦЕЛУЮ МИНУТУ! – – Стало быть, тебе немедленно нужно кое‑что сделать. Ты
понял – что именно?
МИЛО:
– Не
совсем, но сейчас пойму, – проговорил Мило, чувствуя себя ужасно глупо.
ПЕС:
– СЕЙ
ЧАС? Да ведь это ЦЕЛЫЙ ЧАС, –( возмутился пес)– Сам
подумай, если ты заехал сюда не подумав – значит, надо думать, что ты выберешься
отсюда, как только соберешься с мыслями и начнешь думать. – С этими
словами он подбежал к самокату
ПЕС:
– Ты
не против? Ужасно люблю кататься!
Мило
удалось чуть‑чуть собраться с мыслями, и наконец, он прокричал:
МИЛО:
– Едем!
Едем! – обрадовался Мило.
ПЕС:
Давай,
давай, думай, думай! – проворчал часовой пес
МИЛО
и ПЕС уезжают
На
сцену выходит ведущий и говорит:
Ребята,
а какие еще приключения ждут нашего замечательного мальчика МИЛО и его нового
верного друга ТАКТИКА, вы узнаете, прочитав эту книгу! Читайте ее вместе с
друзьями, чтобы иметь возможность сразу же обсудить все интереснейшие
события!!!
На
сцену выходят все персонажи и прощаются с ребятами, машут руками.
Звучит
музыка, на экране появляется заставка, как МИЛО подъезжает к словаренции.
В
это время кураторы относят маршрутные листы судьям, они считают баллы.
Во
время подсчета голосов членами жюри на сцене поет ученица 6 а класса
Митрофанова Юлия.
Отчет
по конкурсу Let`s start!
Место
проведения-МБОУ СОШ № 197
Дата:
30.11.2017
30 ноября в нашей школе прошел
игровой конкурс для 3-4 классов Let`s start!
В конкурсе приняли участие 9 команд из
разных школ города.
Это школы №№ 76,78, 83, 87, 88, 89 (две
команды), СГ, и 197 школа.
Все ребята получили сертификаты, а
победителями стали:
1 место заняла команда школы №87
2 место разделили команды школ №№ 89(2) и
78
3 место разделили команды школ №№ 76 и 197
Ребята были очень рады участвовать в
различных конкурсах,
решать головоломки и интересные задания.
А так же, всем очень понравилась
театральная постановка, в которой приняли участие ученики 8 а и 7 а классов.
Использованная литература:
Произведение
Нортона Джастера «Мило и волшебная будка»
