Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Сценарий "Открытый урок по литературному чтению"

Сценарий "Открытый урок по литературному чтению"



  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Класс:  1

Тема урока: Выявление характера героя рассказа

(рассказ В. Драгунского «Друг детства»)

Цель: создать условия для развития умения ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Задачи:

1. Образовательные: активизировать “вдумчивое чтение”, т.е. умение думать над произведением до чтения, во время и после чтения.

2.Развивающие: развивать коммуникативные навыки через работу в группе, в паре и самооценку своей деятельности.

3.Воспитательные: формировать у детей положительные качества личности.

Планируемые результаты обучения, в том числе и формирование УУД:
Познавательные  УУД: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения (удовлетворение читательского интереса, поиск фактов и суждений).

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других, выразительно читать текст, оформлять свои мысли в устной форме, умение аргументировать своё предположение, договариваться, находить общее решение.

Личностные УУД: ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, эмоционально проживать текст, высказывать свое отношение к героям, к их поступкам, оценка собственной и коллективной деятельности.
Регулятивные УУД: учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника, контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания и проверка правильности выполнения.

Оборудование: литературное чтение (автор В. Ю. Свиридова), презентация, мультимедийный проектор, карточки с заданием для групп, мишка и бумажные яблочки для самооценивания, книга В. Драгунского «Денискины рассказы», портрет Драгунского, таблички со словами, карточки с пословицами.

Ход урока:

I.  Орг. момент. Мотивация.

Звучит музыка песни «Всё мы делим пополам»

- В нашем классе все друзья:

Я, ты, он, она.

Улыбнитесь тем, кто слева,

Улыбнитесь тем, кто справа.

Вместе мы одна семья.

В нашем классе все друзья.

Друзья, повернитесь назад и поприветствуйте наших гостей.

Садитесь.

-  Я вижу, что у вас хорошее настроение и,надеюсь,что вы сохраните его на протяжении всего урока.

II. Актуализация знаний. 

- Итак, урок литературы. Какие задачи перед собой мы ставим на этом уроке?

- Чтобы узнать, о чём мы сегодня будем говорить, я предлагаю вам прочитать пословицы, но сначала их нужно составить и объяснить их смысл.

Работа в группах.

Крепкую дружбу что земля без воды.

Человек без друга лучше новых двух.

Старый друг топором не разрубишь.

- что общего во всех пословицах?

- О чём мы сегодня будем говорить?

- Кто может быть другом?

мама папа

одноклассник друг животное

учитель …

- Какими качествами должен обладать друг? (Терпеливый, внимательный, отзывчивый, верный, надёжный, заботливый, …)

- К этой схеме мы ещё вернёмся.

- Сегодня мы познакомимся с произведением, которое написал… Я могу назвать автора этого произведения, но можете и вы сами сказать. Только для этого вам надо на этой карточке вычеркнуть повторяющиеся буквы, а из оставшихся сложить фамилию детского писателя.

Работа в парах.

Д

Б

Р

А

В

Г

Е

У

Н

С

К

Ж

Е

И

В

Й

Ж

З

Б

З

(Драгунский)

Дети, а вы что-нибудь знаете про В. Драгунского?


- Хотите узнать?

- О В. Драгунском подготовила информацию Лосева Кира.

Опережающее задание: мини-проект с презентацией о В.Драгунском Лосева Кира.

- Спасибо, Кира.

- Чем бы ни занимался в жизни В. Драгунский, он делал всё мастерски– с душой, увлечением, талантом и огромной светлой улыбкой.

III. Совместное открытие знаний.

Работа с текстом до чтения. 

Я хочу показать вам книгу В. Драгунского «Денискины рассказы», из которой авторы нашего учебника взяли произведение. Вот она. Рассмотреть ее ближе вы сможете на перемене. (Показываю книгу)

В этой книге много удивительных и забавных историй, случившихся с мальчиком Дениской. Вот с одной из этих историй мы и познакомимся сегодня.

Откройте учебник на с. 55 и прочитайте название произведения.

-  Как оно называется? («Друг детства»)

-  Как вы думаете, о чём или о ком пойдёт речь в произведении? (О друге детства)

Работа с иллюстрацией.

Посмотрите на иллюстрацию.

Кто на ней нарисован? (Мальчик Дениска)

- Сколько ему лет? (5-6 лет.)

Предположения детей.

Почему художник изобразил перчатки и мишку, а рассказ называется «Друг детства»?

Работа с ключевыми словами.

А сейчас прочитаем ключевые слова текста:

боксёрская  груша (многозначное слово)

плюшевый  мишка

не  буду  боксёром

-  «Ключевые» -  значит главные, основные, имеющие наибольшее значение для понимания текста.

О чём мы будем читать? Изменились ли ваши предположения? 

Трудно по названию, рисунку и ключевым словам определить, о чём будет текст. Поэтому мы сможем полно ответить на этот вопрос только тогда, когда его прочтём.

Чтобы понять главную мысль автора, как надо читать? (Надо читать вдумчиво)

Думаю, что всем уже не терпится узнать эту историю, поэтому начнём. Посмотрим, верны ли были наши предположения.

Сядьте удобно. Вы будете слушать это произведение и следить по тексту.

Текст читают хорошо читающие ученики.  Дети слушают и следят по учебнику.

-  А кто является главным героем? (Дениска)

-  Наши предположения подтвердились?

- Сколько лет было Дениске? (6 или 6,5)

-  На какой профессии он остановился? (Решил стать боксером)

А кто-нибудь из вас мечтал стать боксером?

Ребята, все встали, представили, что мы маленькие боксёры.

Физминутка

  Быть боксёром хорошо (движения боксёра)

  А штангистом лучше,

  В волейбол играть легко,

  Но учиться нужно.

  Спинку прямо ты держи,

  Руки вверх всегда тяни.

-  О том, как Дениска становился боксёром, прочитаем дальше.

Продолжение рассказа дети слушают и смотрят на экране.

-  Для чего же понадобился мишка Дениске? (Тренировать и развивать силу удара)

- А теперь поработаем с текстом. Во 2 части найдите абзац, в котором описывается игрушка Мишка. (жужжащее чтение)

- Отчего же он облезлый? (С ним когда-то много играли).

-  Но почему же Дениска не поступил с мишкой так, как советовала ему мама. Читаем дальше.

Словарная работа:

- Чтобы ответить на следующий вопрос «Что вспомнил мальчик о своей забытой игрушке?», давайте сначала прочитаем отрывок вместе со мной. Я читаю, вы читаете следом. Следите внимательно.

-  Как называет Дениска мишку? (Самым лучшим другом)

Каким стало настроение Дениски во 2 части рассказа? (Печальным, грустным)

-  У мальчика поменялось настроение, мама это заметила и забеспокоилась. 

Прочитайте разговор мамы и Дениски самостоятельно.

- Что Дениска сказал маме? Какое решение принял?

-  Почему Дениска «раздумал быть боксером»?

Работа с текстом после чтения.

Работа по группам.

- Вернёмся к работе в группах. Напомню, что в группе уважаем друг друга, помогаем, выслушиваем каждого. Каждая группа получила карточку с заданием.

1 – зачеркните слова, которые не подходят к определению, кто такой настоящий друг.

2 – подчеркнуть слова, которые наиболее точно говорят о мальчике Дениске.

3 – о чём это произведение.

Проверка выполнения заданий в группах.

1-я  группа, какие слова вы подчеркнули? (Настоящий друг – добрый, внимательный, верный, надёжный, заботливый)

-  Согласны ли вы с ответом  данной  группы?

Похвалить за дружную работу.

2-я группа, какие слова наиболее точно говорят о мальчике Дениске? (Дениска– добрый, верный, внимательный, эмоциональный.)

-  А Дениса можем назвать настоящим другом?

А какими качествами должен обладать настоящий друг?

Обладает этими качествами Денис?

-  Согласны ли вы с ответом  2-й группы?

Похвалить за дружную работу.

3-я группа,  о чём это произведение? (О настоящей дружбе)

-  Согласны ли вы с ответом 3-й группы?

Похвалить за дружную работу.

! - Вернёмся к схеме. Что хотел донести до нас автор? (Не только человек может быть другом, но и игрушки)

Жанр произведения.

– Обратимся ещё раз к тексту этого произведения. Как вы думаете, чем является история Дениски? Сказкой? Стихотворением или рассказом? 

Какое произведение можно назвать рассказом?

Обратимся к толковому словарю Сергея Ивановича Ожегова. (Читает ученик)

Рассказ – художественное повествовательное произведение небольшого размера.

IV. Итог урока.

С каким произведением мы познакомились сегодня на уроке? (С рассказом В. Драгунского «Друг  детства»)

- Чему учит этот рассказ? (Рассказ учит верности в дружбе, даже если друг – это просто плюшевый медвежонок)

V. Оценивание работы  детей на уроке.

Мы ответили с вами на все вопросы урока. И это стало возможным благодаря вашей активности, внимательности, желанию помочь друг другу. Сегодня вы слушали и слышали друг друга. И меня это очень радует.

VI. Домашнее задание.

Дома вы еще раз внимательно прочитаете рассказ. И выберите для себя любое творческое задание: 1) можно нарисовать плюшевого мишку таким, каким его описал В. Драгунский 2) можно подготовить рассказ о своей любимой игрушке; 3) можно подобрать пословицы о дружбе.

VII. Рефлексия. Самооценивание.

Давайте в знак благодарности за то, что мишка помог понять, что такое дружба, подарим ему яблочки.

Зелёное яблоко – кто много сегодня узнал нового для себя, многое понял, урок понравился;

Жёлтое яблоко - было всё понятно, интересно на уроке;

Красное яблоко - у кого на уроке были небольшие трудности, но им их помогли решить. (Прикрепляют и садятся под музыку.)

Приложение

Плюшевый– сделанный, сшитый из плюша, обтянутый, обитый плюшем.

Плюш– шерстяная или шелковая ткань с длинным ворсом

-  Почему мама решила, что именно этот мишка может заменить Дениске боксерскую грушу? (Потому что он хороший, отличный, тугой, живот какой толстый, ишь как выкатил)

1-я группа ответит на вопрос:  Кто такой настоящий друг?

КАРТОЧКА 1

Зачеркните слова, которые не подходят.

НАСТОЯЩИЙ ДРУГ — …

ДОБРЫЙ

ВНИМАТЕЛЬНЫЙ

ВРЕДНЫЙ

ВЕРНЫЙ

НАДЁЖНЫЙ

ГРУБЫЙ

ЗАБОТЛИВЫЙ

2-ягруппа подчеркнёт слова, которые наиболее точно говорят о мальчике Дениске.

КАРТОЧКА 2

Подчеркните слова, которые наиболее точно говорят о мальчике.

Дениска -

-сердечный

-добрый

-грубый

-верный

-жадный

-злой

-внимательный

-отзывчивый

-вежливый


3-ягруппа расскажет, о чём это произведение.

КАРТОЧКА 3

Как вы поняли, о чём это произведение? Обведи наиболее точный ответ.

А)  О мишке.

Б)  О  настоящей дружбе.

В)  О помощи мамы.




Автор
Дата добавления 29.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров325
Номер материала ДВ-017495
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх