Сценарий
линейки, посвященной открытию декады русского языка
Цель:
·
воспитание у уч-ся бережного отношения к родному слову;
·
развитие интереса к глубокому изучению русского языка, как на
уроках, так и во внеурочное время.
Оборудование:
·
плакаты с высказываниями о русском языке
·
слова с табличками: Морфология, Синтаксис, Пунктуация,
Словообразование, Фонетика, Орфография, Графика;
·
карточкисознакамипрепинания;
Ход мероприятия
Ведущий:
-
Здравствуйте, ребята!
- Посмотрите,
внимательно вокруг себя и скажите, с какой целью мы сегодня собрались здесь в
зале.
(уч-ся
читают на передней части стенки запись)
Правильно. С
сегодняшнего дня у нас в школе будет царить «Неделя русского языка».
На этой недели
вы должны показать все свои знания в области русского языка.
- А сейчас,
ребята, мы открываем“Неделю русского языка”.
Чтение стихотворения.С.Абдулла
“Выучи русский язык”.
Если ты хочешь судьбу переспорить,
Если ты ищешь отрады цветник,
Если нуждаешься в твёрдой опоре–
Выучи русский язык!
Он твой наставник великий, могучий,
Он переводчик,он проводник.
Если штурмуешь познания кручи–
Выучи русский язык!
Ведущий.
–Это стихотворение написал узбекский
поэт. Он обращается к своему народу
со словами “Выучи русский язык”. Нам с
вами, людям,живущим России,
тем более необходимо знать свой язык.
Мы должны уметь грамотно выражать
свои мысли, как в устной, так и в
письменной речи. Наша речь, как устная,
так и письменная должна быть понятна.
Но все ли мы умеем писать
четким,красивым почерком.Не получается
ли у нас иногда так,
как стихотворении В.Гончарова“О
грамотее и больной ноге”.
Инсценирование стихотворения
В.Гончарова“О грамотее и больной ноге”.
Один неграмотный пришёл с поклоном к
грамотею
–Будь другом,напиши письмо,а то я не умею…
–Нет, не могу,нога болит, –ответил хмуро тот.
– Через неделю приходи,авось болезнь
пройдёт.
– Да разве пишешь ты ногой? –неграмотный спросил.
– Нет,мне по адресу с письмом ходить не хватит сил.
Почерк у меня такой,трудись хоть целый год,
Но без меня моё письмо никто не разберёт.
Ведущий:
-Известные
мастера русского слова М.В. Ломоносов, А.С. Пушкин, И.С.Тургенев, М.Горький
высоко ценили русский язык как язык великого, талантливого народа.
- В своём
прекрасном стихотворении в прозе«Русский язык» И.С. Тургенев называет наш язык
«великим, могучим, правдивым и свободным».
- В письмах к
молодым читателям он завещает бережно относиться
к родному
языку: «Еще один последний
совет молодым литераторам и одна последняя просьба. А просьба моя состоит в
следующем, говорил он :
«Берегите
наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние, переданное нам
нашими предшественниками». Обращайтесь почтительно с этим могущественным
орудием. В руках умелых оно в состоянии совершать чудеса!..».
- Да, ребята,
если в умелых руках, то чудеса действительно случаются. Наверно, всем известен
случай, когда от запятой зависела жизнь человека.
Вспомните
знаменитую фразу «Казнить нельзя, помиловать!».
- Сейчас мы
вам напомним этот случай.
(Разыгрывание
сценки)
(На
сцену выходят Придворный и Королева Пунктуация)
Придворный:
Ваше
величество, королева Пунктуация! В королевство пришел чужестранец! Нечесаный,
лохматый! И главное, нас, знаки препинания, не признает, вперед идет напролом.
Королева:
Ничего, мы
проучим его, мы научим с нами считаться.
(Входит
Федя)
Федя:
Какое-то здесь
всё странное. Куда я попал? А это кто ещё мешает мне пройти? Вот чудо
гороховое! (Обращается к
королеве)
Эй ты,
каракатица, что у тебя на голове?
Королева:(Поправляет
корону)
-Как смеешь
говорить ты со мною, с королевою самою, да не с простою королевой, а с
королевой Пунктуации! За это ты будешь наказан. Как звать тебя, дерзкий?
Федя:
Федя.
Королева:
Так вот, Федя,
если ты такой дерзкий, то, может, и умом отличаешься? Сейчас судьбу твою решим.
Вот тебе предложение. Правильно запятую поставишь -жив будешь, неправильно -
умрешь.
Федя:
Давайте ваше
предложение и запятую.
(предложение
написано на доске)
Казнить
нельзя помиловать!
Королева:
Задание.
Поставь запятую на нужное место.
Федя:(запятую
ставит после слова)
Королева:
Прочитай, что
у тебя получилось.
Федя:
Казнить,
нельзя помиловать!
Королева:
Слуги, казнить
его. Он решил свою судьбу.
(выбегают
слуги и оттаскивают его в сторону)
Федя:
Ой, подождите,
подумать-то дайте. Учителя в школе и то разрешают подумать.
А в игре «Что?
Где? Когда?» так и говорят: «Минута на размышление».
А тут жизнь
решается.
Королева:
Ладно, думай.
Но смотри, ошибешься, домой не попадешь.
Федя:
Ну,
куда же ляпнуть-то ее. Думай, Федя, думай. О! Догадался: Казнить нельзя,
помиловать! Теперь ты, слово казнить, от слова нельзя не убежишь,
запятая тебе путь преграждает.
Королева:
Ну что ж,
Федя, молодец. Слуги, угощение чужестранцу!
Федя:
Не надо. Мне
домой, если можно.
Королева: Так надо или
не надо, и что не надо? В нашем королевстве точность любят.
Федя:
Мне домой
надо, если можно.
Королева:
Ну, теперь
ясно. Беги, Федя. Ты справился с заданием.
И никогда
больше не будь таким дерзким.
Королева:
Вот какую роль
сыграла такая маленькая запятая. И такую же большую роль в предложениях играют
и другие знаки препинания, которые сегодня пришли со мной.
- Прошу Вас!
Проходите! Представьтесь, пожалуйста!
(На
сцену входят знаки препинания в костюмах и с табличками на груди)
(Приложение
1)
1 уч-cя
(?):
Разные вопросы
задаю я всем:
-Как?-Откуда?-Сколько?
-Почему?-Зачем?
-Где?-Куда?
-Какая?-Отчего?
-О ком?-Что?
-Кому?-Который?
-Чья?-Каким?
- О чём?Вот какой я мастак,
Вопросительный знак! (А.
Шибаев)
2 уч-ся (!):
-Обычно в предложении
Стою я для того,
Чтоб выделить волнение,
Тревогу, восхищение, победу, торжество…
Мне право от рождения
В грамматике дано:
Где я, то предложение
С особым выражением
Произнестись должно!
(А. Тетивкин)
3
уч-ся (.):
Точка
У меня особый пост
В самой малой строчке.
Если Точка —вывод прост:
Это значит — точка.
Фразу следует кончать,
Если Точка рядом.
Точку надо уважать.
Точку слушать надо.
И хотя же я твердыня
В книге и в тетради,
Без особого труда
Нужно со мной поладить,
Если только мыслиНить
От воды избавить,
Если Точку не забыть
Вовремя поставить.
(Ф. Кривин)
4
уч-ся (…):
- Я - многоточие. (пауза)
Обо мне сложены такие строчки:
Стоят три кумушки рядком,
Ведут беседу, но тайком,
Какими-то далёкими
Туманными намёками…
(А. Шибаев)
5
уч-ся (:):
- Я - двоеточие.
Обо мне говорят так:
Двоеточие глазастое
Ходит, знаниями хвастая:
Так и хочется ему
Разъяснить нам,
Что к чему...
(А. Шибаев)
6
уч-ся (-):
- Я - тире. (пауза)
Лягу палочкой на строчку:
-Проходите по мосточку.
(По А.Шибаеву)
7
уч-ся (« »):
- А я - кавычки. Обо мне есть такие
стихи:
Всегда подслушать норовят
То, что другие говорят…
(А. Шибаев)
8
уч-ся ( ( ) ):
- Я - скобки.
Словам раскрываю объятия:
- Жду в гости вас,
Милые братья!
(По А.Шибаеву)
Ведущий:
-Вот и все
наши гости.
Федя
(шумно вбегает на сцену):
- Да что же
это такое?! Разве все знаки препинания на сцене?
Еще один знак
препинания не представился, а Вы говорите: «Вот и все наши гости. Вот так
всегда! Ведь многие ребята о нем забывают в своих сочинениях, диктантах.
Ведущий:
- Кого же мы
забыли? Кого не пригласили?
-Наверное, мы
не пригласили ту, о которой говорят:
«Выйдет на дорожку,
Всем подставит ножку».
(А. Шибаев.)
Федя:
- Ребята, вы
догадались, о ком это идёт речь?
Дети:
- Речь идет о
запятой!
Федя:
-Ведь она
помогает людям читать. Там, где она стоит, нужно сделать небольшую паузу.
Многие вежливые слова любят стоять с нею рядом: пожалуйста, спасибо,
здравствуйте, до свидания.
А меня как она
выручила. Вы же сами в этом убедились только что. Также, ребята?
Ведущий:
- Спасибо
Федя, что напомнил о нашей важной гости, которая тебя спасла от смерти.
В современном
русском языке много разделов:
Морфология,
Синтаксис, Пунктуация, Словообразование, Фонетика, Орфография, Графика. (Приложение 2)
Сложные
названия разделов. Но ещё сложнее эти разделы выучить. Но на это у нас ещё
впереди много лет! И не нужно лениться их все изучать, чтобы не получилось в
жизни таких ситуация как у мальчика Феди.
-А
сейчас, я вас познакомлю с планом проведения недели русского языка.
(учитель
зачитывает план и разъясняет)
- И хочу еще
раз напомнить слова великого писателя И.С. Тургенева:
«Берегите
наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние, переданное нам
нашими предшественниками». Обращайтесь почтительно с этим могущественным
орудием.
Чтец 1 (читает стихотворение
А.Яшина «Русский язык»):
Я люблю свой родной язык!
Он понятен для всех,
Он певуч,
Он, как русский народ, многолик,
Как держава наша, могуч.
Он язык луны и планет,
Наших спутников и ракет.
На совете за круглым столом
Разговаривайте на нем:
Недвусмысленный и прямой,
Он подобен правде самой.
Чтец 2 (читает
стихотворение Г.Зумакуловой, кабардино-балкарской поэтессы):
Родной язык!
Он с детства мне знаком.
На нем впервые я сказала «мама»,
На нем клялась я верности упрямой,
И каждый вздох понятен мне на нем.
Родной язык!
Он дорог мне, он мой,
На нем ветра в предгорьях наших свищут,
На нем впервые довелось услышать
Мне лепет птиц зеленою порой.
Но, как родной.
Люблю язык я русский,
Он нужен мне, как небо,
Каждый миг.
На нем живые, трепетные чувства
Открылись мне.
И мир открылся в них.
Я поняла на русском слово «счастье»,
Большое счастье жить в большой стране,
С ним не боюсь я горя и ненастья,
С ним не сгорю я ни в каком огне.
Текут две речки в сердце, не мелея,
Становятся единою рекой...
Забыв родной язык - я онемею.
Утратив русский, - стану я глухой.
Ведущий.
– Неделю русского языка объявляю
открытой. Удачи вам, ребята!
С
Л О Д № 24 имени Мухтара Арына
Г. Талдыкорган
СЦЕНАРИЙ
ЛИНЕЙКИ,ПОСВЯЩЕННОЙ ДЕКАДЕ РУССКОГО ЯЗЫКА
Учитель
РЯЛ: Аитова А.К.
2015г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.