Сценарий музейного мероприятия "Планета Земля - наш дом!"

Министерство образования и науки Хабаровского края

Краевое государственное бюджетное

профессиональное образовательное учреждение

 «Амурский политехнический техникум»

«Планета Земля – наш дом!»

(сценарий музейного мероприятия профессионального направления)

Разработали:

Т.С.Кобычева,

руководитель музея;

Т.В.Щербак,

преподаватель специальных

дисциплин;

Н.Б.Шкиль,

преподаватель химии;

И.В.Трифонова,

мастер производственного обучения;

Н.А.Федосеева,

мастер производственного обучения;

Т.Г.Тяжелкова,

преподаватель информатики

г.Амурск

2015г.

Пояснительная записка

Сценарий музейного информационно-познавательного мероприятия «Планета Земля – наш дом!» об охране окружающей среды, истории появления науки «экология» и профессии «Лаборант-эколог». Данная методическая разработка предназначена для проведения работы профориентационной работы со школьниками по представлению данной  профессии и внеурочной деятельности по истории профессии «Лаборант-эколог».

Тема: «Планета Земля – наш дом!».

Место проведения: КГБ ПОУ АПТ.

Цель мероприятия: подготовка учащихся к осознанному выбору профессии через расширение границ самопознания и получение информации о профессии «Лаборант-эколог»; освещение истории появления профессии; формирование представления о содержание, индивидуальных особенностях и профессиональных качествах специалиста.

Задачи мероприятия:

1. Образовательные: ознакомление учащихся с историей появления и развития профессии; формирование представления о содержании профессии, индивидуальных особенностях и профессиональных качествах специалиста; расширение кругозора воспитанников;

2. Развивающие: развитие толерантности, логического мышления, смекалки;

3. Воспитательные: воспитание бережного отношения к природе.

Возраст участников: студенты КГБ ПОУ АПТ, школьники 8-9-х классов.

Форма музейного мероприятия: презентация профессии (киножурнал «В кадре – Экология»),  конкурсная программа, дегустация чая из ягод и трав дальневосточных растений.

Реквизиты:  чайные пары к конкурсу, сушеные травы и ягоды (смородина черноплодная, лимонник, малина, мелисса, ромашка аптечная), реквизиты и костюмы к инсценировкам для видеосъемок.

Технические средства обучения: слайдовая презентация, мультимедиа-проектор, фонограмма музыки к мероприятию.

Методы и формы реализации задач: в процессе подготовки и проведения мероприятия использовались разные методы обучения: словесные, наглядные, практические. Применялись индивидуальная и коллективная формы работы с учащимися с использованием технических средств обучения.

Педагогические технологии: активные методы обучения.

Результативность: в результате проведенного массового мероприятия поставленные цели были достигнуты.

1.     Участники презентации приобрели определенный актерский опыт;

2.     Воспитанники получили знания:  истории появления и развития профессии; сформировали представление о содержании профессии, индивидуальных особенностях и профессиональных качествах специалиста; расширили кругозор; умения: слушать выступающих, быстро отвечать на вопросы, концентрироваться;

3.     В подготовке и проведении мероприятия были задействованы студенты группы 212-ЛЭ, актив музея техникума:

Фоменко Абахай, Узультуева Алена, Васильева Надежда, Новикова Валентина, Пестрикова Анастасия, Подоляк Анастасия, Тонких Алина, Дронова Лилия, Баженова Александра, Машич Алексей 112-ЛЭ, Морской Глеб 112-ЛЭ, Новикова Дарья 101-ТМ, Никифоров Степан 101-ТМ, Уханаева Арина 206-БУ, Яшкина Татьяна 206-БУ, Марченко Владислав 303  - ТЭО;

4.     На мероприятии присутствовали школьники МОУ СОШ № 5 г.Амурска, группы 101-ТМ, 103-ТЭО, 112-ЛЭ, 212-ЛЭ, 106-БУ

Сценарий

I часть

(На сцену выходят ведущие, на экране города-мегаполисы, аэропорты, заводы и пр.)

Ведущий 1:

 Аэродромы, пирсы и перроны,

 Леса без птиц и земли без воды...

 Все меньше окружающей природы.

 Все больше окружающей среды.

Р. Рождественский

Ведущий 2:

Грязь, помойка, мусор, свал,

Здесь застройка, там базар,

Городская жизнь – не сахар!:

Дышим газом, пьем хлорид,

Ведущий 1:

Заедаем все нитратом,

А потом: Где? Что болит?

Экология страдает все сильней

День ото дня.

Ведущий 2:

Люди! Вы же часть природы!

Убиваете СЕБЯ.

Ведущий 1:

Нам всем давно пора понять –

Наш общий дом и есть Планета!

Ее любить, оберегать

Нам нужно. Не забудьте это!

Ведущий 2:

Спасти поля, леса, луга

И чистую гладь рек – всю Землю

Можешь только ты,

Разумный человек!

Ведущий 1:

Относительно недавно человечество осознало, что наша планета – весьма хрупкий организм. И вопросы охраны окружающей среды и рационального использования ее богатств – дело каждого.

Инсценировка (студенты в одежде туристов, с рюкзаками и пр.) стихотворение В. Глебова «И только ахает Природа...»

Турист 1:

Весна! Ручьи не умолкают:

Потоки в буйстве – там и тут.

А в наше озеро стекают

Удобренья и мазут.

Весь берег стал похож на свалку –

Чего, чего здесь только нет:

Объедки, старые мочалки,

Обрывки книжек и газет...

Турист 2:

 Растут те свалки год от года

 По берегам озер и рек,

 И сокрушается Природа:

 - Зачем всё это, Человек?!

Турист 3:

 Иду таежною долиной...

 И снова – горькие слова:

 У сосен высохли вершины,

 С берез осыпалась листва,

 На травах – черные болячки –

 Беда, куда ни погляди...

 И разъяснил мне егерь мрачно:

- А что? Кислотные дожди...

 ...Лес плакал точно в непогоду

 Скрипучей жалобой калек,

 И я услышал стон Природы:

 - Что натворил ты, Человек?!

Турист 1:

 Раз в туристическом вояже

 Я искупаться захотел.

 Но прогулялся возле пляжа

 И, верь, раздеться не посмел.

 Тянуло от воды отравой –

 Шибали запахи волной.

 Не море – сточная канава

 Плескалась тихо предо мной.

 Дымили вдалеке заводы,

 Шумел космический наш век.

 Но грустным был венец Природы –

 Ее созданье — Человек.

Турист 2:

 Наш разум стал Природе игом!

 А не случится ли вдруг так,

 Что нам самим до Красной книги

 Останется всего лишь шаг?

 Турист 1:

 От термоядерных реакций

 И от химических новаций

 Не раз рвалась потомства нить.

 Волна чудовищных мутаций

 Грозит планету затопить.

 Все может быть, все может статься

 Вопрос ребром: быть иль не быть?

 Турист 3:

 Никто за нас того вопроса

 И не подумает решить.

 А между тем все час за часом

 Мы продолжаем зло вершить.

 И вот уж нет лесных запасов,

 Уже в реке нельзя попить.

II Часть - Просмотр видеожурнала «В кадре –  Экология» 

(Сценарий видеосюжета)

Страница  1 – Появление науки «Экология»

Преподаватель специальных дисциплин:

 - Экология как биологическая дисциплина возникла в середине XIX века, но превратилась в самостоятельную науку несколько позже, примерно на стыке XIX и XX веков.

(закадровый текст преподавателя спец.дисциплин (биологии, химии, экологии, сопровождение видео, фото, инсценировкой)

/На экране первобытная природа, древний человек во время охоты, рыбалки/

С первых шагов своего развития человек был неразрывно связан с природой. Он всегда находился в зависимости от её ресурсов и был вынужден считаться с условиями дикого мира.

/на экране древний человек изучает какое-либо растение, рисует на скале животных/

Представления древнего человека об окружающей среде не носили научного характера, но с течением времени служили источником накопления экологических знаний.

/на экране житель древнего государства при написании свитка, глиной дощечки, изображения свитков папируса, табличек, изображений животных, растений на стенах египетских храмов  и т.п./

Еще в древних египетских, индийских, китайских и особенно европейских письменных источниках VI–II веков до н. э. упоминаются сведения об образе жизни и даже изменениях численности животных и растений. И хотя эти описания носили порой фантастический характер, они сыграли положительную роль в развитии науки о живой природе.

/инсценировка – темное подвальное помещение, алхимик проводит опыты с дымящимися препаратами, колбами и пр./

В эпоху Возрождения интерес к накоплению знаний о живой природе проявлялся с новой силой.

/Изображение мореплавателей эпохи ВГО, видео кадры из документальных или художественных фильмов про Колумба, Кортеса и пр., страницы рукописей периода Средневековья – напр. Манускрипт Войнича/

Этот период знаменуется Великими географическими открытиями и описаниями новых земель с их растительным и животным миром.

/ изображения естествоиспытателей, их труды/

Большой вклад в развитие экологических представлений внесли русские естествоиспытатели П.С. Паллас (1741–1811), И.И. Лепехин (1740–1802), С.П. Крашенинников (1711–1755) и другие. В их трудах описывается животный и растительный мир Сибири, Дальнего Востока, Урала, Казахстана, делаются обобщения с экологической точки зрения. М.В. Ломоносов (1711–1765) также высказывает идею о влиянии среды на организмы.

/Фото, видео Ч.Дарвина, его труд, изображения из книги, отображающие связь человека с природой/

В середине XIX века великий английский путешественник и натуралист Чарльз Дарвин публикует свой главный труд «Происхождение видов». Эволюционное учение Дарвина явилось мощным толчком для развития экологии на качественно новой основе. Чуть позже в 1866 году немецкий ученый дарвинист Эрнст Гейкель вводит термин «экология». С этих пор наука приобретает особое значение, а сам термин более широкий смысл.

Страница 2 – Экологическая проблема человечества

(рассказ историка, сопровождение изображениями, инсценировка сюжетов, видео)

Экологические проблемы, наверное, были всегда. В Древней Руси князь Ярослав Мудрый, заметив, что водившейся в изобилии в его землях дичи наносится непоправимый урон, сумел с помощью законов ограничить добычу лебедей, бобров и иных пород промыслового зверя.

Петр I своим указом от 1718 года предписывал преслушников, которые дубовый лес рубят и впредь рубить собираются, а также и тех, кто рубить им прикажет (несмотря на предупреждение закона), наказывать батогами и посылать в каторжную работу. Этим же указом Петр I строго обязал нерадивых горожан обеспечивать чистоту возле домов и на улицах.

А вот следующий указ Петра от 1719 г. В нем царь высказал озабоченность по иному доводу: «если кто осквернит Неву отбросами или др. нечистотами, тот будет приговорен к избиению кнутом или к ссылке в Сибирь...».

В некоторых странах просвещенной Европы того времени, например, за незаконную рубку леса палач отсекал руку обличенному преступнику.

/закадровый текст, видео экологических катастроф, их последствий/

Только 70-е годы XX века интерес к состоянию среды обитания вырос до мирового масштаба. И это не случайно: перед человеком встала реальная угроза экологической катастрофы. Сегодня среди глобальных проблем XXI века, затрагивающих жизненные интересы всего человечества и каждого человека в отдельности, на втором месте после проблемы предотвращения новой мировой войны стоит экологическая проблема. Это сохранение устойчивости между обществом и природой.

1.     Сокращение плодородные земли в результате роста городов, промышленных и транспортных объектов. Кроме того 20% поверхности суши находится под угрозой опустынивания.

2.     40% влажных тропических лесов уничтожено, а ведь это своеобразные легкие земли. Процесс вырубки лесов идет с невероятной прогрессией - более 40 га в минуту!

3.     Обостряется проблема с пресной водой. С каждым годом нарастает "водный голод". В то же время не сокращается выброс нечистот в пресноводные бассейны.

4.     В больших масштабах идет выброс токсичных отходов производства и быта в виде твердых, жидких и газообразных продуктов. Например, только в США на 1 км2 поверхности в год приходится около 100 т промышленных отходов, в том числе 30 т вредных.

5.     Разрушается озоновый слой. Источники загрязнения разные, - как естественные (вулканизм, пожары лесов), так и антропогенные.

/фото и видео исследований всемирных организаций по охране окружающей среды/

Понятие «экология», которое раньше использовали в основном биологи, получило широкое распространение. Им стали обозначать разные виды деятельности по исследованию и охране природных ресурсов и окружающей среды.

День за днем социальная значимость работы эколога становится все больше и больше.

Страница 3 – профессия «Лаборант – эколог»

/закадровый текст, видео строительства города Амурска/

В сентябре 1960 г. в Амурске широко развернулось строительство целлюлозно-картонного комбината. В течение нескольких лет в молодом городе появился первенец лесохимии на Дальнем Востоке. Оборонные ведомства, возвели здесь два крупных специализированных производства.

/Фото открытия училища, торжественной линейки, занятий/

В 1969 году на базе городского профессионального технического училища № 35 была открыта профессия «Лаборант химического производства». В разное время в училище обучались учащиеся по профессиям: «Лаборант химического производства», «Лаборант химического анализа».

Многие годы загрязнение Амура промышленными отходами сделало опасным использование реки для отдыха жителей, экскурсий, рыболовства. Этот же фактор отрицательно повлиял на качество воды, используемой для бытовых нужд населением нашего города.

В 1999 году в училище была открыта новая профессия «Лаборант – эколог». Появление профессии «Лаборант – эколог» было вызвано необходимостью квалифицированной заботы об окружающей среде.

(На уроке практических занятий, студенты в халатах, с оборудованием)

Преподаватель:

- Так в чем же заключается работа эколога?

(студенты поднимают руки, отвечают по очереди)

Студент 1:

- Лаборант-эколог изучает состояние воды, земли, воздуха, растений, животных, а также влияние продуктов питания на здоровье людей.

Студент 2:

- Исследует источники загрязнения природной среды; контролирует соблюдение организационных правил и норм по охране окружающей среды; работает по очистке промышленных вод и предотвращения загрязнений окружающей среды.

Студент 3:

- Лаборант-эколог может работать как в лаборатории, так и на производстве, проводя анализы качества выпускаемой продукции.

Преподаватель:

- Как можно охарактеризовать деятельность лаборанта-эколога. На что она направлена?

Студент 4:

- Деятельность лаборанта-эколога носит исследовательский характер. По итогам исследований проводит расчеты. Результаты своих наблюдений заносит в журнал.

Преподаватель:

- Задачей лаборанта-эколога является анализ природных ресурсов и их влияние на качество жизни человека. Предметом анализа являются пробы грунта, воды и воздуха.

(видео проведения опытов по определению качества воды)

Преподаватель:

- Одна из серьезных экологических проблем стоящая перед человечеством, это накопление твердых бытовых и промышленных отходов. Можно ли найти применение отходам? Приведите примеры.

Студент 5:

- Из переработанной макулатуры получают туалетную бумагу, ячейки для яиц.

Студент 6:

- Из песка и расплавленных пластиковых бутылок, можно получать плитку и брусчатку для кровли зданий.

Студент 7:

- Из отходов древесины (щепа и опилки) после прессования получают брикеты, которые используют как топливо и как удобрение.

Студент 8:

- Из золы  ТЭЦ можно получать железо, алюминий и другие вещества.

Преподаватель:

- Какие требования предъявляют к индивидуальным особенностям специалиста

Студент 1:

- Для того чтобы стать высокопрофессиональным специалистом, необходимо иметь: тонкое цветоразличение, обонятельную и осязательную чувствительность, точную координацию кистей рук, хорошую зрительную память, аккуратность, педантичность.

(проведение опытов, отображающего данные требования, предъявляемые к специалисту. Во время опытов – комментарии.)

III Часть – Конкурсная программа

/На экране фоны дальневосточной природы/

Ведущий 1:

- Ребята, как вы видите, профессия «Лаборант – эколог» очень важная на сегодняшний день во всем мире. Её значимость растет день ото дня. Но для того, чтобы стать специалистом в этой области требуются знания не только в области химии, не менее важно изучать биологию, географию и ряд других смежных дисциплин.

Ведущий 2:

- Мы предлагаем вам проверить ваши знания о природе. Чтобы сберечь живую природу, надо ее изучать. Давайте попробуем ответить на вопросы экологической викторины.

Ведущий 1, 2 (по очереди задают вопросы школьникам):

 1.    Чем хвойные деревья отличаются от лиственных? – Не сбрасывают хвою.

 2.    Чем отличается от других хвойных деревьев лиственница? – Сбрасывает свои иголки каждый год.

 3.    Сколько живет гриб? — 5-10 дней.

 4.    Сколько лет живет грибница? — До 100 лет.

 5.    Есть ли корни у мхов? – Нет.

 6.    Влияет ли размер крыльев насекомых на скорость полета? – Нет. Лучше летают те, которые чаще взмахивают крыльями.

 7.    Назовите насекомое, являющееся санитаром леса.

 Неприметен в чаще леса, я – малыш, но в нужный час

 Больше собственного веса поднял груз в 109 раз. – Муравей.

 8.    У какого дерева даже в самый жаркий день кора остается прохладной? – У березы.

 9.    Хвоя какого дерева используется в парфюмерии? – Пихты.

 10.    Корни этого дерева помогают гидростроителям, скреплять берега не хуже стальной арматуры и не позволяя волнам размывать берега. – Ива.

 11.    Какие деревья дарят нам маленькие вкусные орешки? – Кедры.

 12.    Какая птица не высиживает яиц? – Кукушка.

 13.    Какая птица летает со скоростью 100-200 км/ч? – Стриж.

 14.    Эти птицы прилетают к нам с первым снегом. – Снегири.

Ведущий 2:

- Люди издавна обращали внимание на явления природы, связанные с изменением погоды. Знаете ли вы народные приметы?

/слайды описанных явлений/

 (Школьники хором отвечают, какой погоде (дождь или ведро – хорошая погода) соответствует примета).

 1.    Мошки и комары летают роем. – В.

 2.    Много паутины на траве, кустах, деревьях. – В.

 3.    Стрижи и ласточки летают низко. – Д.

 4.    Очень рано улетают пчелы в поле. – В.

 5.    Куры перебирают свои крылья клювом. – Д.

 6.    Из воды выползают лягушки и громко квакают. – Д.

 7.    Воробьи кувыркаются в пыли и громко чирикают. – Д.

 8.    Муравьи работают, «не покладая рук». – В.

/на экране слайд с помещением кофетерия или чайной комнаты, с названием «Зеленая аптека»/

Ведущий 3:

Дорогие друзья! Сегодня мы хотим представить вашему вниманию Фитобар «Зеленая аптека». Посетив его вы узнаете об истории чая, получите индивидуальные консультации, советы и рецепты, а также отведать напитки из трав.

Ведущий 4:

Не найти на свете лекарств, которые доставляли бы такое удовольствие, как ягоды и плоды. Какая могучая сила скрыта в них! Существует придание о том, как древнеиндийского врача Чараки просили принести из леса несколько совершенно бесполезных растений. Вернувшись из леса, Чараки сказал: « Я три дня ходил по лесу и не нашел ни одного бесполезного растения». И действительно, любое растение создано природой во благо, а задачи человека лишь правильно понять его предназначение. Весь зеленый мир – это своего рода аптека.

Ведущий 3:

У поэта С. Кирсанова есть такие строки:

Я не степью хожу – Я хожу по аптеке

Разбираясь в ее травяной картотеке.

Беспредельная степь,

Ты природой написанный Странный рецепт.

Ведущий 4:

Человек давно заметил, что некоторые растения излечивают от недугов. Стал вспоминать, что и от чего помогает. Вспомнил, что звери лечатся тоже травами и кореньями, среди великого их множества отыскивают нужные для себя. Сведения о целебных свойствах растений передавались из поколения в поколение. Много легенд и мифов сложено о том, как болезни излечивались волшебными травами да заморскими плодами.

Ведущий 3:

Мы расскажем о некоторых растениях российской земли.

Ведущий 4:

Калина –  это древнеславянское слово, обозначает, по одной версии – кустарник растущий на болоте, по другой – указывает на ярко-красный, как бы раскаленный цвет плодов. У многих славянских народов калина считалась символом девичьей красоты, любви и счастья.

Ведущий 3:

Облепиха свое название получило из-за свойства плодов густо облеплять ветви этого кустарника. Ягоды облепихи широко используют для приготовления сырого варенья и ароматных соков. Кроме того, это ценное сырье для получения облепихового масла и других поливитаминных препаратов.

Ведущий 4:

Шиповник:

Во дни роскошного рассвета,

Когда приходит жар и зной,

Шиповник, милый вестник лета, пленяет нас своей красой.

Цветущий шиповник сравнивают с невестой в подвенечном наряде. Осенью люди собирают ярко-красные плоды шиповника, похожие на капли крови, и заваривают из них чай, и этот чай возвращает им бодрость и здоровье.

Ведущий 3:

Ежевика – плоды замораживают или консервируют, и делают из них мармелады, конфитюры, соки. Врачи рекомендуют ежевику при простудных заболеваниях.

Ведущий 4:

Боярышник – значит сильный, крепкий. Это название я получил за свою долговечность, за устойчивость к неблагоприятным условиям. В моих плодах много полезных, целебных веществ, которые способны снимать повышенную возбудимость, улучшать общее самочувствие и нормализовать сон и сердечную деятельность. Недаром в народе называют боярышник «хлеб» сердца.

Ведущий 3:

Мы предлагаем Вам конкурс «Угадай, что за чай»

На столе в нескольких чайниках заварены травы. Желающие участники пробуют чай и определяют, с какой травой он заварен. Победители награждаются.

Ведущий 4: Пока участники пробуют и распознают чай, мы исполним вам частушки.

Ведущий 3:

Самовар блестит кипя

Чай в нем пенится

Погляди-ка на себя –

Ну и отраженьеце!

Ведущий 4:

Подавай мне чашку чаю,

Ведь тебе не жалко чай?

В чае я души не чаю,

Наливай горячий чай!

 Участники конкурсов получают призы и буклеты с информацией о полезных свойствах чая.

IV часть – заключение

(На сцену выходят все ведущие (1-4), туристы (1-3), выступают по очереди с заключительными словами)

Ведущий 1:

Все мы обязаны своей жизнью планете – прекрасной и единственной Земле-матери – зеленой от лесов, синей от океанов, желтой от песков.

Ведущий 2:

Наша планета – величайшая тайна и чудо. Она хранит в себе самые таинственные загадки от зарождения жизни до грядущих судеб человечества.

Ведущий 3:

Наука экология изучает дом – планету Земля – и то, как надо жить в этом доме.

Ведущий 4:

Все в нашем доме взаимосвязано, все зависят друг от друга: если погаснет солнце – все замерзнет и покроется мраком; если исчезнут воздух и вода – нечем будет дышать и нечего будет пить; если исчезнут растения – нечего будет есть животным и человеку...

Турист 1:

Охранять природу нужно!

Помни это, Человек!

Так давайте вместе, дружно

Приберемся в руслах рек,

Турист 2:

Вычистим моря от грязи

И облагородим лес,

Чтобы стало чище сразу

На красавице-Земле!

Турист 3:

Эколог землю защищает

От безответственных людей,

Планету от беды спасает,

Внедряя в жизнь поток идей:

Турист 1:

Как уничтожить горы грязи,

Бутылок, битого стекла…

Как чище жить нам стало б сразу

Кристальная б вода текла!

Турист 2:

Экологу спасибо скажем!

За то, что ради красоты

В жару, любую непогоду

Спасать планету хочешь ты!

Турист 3:

Ребята! Спасибо вам всем за внимание. Мы очень надеемся на то, что ваше неравнодушное отношение к природе определит профессиональный выбор, и в любой сфере деятельности вы будете помнить о сохранении нашего дома – планеты Земля.

Литература:

1.     Бугреева М.Н. Экология: Учебное пособие. - Воронеж: Изд-во ВГУ, 2001. - 58 с.

2.     ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ХИМИЯ. Учебное пособие. Калининград. 1998. 296 с.

Интернет – источники:

1.     Тихоокеанский рекреационно-исторический портал. Режим доступа: http://trip-dv.ru/info/18;

2.     Глобальные проблемы человечества. Режим доступа: href='http://center-yf.ru/data/stat/Globalnye-problemy- chelovechestva.php' >;

3.     Экологические проблемы, глобальные и современные проблемы человечества. Режим доступа: http://ecologyproblems.ru/ekologicheskie-stikhi

Краткое описание документа:

Сценарий музейного информационно-познавательного мероприятия «Планета Земля – наш дом!» об охране окружающей среды, истории появления науки «экология» и профессии «Лаборант-эколог». Данная методическая разработка предназначена для проведения работы профориентационной работы со школьниками по представлению данной профессии и внеурочной деятельности по истории профессии «Лаборант-эколог».