Сценарий методического совещания "Современный урок"

Рефлексивное упражнение «Ресторан» Продолжите предложения: ·        Я съел бы еще этого … ·        Больше всего мне понравилось … ·        Я почти переварил … ·        Этот ресторан … ·        Я переел … ·        Пожалуйста, добавьте …

____________________________________________________________________________________________________

Рефлексивное упражнение «Ресторан» Продолжите предложения: ·        Я съел бы еще этого … ·        Больше всего мне понравилось … ·        Я почти переварил … ·        Этот ресторан … ·        Я переел … ·        Пожалуйста, добавьте …

____________________________________________________________________________________________________

Рефлексивное упражнение «Ресторан» Продолжите предложения: ·        Я съел бы еще этого … ·        Больше всего мне понравилось … ·        Я почти переварил … ·        Этот ресторан … ·        Я переел … ·        Пожалуйста, добавьте …

____________________________________________________________________________________________________

Рефлексивное упражнение «Ресторан» Продолжите предложения: ·        Я съел бы еще этого … ·        Больше всего мне понравилось … ·        Я почти переварил … ·        Этот ресторан … ·        Я переел … ·        Пожалуйста, добавьте …

____________________________________________________________________________________________________

Рефлексивное упражнение «Ресторан» Продолжите предложения: ·        Я съел бы еще этого … ·        Больше всего мне понравилось … ·        Я почти переварил … ·        Этот ресторан … ·        Я переел … ·        Пожалуйста, добавьте …

Методическое совещание

«Современный урок – ориентир модернизации образования»

Цель: осознание педагогами основных критериев современного урока и необходимости изменить структуру, формы и методы проведения учебного занятия  с целью выполнения требований ФГОС.

Задачи:

1.      совершенствовать образовательную среду на основе инновационных педагогических и управленческих технологий: формировать теоретические знания педагогов в области методических знаний к современному уроку и его общедидактического анализа;

2.      рассмотреть основные составляющие современного урока, влияющие на качество обучения учащихся;

3.      способствовать повышению эффективности взаимодействия учителя и учащихся.

Повестка совещания

1.      Выполнение решения предыдущего МС

2.      Стендовые уроки от каждого ШМО

3.      Современный урок – ориентир модернизации образования:

·        рецепт приготовления урока в компетентностной и метапредметной интерпретации

·        внеурочная деятельность – дополнение к урокам

4.      Рефлексия.

Этапы построения сценария по организации действия для параметра «Конструирование нового способа».

Что возможно написать в предметной задаче?

- способ, которым дети могут пользоваться (например, классификация по одному признаку) и способ, к которому педагог будет «тянуть» детей.

Еще пример:

математика, сравнение площадей фигур, известный способ – наложение фигур, «тянем» - к способу достраивания фигуры

Что необходимо сделать, чтобы научить детей конструированию нового способа действия?

конструирование нового способа возможно через анализ несрабатывания старого способа и обучении детей декомпозиции старого способа с разбором на «+» и «-»

Как это отражать в сценарии?

1 этап

Поэтапное создание ситуации несрабатывания старого способа:

·        демонстрация детьми имеющегося у них способа в действии

·        описание детьми способа, которым  они пользуются (внимание, дети САМИ это должны делать, иначе конструирование НОВОГО СПОСОБА не произойдет)

·        обязательная фиксация этого описания (работы) способа на доске , лучше в знаковой (символической) форме, используя схемы и т.д.

·        организация «сбоя» на провокационном материале в действие

·        осознание детьми проблемы, невозможности решения задачи или выхода (т.е. на лицо затруднение, непреодолимое для детей), и дети обязательно должны САМИ зафиксировать в любой форме (словесной, знаковой и т.д.), что получить результат НЕ МОЖЕМ.

II этап

Понимание ситуации или анализ причин несрабатывания старого способа по алгоритму:

·        сравнить,  почему раньше работал способ, теперь не работает

·        сделать вывод, зафиксированный (!!!) в знаке, что мешает

·        сформулировать требования к новому способу.

Например: «надо найти мерку и способ, которые помогут нам измерить и сравнить площади фигур» или «при каких условиях по вопросу к слову можно определить часть речи этого слова» и  т.п.

Рефлексивное упражнение «Ресторан»

Картинка «Повар» и вопрос: «Насытились?»

Участникам предлагается продолжить предложения:

·        Я съел бы еще этого …

·        Больше всего мне понравилось …

·        Я почти переварил …

·        Этот ресторан …

·        Я переел …

·        Пожалуйста, добавьте …