Сценарий мкроприятия по предпрофильной подготовке "Мой выбор" (9 класс)

Сценарий мероприятия

 по предпрофильной подготовке  «Мой выбор»

Пояснительная записка.

Данное мероприятие традиционно для нашей школы. Оно проводится ежегодно в сентябре для обучающихся 9 классов в виде игры по станциям. Так как наша школа является ресурсным центром для школ левобережья по предпрофильной подготовке на занятия к нам приезжают девятиклассники из 7 сельских школ. Цель Ресурсного центра на базе школы – создание условий для оптимизации предпрофильной подготовки  обучающихся сельских школ Левобережья.

Целью данного мероприятия является расширение и актуализация информационного поля девятиклассников, выявление интересов обучающихся, проверка возможностей ученика на основе широкого выбора небольших курсов, охватывающих основные области знаний, позволяющие составлять представление о характере профессионального труда людей на основе личного опыта.

Задачи:

·         познакомить учащихся с направлениями профессиональной деятельности и основными типами профессий;

·         рассказать об основных ошибках в выборе профессии

       Это мероприятие - игра «Мой выбор»  позволяет   ребятам  ближе  познакомиться друг с другом, с руководителями курсов,  подробнее узнать о предлагаемых курсах, сделать выбор занятий, которые девятиклассники будут посещать в течение учебного года.

К мероприятию привлекаются руководители курсов – педагоги и узкие специалисты (психолог, социальный педагог) школы, работники дополнительного образования, педагоги РГАТА, заинтересованные люди города.

Организаторами мероприятия выступают директор и администратор ресурсного центра школы.

Участниками являются команды обучающихся 9-х классов школ левобережья.

Продолжительность мероприятия 45-50 минут.

Подготовительная работа:

v   подготовка презентации «Четыре ошибки в выборе профессии»

v   подготовка пяти кабинетов – станций, по которым будут проходить группы для ознакомления с курсами по выбору.

Названия станций:

·        «Человек-человек»,

·          «Человек - художественный образ»,

·         «Человек – знаковая система»,

·         «Человек – природа»,

·         «Человек – техника»

v подготовка листов с названиями курсов по выбору по триместрам

Оформление: мультимедийная система

Ход работы

Организационный момент	1 мин.
Информационное сообщение о возможных ошибках при выборе профессии	4-5 мин
Ознакомление с предложенными курсами по выбору (прохождение станций)	37-42
Заключение. Подведение итогов мероприятия.	1-2 мин

Перед  началом  игры  все  собираются  в  зале,  где  проходит  небольшая лекция «Четыре ошибки в выборе профессий» (Приложение №1), затем - жеребьевка по  командам. Ведущий  предлагает  выбрать  жетон  определенного  цвета  всем  участникам (жетоны разного  цвета  по количеству  команд)  -  так  создаются  команды  по 10-12  человек.

Всем обучающимся выдаются листы с названием предлагаемых курсов по выбору на весь учебный год (приложение №2).Курсы распределены по триместрам. Ребят знакомят с учебным планом (приложение №3)  и предлагают выбрать понравившиеся курсы после прохождения станций.

Организаторы знакомят ребят с правилами прохождения станций, выдают маршрутные листы.

В соответствии с маршрутными листами группы проходят станции, где подробно узнают о предлагаемых курсах.

Станция «Человек – человек»

Цель: обучение учащихся пониманию смысла человеческого существования, ценности      своего существования, ценности существования других людей.

·         Предмет труда: человек, группы людей, коллективы (бригада, класс, хор и т. д.).

·         Общие требования к работникам: высокие моральные качества; доброжелательность; вежливость; психологическая сдержанность; воспитанность; выдержка.

·         Цели труда: распознавать, разбираться, проверять, организовывать, оказывать влияние, изобретать, придумывать, находить новые варианты.

·         Орудия труда: функциональные средства человека (голос, жесты, мимика и др.), ручные орудия, машинное оборудование.

·         Условия труда: повышенная моральная ответственность, микроклимат бытового помещения, на открытом воздухе.

·         Вопрос:

·         Как вы думаете какие профессии относятся к этому направлению?

·         Ответы учащихся (приблизительные):

·         Учитель, воспитатель, врач, медсестра, юрист, менеджер, официант, продавец, проводник, библиотекарь.

·         Ведущий:

·         А теперь наши варианты профессий относящиеся к этому направлению профессиональной деятельности: тренер, экскурсовод, следователь, психолог, стюардесса.

Далее руководители курсов знакомят ребят со своими курсами. Педагоги  применяют мультимедийные презентации, наглядные пособия, проекты ребят прошлых выпусков.

Предлагаемые курсы:

n   «Деловой этикет» Панова Л.А.

n   «Искусство спора» Панова Л.А.

n   «Говори правильно» Панова Л.А.

n   «Хозяйка в доме» Сарафанова С.В.

n   «Основы предпринимательства» Сарафанова С.В.

n   «Домашняя медсестра» Хохлова О.В.

n   «Химия и красота» Хохлова О.В.

n   «Учитель, воспитай ученика» Ярцева Л.В.

n  «Делу время, потехе час» Ярцева Л.В.

n   «Экскурсоведение» Варгасова Н.В.

n   «Библиотека – источник информации» Варгасова Н.В.

n  «Знакомство с профессией юриста» Варгасова Н.В.

n  «Награды России» Варгасова Н.В.

Станция «Человек – знаковая система»

Цель:  обучить учащихся способности  планировать и организовывать себя,  легко освоиться на просторах Интернет, поскольку всемирная сеть — это как раз то место, где все целиком и полностью состоит из знаков и символов программного кода.

·        Предмет труда: условные обозначения, шифры, коды, языки, формулы, речь, письменность, символы, схемы, графики, ноты.

·        Общие требования к работникам: дисциплинированность; пунктуальность; стойкая работоспособность; аккуратность; оперативная память; устойчивое концентрированное внимание; способность оперировать представлениями.

·        Цели труда: разбираться, проверять, обрабатывать, оказывать воздействие, преобразовывать, изобретать, придумывать, находить новые варианты и образцы.

·        Орудия труда: ручные; автоматизированное и механическое оборудование, функциональные средства человека.

·        Условия труда: микроклимат бытового помещения, повышенная моральная ответственность.

·        Вопрос:

Как вы думаете, какие профессии относятся к этому направлению?

·        Ответы учащихся (приблизительные):

Редактор, машинистка, делопроизводитель, переводчик, экономист, кассир, конструктор, чертежник, закройщик, стенографист, телефонист

·        Ведущий:

А теперь наши варианты профессий относящиеся к этому направлению профессиональной деятельности: корректор, программист, штурман, лингвист, радист.

Далее руководители курсов знакомят ребят со своими курсами. Педагоги  применяют мультимедийные презентации, наглядные пособия, проекты ребят прошлых выпусков.

Предлагаемые курсы:

n  «Решение заданий  по математике повышенной сложности»    Борисова Е.Л.

n   «Решение тестовых заданий мо математике» Борисова Е.Л.

n   «Самые простые способы решения непростых неравенств»       Борисова Е.Л.

n   «Решение уравнений различными способами» Борисова Е.Л.

n   «Решение текстовых задач на составление уравнений» Борисова Е.Л.

n  «Решение текстовых задач на движение» Борисова Е.Л.

n  «Компьютерные презентации» Сулоева М.С.

Станция «Человек – художественный образ»

Цель: воспитание интереса и любви к искусству.

Задачи:

·        Воспитывать чувство ответственности за сохранение и развитие художественных традиций.

·        Развивать у детей интерес к живописи известных русских художников.

·        Познакомить детей с различными видами искусства.

·         Способствовать развитию эстетического вкуса, формированию восприятия прекрасного.

·        Познакомить с народными ремёслами России.

·        Предмет труда: художественные образы, закономерности создания и восприятия художественных образов.

·        Общие требования к работникам: впечатлительность; эмоциональность; трудоспособность; оперирование средствами эстетического воздействия; художественные способности.

·        Цели труда: преобразовывать, организовывать, оказывать влияние, воздействовать, находить новые способы и варианты.

·        Орудия труда: ручные, функциональные средства человека, механизированное оборудование.

·        Условия труда: повышенная моральная ответственность, микроклимат бытового типа, необычные условия, на открытом воздухе.

·        Вопрос:   Как вы думаете, какие профессии относятся к этому направлению?

·        Ответы учащихся (приблизительные):

Художник, скульптор, журналист, писатель, композитор, парикмахер, закройщик-портной, дизайнер, актер.

·        Ведущий:

А теперь наши варианты профессий относящиеся к этому направлению профессиональной деятельности: художник, скульптор, модельер, ювелир, актер.

Далее руководители курсов знакомят ребят со своими курсами. Педагоги  применяют мультимедийные презентации, наглядные пособия, проекты ребят прошлых выпусков.

Предлагаемые курсы:

n   «Золотое перо» Панова Л.А.

n   «Музыкальные традиции Ярославского края» Ярцева Л.В.

n   «Мой уютный дом» (основы дизайна) Сарафанова С.В.

n   «Народные промыслы» Сарафанова С.В.

n   «Пробы пера» Панова Л.А.

n   «Современные музыкальные жанры» Ярцева Л.В.

n   «Прикладное искусство» Алаев В.Р.

Станция «Человек – техника»

·        Предмет труда: технические системы, машины, механизмы, агрегаты.

·        Общие требования к работникам: физическая и психологическая выносливость; стойкая работоспособность; уравновешенность; физическая сила; хорошее слуховое, зрительное и мышечное восприятие; распределенное внимание; достаточно высокое интеллектуальное развитие.

·        Цели труда: распознавать, различать, оценивать, разбираться, организовывать, оказывать влияние, перемещать, придумывать, находить.

·        Орудия труда: ручные, машины, автоматы.

·        Условия труда: в закрытом помещении с нормальным микроклиматом, в закрытом помещении с резким изменением микроклимата, на высоте, на открытом воздухе.

·        Вопрос:  Как вы думаете, какие профессии относятся к этому направлению?

·        Ответы учащихся (приблизительные):

Автослесарь, водитель, инженер-конструктор, швея-мотористка.

·        Ведущий:

А теперь наши варианты профессий относящиеся к этому направлению профессиональной деятельности: радиомонтажник, наладчик, токарь, автослесарь, инженер – конструктор.

Далее руководители курсов знакомят ребят со своими курсами. Педагоги  применяют мультимедийные презентации, наглядные пособия, проекты ребят прошлых выпусков.

Предлагаемые курсы:

n   «Вода удивительная и удивляющая» Хохлова О.В.

n   «Металлы и сплавы в современной технике» Хохлова О.В.

n   «Металлы и ювелирное искусство» Хохлова О.В.

n   «Химические вещества в повседневной жизни человека»  Хохлова О.В.

n  «Качественный и количественный анализ в химии» Хохлова О.В.

n  «Химия в сельском хозяйстве» Хохлова О.В.

n  «Химические вещества – строительные материалы» Хохлова О.В.

n  «Искусство фотографии и химия» Хохлова О.В.

n  «Разрушение металлов и сплавов под воздействием окружающей среды» Хохлова О.В.

n  «Химия и окружающая среда» Хохлова О.В.

n  «Решение задач по химии повышенной сложности» Хохлова О.В.

n  «Открой для себя мир оптики» Сулоева М.С.

n  «Решение задач по физике повышенной сложности» Сулоева М.С.

n  «Думаем на физическом языке» Сулоева М.С.

n  «Мы и дорога» Хохлова О.В.

Станция «Человек – природа»

Цель направления: воспитание бережного и уважительного отношения к природе и её обитателям.

Задачи:

·        Развивать творческие способности.

·        Развивать интерес к окружающему миру.

·        Способствовать расширению кругозора детей.

·        Формировать стремление оберегать животных, проявлять заботу.

·        Предмет труда: земля, вода, атмосфера, полезные ископаемые, различные живые организмы и биологические процессы.

·        Общие требования к работникам: любовь к животным и растениям; физическая выносливость; высокая работоспособность; терпимость; инициативность; способность предвидеть и оценивать изменчивые природные факторы; хорошее воображение; оперативное наглядно-образное мышление.

·        Цель труда: приобретать, придумывать, находить новые варианты и образцы, конструировать, распознавать, различать, оценивать, разбираться, проверять, преобразовывать, обрабатывать, оказывать воздействие, перемещать.

·        Орудия труда: ручные, механические, и автоматизированное оборудование.

·        Условия труда: на открытом воздухе, в необычных условиях, в помещениях с микроклиматом бытового типа, а также в условиях, требующих повышенной моральной ответственности.

·        Вопрос:  Как вы думаете, какие профессии относятся к этому  направлению?

·        Ответы учащихся (приблизительные):

Зоотехник, цветовод, садовод, биолог, эколог, ветеринар, овощевод, птицевод.

·        Ведущий:

А теперь наши варианты профессий относящиеся к этому направлению профессиональной деятельности: агроном, агрохимик, ветеринар, микробиолог, садовод.

n   «Хозяин сельского дома» Сарафанова С.В.

n   «Химия жизни» Хохлова О.В.

n   «Мир географии» Фомина В.В.

n   «Географическое положение России» Фомина В.В.

n   «Население Ярославского края и его культура» Фомина В.В.

n   «Ландшафтный дизайн» Трындина Т.С.

n   «Юный лесовод» Упадышев И.А.

n  «Растения для красоты» Трындина Т.С.

Приложение №1

Ошибка 1: НЕДОСТАТОЧНАЯ ИНФОРМИРОВАННОСТЬ

На сегодняшний день насчитывается более 40 тысяч профессий, и где-то там, среди этого моря, затерялась ваша. Но вы об этом даже не подозреваете и выбираете привычную, традиционную, находящуюся на виду. Как же найти ту область деятельности, в которой вы себя сможете реализовать наиболее полно? Читайте специальные журналы, ходите на дни открытых дверей, – и вы определите свое место под солнцем. Я как, психолог, со своей стороны постараюсь осветить как можно больше интересующих вас вопросов.

Ошибка 2: ВЫБОР ПОД ВЛИЯНИЕМ

Вместе весело шагать? Конечно, хорошо, если в институт вы пойдете дружной компанией, и если есть в компании сильный и уверенный лидер, он ведет всю группу, а вам одному неуютно и страшно. Помните что это ваша судьба и ваша жизнь.

Так что, выбирая свое будущее, прислушивайтесь к своей интуиции, ведь ваша будущая профессия – это, прежде всего, ваш собственный выбор, а не выбор ваших друзей или родителей.

Ошибка 3: НЕПРАВИЛЬНАЯ САМООЦЕНКА

Как это не обидно, но часть старшеклассников, не надеясь пройти по конкурсу, бояться подавать документы на престижные факультеты. И наоборот. Многие молодые люди представляют себя на фоне выбранной профессии, а не на фоне нее. «Я хочу» - главный аргумент. «Смогу ли я»? приходит гораздо позже.

Не поленитесь, еще до подачи документов в вуз пройти тестирование у психолога или классного руководителя. А уровень знаний заранее можно определить, пройдя контрольную диагностику, пробную контрольную и т.д., которые предлагают многие колледжи и вузы. Тогда вступительные испытания не станут для вас временем неприятных открытий.

Ошибка 4: ПОГОНЯ ЗА ПРЕСТИЖНОСТЬЮ И ВЫСОКОЙ ЗАРПЛАТОЙ

Если на вопрос, чего вы ждете от будущей профессии, вы без промедления отвечаете: «Славы и денег», - тогда вам нужны самые престижные направления. Но и здесь есть свои подводные камни. Не только для вас это главные критерии. Чтобы пробиться хотя бы в «золотую середину», придержаться выдержать немалую конкуренцию. Классический пример с юристами: в наши дни редкий вуз не имеет юридического факультета. Сколько, по вашему мнению, нужно специалистов стране? Предложения давно превысили спрос. А машина подготовки все работает и работает. И многие продолжают выбирать эту профессию, забывая, что востребованным юристом может стать только одаренный человек.

Ошибка многих абитуриентов заключается в непонимании сути многих профессий. Будущие студенты смотрят на них поверхностным взглядом. Если финансист, то обязательно директор банка и т.д. а ведь практическая деятельность в любой сфере начинается с «Отнеси эту бумажку шефу, да смотри, не потеряй по дороге». То есть с азов и элементарной практики.

Вы готовы 2-3 года перекладывать документы из одной папки в другую, потом 5-6 лет дежурить в нотариальной конторе, ждать, когда освободиться место попрестижней?

А знаете, в каком направлении бум только начинается? Где зарплаты растут как на дрожжах? На строительные специальности медленно, но верно конкурс увеличивается уже который год… Но не каждого инженера с дипломом престижного вуза возьмут на должность прораба крупной стройки.

Приложение№2

Курсы, предлагаемые для изучения в 9 классе

1 триместр (по 14 часов)

n  «Вода удивительная и удивляющая»

 Хохлова О.В.

n   «Металлы и сплавы в современной технике» Хохлова О.В.

 «Металлы и ювелирное искусство» Хохлова О.В.

n  «Качественный и количественный анализ в химии» Хохлова ОВ.

n   «Решение задач по химии» Хохлова О.В.

n   «Фармокология» Хохлова О.В.

n  «Ландшафтный дизайн» Трындина Т.С.

n  «Растения для красоты» Трындина Т.С.

n  «Комнатные растения» Трындина Т.С.

n  «Решение заданий  по математике повышенной сложности» Борисова Е.Л.

n   «Решение тестовых заданий мо математике» Борисова Е.Л.

n  «Золотое перо» Панова Л.А.

n  «Основы предпринимательства» Сарафанова С.В.

n  «Знакомство с профессией юриста» Варгасова Н.В.

n «На земле Тутаквской » Варгасова Н.В.

n «Компьютерные презентации»  Сулоева М.С.

n «Музыкальные традиции Ярославского края» Ярцева Л.В.

n «Открой для себя мир оптики» Сулоева М.С.

n «Решение задач по физике повышенной сложности» Сулоева М.С.

n «Думаем на физическом языке» Сулоева М.С.

2 триместр (по 10 часов)

n  «Химия в сельском хозяйстве» Хохлова О.В.

n  «Химические вещества – строительные материалы» Хохлова О.В.

n  «Искусство фотографии и химия» Хохлова О.В.

n  «Разрушение металлов и сплавов под воздействием окружающей среды» Хохлова О.В.

n  «Химия и окружающая среда» Хохлова О.В.

n  «Хозяин сельского дома» Сарафанова С.В.

n   «Химия жизни» Хохлова О.В.

n  «Химия и красота» Хохлова О.В.

n   «Мир географии» Фомина В.В.

n   «Географическое положение России»

n  «Население Ярославского края и его культура» Фомина В.В.

n  «Юный лесовод» Упадышев И.А.

n  «Решение текстовых задач на составление уравнений» Борисова Е.Л.

n  «Говори правильно» Панова Л.А.

n  «Награды России» Варгасова Н.В.

n  «Библиотека – источник информации» Варгасова Н.В.

n  «Искусство спора» Панова Л.А.

n  «Традиции русской кухни» Сарафанова С.В.

3 триместр (по 10 часов)

n  «Химические вещества в повседневной жизни» Хохлова О.В.

n  «Лаборант химического анализа» Хохлова О.В.

n  «Мы и дорога» Хохлова О.В.

n  «Говори правильно» Панова Л.А.

n  «Библиотека – источник информации» Варгасова Н.В

n  «Домашняя медсестра» Хохлова О.В.

n  «Мой уютный дом» (основы дизайна) Сарафанова С.В

n  «Прикладное искусство» Алаев В.Р.

n  «Делу время, потехе час» Ярцева Л.В.

n  «Учитель, воспитай ученика» Ярцева Л.В.

n  «Решение систем алгебраических уравнений» Борисова Е.Л.

n  «Экскурсоведение» Варгасова Н.В.

n  «Основы визажа и парикмахерское искусство» Сарафанова С.В.

Приложение №3

Библиографический список:

1.     http://festival.1september.ru/articles/503713/

2.     http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2013/12/09/napravlenie-vospitatelnoy-raboty

3.     http://liderlic22.ho.ua/html/Psih_prof_chel_teh.html

4.