Сценарий метапредметного внеурочного занятия по развитию способности воображения. Ситуация парадокса. «Путешествие на остров», 4 класс

МОУ ДПО информационно – образовательный центр

Сценарий

метапредметного внеурочного занятия

по развитию способности воображения

Ситуация парадокса

«Путешествие на остров», 4 класс

Составитель: Микановскис Е.А.,

учитель начальных классов МОУ СОШ № 6

г.Тутаев, 2015

Область знаний – окружающий мир.

Форма проведения занятия - внеурочная деятельность

Продолжительность занятия - 30 минут

Возраст учащихся - 4 класс (9-10 лет)

Формирование базовых способностей

- развитие мыслительной деятельности;

- развитие коммуникативных способностей;

- развитие умения самостоятельно оценивать свою деятельность.

Предметная задача: создание новой системы оценок блюд с учетом особенностей представляемого народа (отсутствие вкуса) для проведения конкурса поваров.

Метапредметная задача: развитие способности воображения через поиск решений ситуации парадокса .

Исходное состояние: дети фиксируют парадокс (видят противоречие и могут его описать), удерживают все условия ситуации и осознают их нарушения. Могут пытаться переделать исходные условия, чтобы избавиться от противоречия. Могут предлагать фантастические решения.

Конечное состояние: дети создают новые условия, которые снимают парадоксальную ситуацию. Делают это в виде конкретных предложений, версий выхода из ситуации. Находят реалистичное решение.

Технология обеспечения единицы содержания - формирование базовой способности воображения осуществляется через групповую работу, направленную на поиск решения парадоксальной ситуации.

Материалы для учащихся:

материалы: карточки с текстом, чистые листы, карандаши.

для учителя: загадки, презентация «На острове», видеоматериалы (документальный фильм, мультфильм)

Сценарий занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Подготовительная работа

Дети перед занятием на уроке окружающего мира знакомились с органами чувств человека

Организационный момент

Ребята, сегодня мы с вами продолжаем путешествовать по стране Вообразилии. А начнём наше общение с приветствия. Давайте встанем, возьмёмся за руки и с улыбкой скажем друг другу «Привет!».

Дети берутся за руки и с улыбкой говорят друг другу «Привет!»

1. Постановка задачи в конкретной ситуации

Сегодня на занятии мы с вами попробуем разобраться ещё в одной, на первый взгляд, парадоксальной ситуации. Угадайте, куда мы сегодня

отправимся!

(Звучит шум моря)

Мы отправимся по морю к острову, который населяет необычный народ. А необычность состоит в том, что эти люди не различают вкус, у них отсутствуют вкусовые рецепторы, но они хотят провести конкурс поваров. А мы им поможем.

Дети:

- на морскую прогулку

2. Редактирование текста

Пока мы добираемся до острова, я вас попрошу отредактировать текст небольшого рассказа о нашей жизни. Прочитайте, посоветуйтесь и подчеркните то, что островитяне не поймут из-за отсутствия вкуса.

Каждая команда получает текст и работает с ним

Дети:

-текст : «Мы живем в небольшом городе. В нем есть красивый парк. Нам нравится там гулять. Там растут яблони, на них летом бывает много мелких, зелёных, кислых яблок. Ещё мы там покупаем мороженое. Кто-то любит шоколадное, а кто-то клубничное. Если жарко, мы пьём вкусный сок».

3.Представление парадоксальной ситуации

А теперь предлагаю вам парадоксальную ситуацию, в которой мы попытаемся разобраться.

Островитяне хотят провести конкурс поваров. Давайте попробуем придумать правила оценки блюд, но при этом помним об отсутствии вкуса.

Какие будут версии? Предлагайте. Я буду фиксировать на доске. А потом обсудим.

Дети предлагают версии

Обсуждение версий

Выделение реалистичных версий.

Версии детей:

- по запаху, по содержанию мяса, продуктов и овощей, фруктов, по приготовлению;

- по красоте, по форме;

- по красоте блюда, как их украсили и по быстроте готовности;

- по запаху, по аппетитному виду и по составу и ингредиентам;

- по украшениям на блюде;

- по оригинальности, по запаху;

- по красоте, витаминам, питательности, что быстрее съедят.

4. Игра «Съешь мороженое»

Предлагаю вам игру «Съешь мороженое» Маша и Миша ели мороженое. Маша съела 4 ложки, а Миша - 6. Но Маша съела мороженого больше. Как такое может быть?

Дети предлагают свои ответы:

- у Маши ложка была больше,

- Миша ел не по полной ложке

5. Рефлексия

Сегодня мы с вами столкнулись на первый взгляд с парадоксальной ситуацией. Как мы поступили?

Дети:

- Мы справились с ней.

- Мы нашли несколько реальных решений.