Методическое совещание
«Современный урок – ориентир
модернизации образования»
Цель: осознание педагогами основных
критериев современного урока и необходимости изменить структуру, формы и методы
проведения учебного занятия с целью выполнения требований ФГОС.
Задачи:
1. совершенствовать
образовательную среду на основе инновационных педагогических и управленческих
технологий: формировать теоретические знания педагогов в области методических
знаний к современному уроку и его общедидактического анализа;
2. рассмотреть основные
составляющие современного урока, влияющие на качество обучения учащихся;
3. способствовать повышению
эффективности взаимодействия учителя и учащихся.
Повестка совещания
1.
Выполнение
решения предыдущего МС
2.
Стендовые
уроки от каждого ШМО
3.
Современный
урок – ориентир модернизации образования:
·
рецепт
приготовления урока в компетентностной и метапредметной интерпретации
·
внеурочная
деятельность – дополнение к урокам
4.
Рефлексия.
Этапы построения сценария по организации
действия для параметра «Конструирование нового способа».
Что возможно написать в
предметной задаче?
- способ, которым дети могут
пользоваться (например, классификация по одному признаку) и способ, к которому
педагог будет «тянуть» детей.
Еще пример:
математика, сравнение площадей
фигур, известный способ – наложение фигур, «тянем» - к способу достраивания
фигуры
Что необходимо сделать,
чтобы научить детей конструированию нового способа действия?
конструирование нового способа
возможно через анализ несрабатывания старого способа и обучении детей
декомпозиции старого способа с разбором на «+» и «-»
Как это отражать в
сценарии?
1 этап
Поэтапное создание ситуации несрабатывания
старого способа:
·
демонстрация
детьми имеющегося у них способа в действии
·
описание
детьми способа, которым они пользуются (внимание, дети САМИ это должны делать,
иначе конструирование НОВОГО СПОСОБА не произойдет)
·
обязательная
фиксация этого описания (работы) способа на доске , лучше в знаковой
(символической) форме, используя схемы и т.д.
·
организация
«сбоя» на провокационном материале в действие
·
осознание
детьми проблемы, невозможности решения задачи или выхода (т.е. на лицо
затруднение, непреодолимое для детей), и дети обязательно должны САМИ
зафиксировать в любой форме (словесной, знаковой и т.д.), что получить
результат НЕ МОЖЕМ.
II
этап
Понимание ситуации или
анализ причин несрабатывания старого способа по алгоритму:
·
сравнить,
почему раньше работал способ, теперь не работает
·
сделать
вывод, зафиксированный (!!!) в знаке, что мешает
·
сформулировать
требования к новому способу.
Например: «надо найти мерку и
способ, которые помогут нам измерить и сравнить площади фигур» или «при каких
условиях по вопросу к слову можно определить часть речи этого слова» и т.п.
Рефлексивное
упражнение «Ресторан»
Картинка
«Повар» и вопрос: «Насытились?»
Участникам
предлагается продолжить предложения:
·
Я съел
бы еще этого …
·
Больше
всего мне понравилось …
·
Я почти
переварил …
·
Этот
ресторан …
·
Я переел
…
·
Пожалуйста,
добавьте …
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.