Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Другие методич. материалы / Сценарий открытого мероприятия Лаборатория "Эврика".

Сценарий открытого мероприятия Лаборатория "Эврика".


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:


Проектирование лабораторного практикума с использованием

ресурсов технопарка и лабораторных комплектов по физике и химии.



РС (Я) г Мирный МБОУ «Политехнический лицей»

Рудь Н. Ю. – учитель физики, высшая категория, стаж работы 39 лет

Демина В. Д. – учитель химии, высшая категория, стаж работы 36 лет

«Один опыт я ставлю выше,

чем тысячу мнений,

рождённых только воображением»

М. В. Ломоносов

Представление опыта открытого занятия ФИЗИКО-ХИМИКО-МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ЛАБОРАТОРИИ

В рамках стажировочной площадки «Школьный технопарк - средство достижения нового качественного образования в условиях реализации ФГОС» (30.01.2014г).


Цель: Интеграция современных технических средств обучения и потенциала участников образовательного процесса для расширения образовательного пространства и нового качества образования в связи с введением ФГОС.

Задачи:

  1. Овладение умениями планировать и организовывать самостоятельную учебную деятельность на базе интегрированных ресурсов технопарка и лабораторных комплектов по физике и химии.

  2. Совершенствование навыков работы с интегрированными ресурсами технопарка и лабораторных комплектов по физике и химии.

  3. Получение опыта анализа результата и публичного выступления с отчётом о проделанной работе.

Оборудование: Учительский компьютер, проектор, мультимедийная доска, документ-камера, устройства измерения и обработки данных (УИЩВ2), презентация, маршрутные карты;

лабораторные комплекты: «Электролиз», «Получение газов», «Тепловые явления», «Электромагнитные явления» ;

датчики: рН, определение кислорода, определение углекислого газа, мутности раствора, температуры, температуры поверхности, силы тока, напряжения;

растворы: медного купороса, сульфата никеля (II);


I часть. Работа с учащимися.


Методические обоснования:

Современное общество предъявляет к образованию требование повышения эффективности обучения: «научить способам и вооружить средствами познания мира, сформировать научное мировоззрение».

Наиболее успешно справляются с этим велением времени физический и химический эксперименты.

Экспериментальная исследовательская деятельность школьников - перспективная образовательная технология. В выигрыше все участники образовательного процесса : у учителя появляется возможность осуществлять личностно-ориентированный подход к обучению. У учащихся происходит формирование научного мировоззрения, основанного на принципах объективности, воспитывается умение критического восприятия новой информации.

Новый способ общения в ходе выполнения лабораторного практикума помогает сделать обучение физике и химии интересным, доступным, полезным, увлекательным и продуктивным. В итоге мы получаем самостоятельных, активных, общительных, с высоким уровнем знаний и позитивным отношением к окружающим, к школе, к непрерывному образованию учеников.

С одаренными учащимися работа проводится по выявления интереса к физическому и химическому экспериментам, развитию научного мышления, расширению кругозора, организации практической деятельности, курированию научно-исследовательских работ.

Естественно-математические науки являются прочным фундаментом образования, особенно в профильном учебном заведении - Политехническом лицее г. Мирного. Их образовательный и воспитательный потенциалы учат ориентироваться в шкале жизненных ценностей, способствуют выработке активной жизненной позиции, формируют личность, приобщают к творчеству.

Приобретаются экспериментальные умения: умение пользоваться приборами и инструментами, умение делать выводы на основе экспериментальных данных, умение соблюдать правила техники безопасности .Учащиеся учатся находить и осмысливать информацию, приучаются оценивать свои достижения, планировать продвижение в исследовании выбранной темы, оценивать её актуальность, новизну, практическую значимость, приобретают навыки организации своей деятельности и участия в коллективном деле, приобретают навыки публичных выступлений.

Формируются экспериментальные умения : умение пользоваться приборами и инструментами, умение делать выводы на основе экспериментальных данных, умение соблюдать правила техники безопасности. Учащиеся учатся находить и осмысливать информацию, приучаются оценивать свои достижения, планировать продвижение в исследовании выбранной темы, оценивать её актуальность, новизну, практическую значимость, приобретают навыки организации своей деятельности и участия в коллективном деле, приобретают навыки публичных выступлений.

У современной молодёжи сильно развито чувство самосознания и собственного достоинства и самооценки. Это обстоятельство побуждает искать новые методы и средства обучения, способствующие развитию интереса к предмету.

Новый способ деятельности, отличный от того, что традиционно присутствует на уроке, делает обучение интересным, доступным, полезным. В итоге мы получаем самостоятельных, активных, общительных, с высоким уровнем знаний и позитивным отношением к окружающим, к жизни, к непрерывному образованию учеников.

Новейшее оборудование с компьютерными измерительными блоками и современными электронными датчиками для измерения множества физических и химических величин даёт ученикам замечательную возможность не только выполнять плановые лабораторные работы, но и проводить экспериментальные и научные исследования, участвовать в постановке и проведении физико-химического практикума, получать сведения об окружающем мире и законах природы, подкрепленные личными наблюдениями и опытами.

Экспериментальная деятельность даёт возможность моделировать, «трогать руками», расширять область своих предметных и научных интересов, находить применение своим знаниям, экспериментально проверять возникшие гипотезы, демонстрировать фактический уровень образования, добиваться повышения его качества в современном, вкладываемом в эту фразу, смысле.

Ученики приобретают предметные и метапредметные компетенции, общаются друг с другом, делясь результатами личных наблюдений, приобретают присущие будущим ученым черты: упорство, усидчивость, трудолюбие, оптимизм, заинтересованность в результате своего труда, его необходимости для окружающих, умение работать с лабораторным оборудованием и приборами, ставить опыты, видеть проблемы и искать пути их решения.

Учащиеся самостоятельно формулируют цель эксперимента и по его результатам делают выводы. С помощью эксперимента можно живо и легко поддерживать мотивацию и интерес к таким сложным и не всегда любимым предметам, как физика и химия.

Эксперимент в преподавании позволяет добиваться подлинного усвоения курса, реализовывать системно-деятельностный подход.

Сосредоточенно, вдумчиво и осознанно планируя и проводя физико-химические эксперименты, опыты-исследования, лабораторные и практические работы, успешным в обучении учитель может сделать каждого ученика. Поэтому так актуально, востребовано и важно владение учителем умениями планировать и организовывать самостоятельную учебную деятельность на базе интегрированных ресурсов технопарка и лабораторных комплектов по физике и химии.


Задача: Использование ресурсов школьного технопарка при решении экспериментально-расчётных задач.


Лабораторные работы проводились по технологии «Деловая игра».

Лицеисты по предпочтениям разделились на две группы: физики и математики. Физикам предстояло проделать предлагаемые лабораторные работы и измерить датчиками искомые физические величины, а математикам – рассчитать эти же величины по формулам, а в ходе защиты проделанной работы результаты обеих групп сравнивались. Ребята получили задания, обсудили ход его выполнения, подготовили, провели и определили искомую физическую величину, подготовились к защите.

Работа 1 «Проверка уравнения теплового баланса в агрегатных превращениях. Определение начальной температуры льда из уравнения теплового баланса.» (Фото 4 Защита работы)

Работа 2 «Определение удельной теплоты сгорания сухого горючего. Определение и сравнения мощности нагревательных установок».(Фото2, 3 Выполнение работы)

Работа 3 «Определение максимальной мощности электрического тока в реостате». (Фото1 Защита работы)

На выполнение работы отводилось 25 минут, а на защиту – 5 минут.

Сама форма проведения занятия была интересна всем участникам образовательного процесса своей новизной, а результат, полученный двумя способами (экспериментальным и теоретическим) практически совпал. В ходе работ были получены достоверные результаты, не противоречащие законам физики, а подтверждающие их. Результаты математиков отличались в допустимых пределах погрешности до 5 %.



II часть Работа с учителями.


Методические обоснования:

Лицей первым из школ региона приобрел комплект «Школьного технопарка». Разработал и защитил программу стажировочной площадки «Школьный технопарк - средство достижения нового качественного образования в условиях реализации ФГОС».

Являясь одним из ведущих общеобразовательных учреждений в районе, имеющий достаточный опыт инновационной деятельности и по праву выполняя миссию повышения профессионального уровня учителей естественно - научного цикла, развития профессиональных компетенций педагогов в рамках стажировочной площадки провёл обучение учителей региона в форме технологии «Модульный урок» по теме «Овладение умениями планировать и организовывать самостоятельную учебную деятельность на базе интегрированных ресурсов технопарка и лабораторных комплектов по физике и химии».


Перед выполнением практической работы были проведена презентация ресурсов технопарка и лабораторных комплектов по физике и химии по теме «Электролиз» и предложено учителям составить, обсудить («Мозговой штурм») возможные варианты проведения инновационных лабораторных, исследовательских, научных, проектных работ в свете новых возможностей оборудования технопарка и лабораторных комплектов.

Предлагаемые варианты выписывались на мультимедийную доску, а потом были сравнены с вариантами, разработанными в лицее.

  1. Определение hello_html_7cfb2899.gif стандартного электродного потенциала.

  2. Электролиз на инертных электродах (p-pы: NaCL ,hello_html_mb9650d2.gif,hello_html_m6aab4dd2.gif)

  3. Электролиз на активных растворимых электродах (Zn,Cu)

  4. Нахождения выхода массы меди при электролизе раствора сульфата меди (II)

  5. Электрохимическая защита металла от коррозии (нанесение Cr,Ag,Cu,Ni,Au)

  6. Влияние температуры электролита, времени пропускания тока через электролит, концентрации раствора электролита, площади и глубины погружения электродов, напряжения на электродах на результат электролиза.

  7. Разрядка на аноде в различных средах.

  8. Электролиз растворов смеси солей.

  9. Нахождение электрохимического эквивалента меди при электролизе раствора сульфата меди (II)

  10. Определение заряда электрона и сравнение его с зарядом одновалентного иона ( по законам Фарадея для электролиза).

Список можно продолжить.


Затем учителя распределились на группы с целью поучаствовать в качестве учеников, составили маршрутную карту по заинтересовавшей их работе, подготовили и провели её. В качестве лаборантов-консультантов выступили учащиеся лицея, имеющие опыт подобных работ(Фото 8 Помощь консультанта.) .

Проведены практические работы:

  1. Электролиз на инертных электродах (p-pы: NaCI ,2, 4 ) (Фото5 Выполнение работы.)

  2. Электрохимическая защита металла от коррозии (нанесение Cu,Ni,) (Фото6 Выполнение работы.)

  3. Нахождение электрохимического эквивалента меди при электролизе раствора сульфата меди (II) (Фото7 Выполнение работы.)

В завершение произошло обсуждение и обмен мнениями.

Получены положительные оценки занятия.










F:\фото к урока\IMG_0060.JPG





Фото 1

F:\фото к урока\IMG_0049.JPG

Фото 2

F:\фото к урока\IMG_0030.JPG

Фото 3

F:\фото к урока\IMG_0045.JPG

Фото4




hello_html_45504a57.jpg

Фото5

hello_html_m45f84bc8.jpg

Фото6

hello_html_m8b14ddb.jpg

Фото7



hello_html_51d76643.jpgФото8








57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Современное общество предъявляет к образованию требование повышения эффективности обучения: «научить способам и вооружить средствами познания мира, сформировать научное мировоззрение».

Наиболее успешно справляются с этим велением времени физический и химический эксперименты.

Экспериментальная исследовательская деятельность школьников - перспективная образовательная технология. В выигрыше все участники образовательного процесса : у учителя появляется возможность осуществлять личностно-ориентированный подход к обучению. У учащихся происходит формирование научного мировоззрения, основанного на принципах объективности, воспитывается умение критического восприятия новой информации.

Новый способ общения в ходе выполнения лабораторного практикума помогает сделать обучение физике и химии интересным, доступным, полезным, увлекательным и продуктивным. В итоге мы получаем самостоятельных, активных, общительных, с высоким уровнем знаний и позитивным отношением к окружающим, к школе, к непрерывному образованию учеников.

Автор
Дата добавления 30.05.2015
Раздел Физика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров443
Номер материала 295621
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх