Сценарий мероприятия "Кабинет - биологическая лаборатория".

Гимназический кабинет – биологическая лаборатория

Сценарий открытия кабинета биологии

МОУ «Гимназия № 2» МО ГО «Воркута».

Автор: А.Ф. Ярошенко, учитель биологии и географии

МОУ «Гимназия № 2» г. Воркуты

Основные цели и задачи:

1.Формирование гражданского, патриотического и толерантного сознания учащихся через изучение науки «Биология».

2.Содействие интеллектуальному творчеству учащихся, привлечение их к научно-исследовательской деятельности;

3. Формирование культуры публичных выступлений.

Место проведения: МОУ «Гимназия № 2»

Дата проведения: 21 октября 2017 года

Оборудование: медиа материалы; аудиоаппаратура, микрофоны.

Участники: учащиеся 6 - 10 классов

Ход проведения:

Ведущий:

Здравствуйте, уважаемые гости, педагоги, учащиеся гимназии!

«Ни один человек не может остаться в стороне от окружающей природы, поскольку каждый из нас – часть мира природы.

Наше выживание и выживание будущих поколений зависит от того, насколько здоровым будет мир»

2017 год в России объявлен Годом экологии.

Основной задачей проведения Года экологии является обеспечение экологической безопасности и сохранения уникальной природы России.

«Если ты что-то знаешь, ты должен действовать».

Символичным стало открытие именно в 2017 году нового учебного кабинета биологии в нашей гимназии. Мы рады представить Вам нашу новую    биологическую лабораторию для занятий учащихся с 5 по 11 класс.

Сегодня нашими почетными гостями являются:

1.             2.            3.

Право торжественного открытия предоставляется

1.             2.           3.

(Гости перерезают ленточку и входят в кабинет).

Герои: (Роберт Гук и Роберт Броун в театральных костюмах)

  – Проходите, пожалуйста, в лабораторию, присаживайтесь за исследовательские столы.

За гостями   входят герои. Все электрофицированные стенды кабинета включены, кабинет украшен шарами.  На переднем плане кабинета, под потолком, шары с яркими табличками (ароморфоз, микориза, симбиоз, инсулин, эволюция, регенерация, мозжечок, редупликация, трансляция, партеногенез, атавизмы, рудименты, гипофиз, клетка, ядро, анаэробы, хемосинтез, вакуоль, ткань, комплементарность, эпистаз, супрессоры).

 (На экране слайд 1 – слова!)

«Чем больше мы познаем неизменные законы природы, тем все более невероятными становятся для нас чудеса».      Чарльз Дарвин.

Роберт Гук – Здравствуйте, дамы и господа! Я Роберт Гук, а это - мой коллега Роберт Броун.

Роберт Броун -  Мы приветствуем вас в новой исследовательской лаборатории гимназии № 2.

 Роберт Броун (рассматривает кабинет) -  Как интересно, как странно здесь, совсем не так, как в наши времена. Сколько незнакомых терминов! (показывает на шары с терминами, читает). Сейчас вот так играючи юные пытливые умы могут ими оперировать?!

 (На экране слайд 2 - портрет Роберта Гука.)

Роберт Гук – (обращает внимание на экран, видит свой портрет) Друг мой! Это Я? Роберт Броун -  Да! Да! Конечно!

(На экране слайд меняется.)   На слайде изображены клетки из результатов проектной работы 9 класса.

 Роберт Гук – Я что - то не пойму. Что это?  Всё это очень мне знакомо!

1 ученик 9 класса – Уважаемые ученые! Позвольте, мы поможем вам.

 (На экране слайд меняется: появляется изображение клетки 17 в. Р. Гука.)

2 ученик 9 класса –   Уважаемый Р. Гук, в 17 веке Вы открыли клетку и предложили термин клетка, который используют уже на протяжении 4 веков.

1 ученик 9 класса – Видели вы только клеточную стенку – оболочку мертвой клетки – пробку и больше ничего.  (На экране слайд -  клетка Р. Гука.) Мы   решили продолжить Ваше исследование.

2 ученик 9 класса – Провели интересную работу. Мы приготовили микропрепарат растительной клетки, используя электронный микроскоп, который дает увеличение в тысячи раз, исследовали строение клетки.  (Слайд меняется, на нём изображена клетка из результатов проектной работы учеников 9 класса.)

1 ученик 9 класса – Увы, Вы это сделать не могли, Ваш микроскоп увеличивал только в несколько десятков раз.  (На экране слайд с изображение микроскопа Гука.)

 Мы выполнили снимки препарата с использованием микрокамеры.  

Вы могли клетки только зарисовать.  

(На экране - слайд с изображением клетки 17 в. Р. Гука.)

 (На экране - слайд меняется на изображение   клетки из результатов проектной работы 9 класса.)

В своей лаборатории мы увидели: клеточную стенку, ядро, цитоплазму, вакуоль.

 (На экране - слайды проведения работы).

2 ученик 9 класса – Мы доказали, что клетка - живая система.

Роберт Броун -   Как доказали?!

2 ученик 9 класса – В живой клетке цитоплазма эластична и полупроницаема. Мы искусственно погрузили клетку в раствор соли (гипертонический раствор), концентрация которого выше концентрации клеточного сока, цитоплазма клетки начала сжиматься (отслаиваться) от оболочки отдавая воду, (причем от действия разных солей результаты отличались).

(На кране изображение результатов проектной работы 9 класса.)

1 ученик 9 класса - Наблюдали явление плазмолиза, отслаивание цитоплазмы от оболочки клетки, т.к. только вода согласно законам осмоса, будет высасываться гипертоническим раствором и согласно законам физики переходить из области с высокой концентрацией в область с низкой концентрации.

 (На кране изображение результатов проектной работы 9 класса.)

2 ученик 9 класса - Объем вакуоли уменьшится, цитоплазма следует за сокращающейся вокуолью -  отстает от оболочки клетки – наблюдаем явление плазмолиза.  Затем, снова нанесли дистиллированную воду.  Клетка вернулась в исходное состояние – явление деплазмолиза.

1 ученик 9 класса - Это свойство позволяет клеткам переносить обезвоживание и поддерживать гомеостаз.

2 ученик 9 класса – Доказали -  клетка живая.  Плазмолиз и деплазмолиз можно наблюдать только в живых клетках!  Клетка живая, клеточная стенка имеет поры – это позволяет проникать воде, катионам и анионам разных солей через преграду - клеточную стенку. Роберт Гук – Удивительно! О, юные коллеги, а в чем ваш интерес?

1 ученик 9 класса – проведя это исследование, мы убедились в действии законов физики, в жизнедеятельности живой системы - клетки.  В работе мы определи проблему, определили цели, задачи, проводили эксперимент, наблюдали   -  это позволяет быстрее, интереснее, полнее освоить изучаемый материал.

Роберт Броун -  Это что за чудо? Для чего служит оно? (Показывает на слайд с изображением ядра в клетке.)

1 ученик 11 класса – Позвольте, мы вам объясним.  Это Вы, господин   Броун, впервые обратили внимание ученых и отобразили на рисунках этот важный органоид растительной клетки.  (На экране слайд с портретом Роберт Броун.)

  2 ученик 11 класса -  Ядро – хранитель тайн и информаций.

(Показывает на слайд с изображением ядра в клетке)

Роберт Броун -  Хранитель тайн и информаций? Об этом я не знал, не ведал!

2 ученик 11 класса - (На экране слайды проведения исследования учеников 11 класса «Выделение молекулы ДНК».)  Сейчас увидеть и попробовать изучить ядро возможно даже в учебных лабораториях.

1 ученик 11 класса – Мы в гимназической лаборатории продвинулись дальше – используя электромагнитное оборудование, провели проектно-исследовательскую работу «Выделение молекулы ДНК», используя метод молекулярной биологии.

ДНК – самую главную молекулу в клетке, которая входит в состав хромосом и кодирует всю информацию, определяет наследственность и изменчивость.

2 ученик 11 класса – Нами выделена структурная единица ядра – хромосомы, а из них нити ДНК растительной клетки. Сейчас вы видите результат – нити ДНК клеток банана.

(На экране слайды – проведение исследования учащимися 11 класса.)

1 ученик 11 класса – Продолжение этой работы – вырастить культуры прокариотических клеток на питательных средах, т.к. они не имеют ядра и молекула ДНК, по сути, открыта.  Использовать метод электрофореза - окрасить структуру, тогда ДНК можно будет увидеть даже в чашке Петри.

2 ученик 11 класса - Работы данного направления интересны для генетики, биотехнологии, молекулярной биологии, медицины.   (На экране слайды – проведение исследования учащимися 11 класса.)

Учёные вместе – как быстро движется наука в 21 веке!

1 ученик 8 класса – Уважаемые ученые! В нашей лаборатории есть штурманские навигаторы по клетке и животному миру.  Электрофицированные стенды – «Эволюции животного мира», «Мир клетки», которые всем предложат увлекательное путешествие во внутренний мир любой клетки, расскажут о животных любого типа. Предлагаем познакомиться. 

Ведущий - Просим вас!

Ученые - Боимся оконфузиться

1 ученик 8 класса – Мы поможем.

 Ведущий -   Уважаемые ученые!  Назовите, в какое путешествие мы   с вами отправимся.

 (Ребята включают интерактивные стенды в режиме «Обучение», затем в режиме «Контроля»).

1 ученик 8 класса – Уважаемые ученые!   Выберите любой Тип животных, любую Клетку.

(Работа ученых и учеников со стендом в режиме «Обучение», затем в режиме «Контроля».)   2-3 вопроса.

Роберт Гук – Космические вещи! Цветной стенд, мирно висящий на стене, от прикосновения ожил и начал рассказывать, задавать вопросы, отвечать на вопросы!

Роберт Броун -  Этому стенду можно даже экзамен сдавать и получать оценки!

2 ученик 8 класса - Уважаемые ученые! Давайте вместе с вами сейчас докажем, что интереснее изучать живую клетку, на живых объектах.

 Перед вами: В двух чашечках Петри находятся - растительные ткани. В каждую из них мы наносим пероксид водорода. Наблюдаем: в первой - химическая реакция успешно протекает, во второй -  отсутствие химической реакции.

Ребята -   Вы можете это объяснить. (Ученые в замешательстве).

3 ученик 8 класса -  Можно – Я помогу.

 В первой чашке Петри находится живая растительная ткань, клетки которой содержат фермент – пероксидазу.  Фермент, вступая в химическую реакцию с перекисью водорода, разрушает ее до воды и кислорода.  Кислород, бурно выделяясь, способствует образованию пены. Ткань, клетки – живые.

Во второй чашке Петри находится - Мертвая ткань (химической реакции нет), ткань обработана высокой температурой, которая разрушает ферменты   в тканях, происходит денатурация белков – ферментов. Ткань, клетки мертвы.

2 ученик 8 класса - Это исследование наглядно нам продемонстрировало необходимость и важность питаться здоровой пищей, свежими овощами и фруктами, соблюдать технологию приготовления продуктов, которая сохраняет в них полезные соединения.

Роберт Броун   - как многого вы, ребята, сможете узнать, обучаясь в таком кабинете.

Ведущий: Уважаемые ученые! Мы представили еще не все исследования, которые проводятся в нашей лаборатории.

Обратите внимание! (На экране слайды проектно-исследовательской работы учащихся 6-х классов.) Ведущий акцентирует внимание на лабораторно практические комплексы, за которыми учащиеся выполняют исследование.

 Первая секция – Микология.   В этой лаборатории ученики седьмых классов проводили исследование плесневых грибов, которые ребята сами вырастили и изучили -   мукор, пенициллин. 

Да! Да! Именно тот пеницилловый грибок, который многим спас жизнь!  Вы видите микропрепарат пеницилла. (На экране слайды исследования.)

   Вторая секция – Гистология.  Ребята - восьмиклассники изучали клетки тканей человека.  Цель - сравнить изображения типов тканей на микропрепаратах с изображением в учебной литературе.  Ребята обнаружили приблизительное соответствие изображения в учебной литературе с микропрепаратами. (На экране слайды исследования.)

Третья секция – Цитология. Перед вами водное растение Элодея канадская, которое изучали ученики шестых классов.  Это одно из немногих растений, где каждый лист – готовый микропрепарат, который можно наблюдать без препарирования тканей и клеток.  Микропрепарат на предметном столике и сейчас в активном режиме можно наблюдать, изучать движение цитоплазмы, чудо природы хлоропласты, благодаря которым атмосфера земли насыщена кислородом. (На экране слайды исследования.)

Роберт Гук – Да! Вы на передовой современной науки!

Роберт Броун - Ну что ж, не сомневаюсь, что вы сделаете много открытий в этой школьной лаборатории.

Роберт Гук -  Благодарные потомки впишут ваши имена в список великих открытий!

(Заключительный слайд на экране.)  Слова:

 «Весь огромный мир кругом меня, надо мной и подо мной полон неизменных тайн.

Я буду их открывать всю жизнь, потому что это самое увлекательное занятие в мире!»

В. Бианки

Ведущий – Уважаемые гости!  Мы хотим от лица учащихся и педагогов гимназии выразить благодарность партнерам Гимназии № 2  ООО «Газпром  трансгаз Ухта» за подготовку кабинета «Биологии» к учебному процессу.

Поблагодарить администрацию МО ГО «Воркута» и Управление образования за подарок к юбилею Гимназии № 2 – кабинет биологии!  

 Приглашаем сфотографироваться для летописи МОУ «Гимназия № 2».

Краткое описание документа:

21 октября, в день 60-летнего юбилея в нашей Гимназии была торжественно открыта лаборатория по биологическому профилю для занятий учащихся с 5 по 11 классов. Право перерезать красную ленточку на двери нового кабинета было предоставлено почетным гостям: главе городского округа Юрию Долгих, руководителю администрации города Игорю Гурьеву и его первому заместителю Светлане Чичериной.

В качестве представления лаборатории гимназисты подготовили небольшую научно-творческую постановку с кратким экскурсом в далекое прошлое и реальными примерами, опытами и доказательствами, которые ребята смогли сделать в процессе работы на новом лабораторном оборудовании, в том числе и цифровом.