Сценарий открытого урока и его анализ по музыке 2. кл тема "У кого какой голос?"

Конспект урока «У кого какой голос» 2 кл.

Цели: Знакомство учащихся с видами певческих голосов.

Задачи:

- учить различать голоса.

-развивать чувство ритма и метрической пульсации

-воспитание интереса к вокальной музыке и пению.

- воспитывать интерес к музыкальной  деятельности.

Планируемые результаты:

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

-учащиеся научатся внимательно слушать музыкальные произведения;
-у учащихся сформируется умение вести сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками, работая группами  и коллективом.

- учащиеся научатся таким  личностным качествам, как внимание, усидчивость, самооценка.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

-учащиеся получат возможность сравнивать музыкальные произведения 
- знакомство с музыкальными терминами обозначения певческого голоса.

-развитие вокально-хоровых навыков,  чувства ритма;

-развитие умения  размышлять о музыке, сравнивать, обобщать,определять ее характер, настроение.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов:

Познавательные:

-учащиеся научатся анализировать музыкальные произведения,
-учащиеся научатся эмоциональной отзывчивости на музыку разного характера.

Регулятивные:

-учащиеся получат возможность выражать собственное мнение и суждение о музыкальном произведении,
-учащиеся получат возможность осуществлять для решения учебных задач операции анализа, сравнения.

Коммуникативные:

-учащиеся получат возможность общения с преподавателями и одноклассниками по вопросам музыкальной культуры.

-учащиеся получат возможность умение слушать и вступать в диалог, в общении с учителем.

-учащиеся получат возможностьспособствовать, развитию своего внимания, памяти, воображения.

Тип урока: актуализация ранее усвоенных знаний и формирование новых.

Методы обучения:Объяснительно-иллюстративный, словесный, беседа, сравнение, звуковой и зрительной наглядности, создание ситуации успеха, игровой, создание проблемной ситуации, поисковый, диалог.

Педагогические технологии: интегрирование музыки, живописи, литературы, активный диалог, педагогика сотрудничества, игровая технология, ИКТ.

Форма работы: групповая, индивидуальная.

Здоровье сберегающие технологии: элементы дыхательной, ритмической гимнастики.  Виды музыкальной терапии: вокалотерапия, ритмотерапия, улыбкотерапия.

Оборудование: видеопроектор, синтезаторкомпьютер, музыкальный центр.

Музыкальный материал: Песня «Слышу голос их прекрасного далеко» муз. Е. Крылатого, «Романс черепахи Тартилы» муз. А. Рыбина, Римский- Корсаков Н. «Заиграйте мои гусельки» ария Садко из оперы «Садко», Песенка бабы яги из кинофильма «Новогодние приключения Маши и Вити»муз. А. Рыбникова,  песня «Луч солнца золотого» в исп. МуслимаМагамаева, Романс «Жаворонок» М. Глинка,  Песня Мойдодыра из м/ф.

Видео материал: мультимедийное сопровождение в виде презентации к уроку.

  Ход урока.

1.      Организационный момент. Начало урока.

2.      Основная часть. Слушание музыки, беседа.

3.      Музыкальный диктант. Заполнение таблиц

4.      Исполнение  песни «Катюша» учащимися.

5.      Выполнение групповое задания.

6.      Домашнее задание.

7.      Самооценка.

8.      Рефлексия.

Дети входят в класс под песню  « Я хочу услышать музыку»

На экране проектора  1 слайд «Путешествие по стране вокала»

Учитель:-Здравствуйте, ребята! Садитесь. 
Сейчас я проведу небольшую игру «Отгадай, чей голосок». Выходят  4 учащихся встают спиной к классу. Дети по  очереди говорят слово «Здравствуйте!», а остальные должны отгадать, кто сказал.

Начали . Итак, ребята, молодцы! С помощью этой игры я хотела вам показать то, что у каждого человека свой тембр голоса. А вы знаете, что такое тембр? Сегодня на уроке  мы познакомимся с новым музыкальным термином  ТЕМБР.

(слайд2)

-Ребята что изображено на  нашем слайде?

ДЕТИ: Птички, медведь, поющие дети, поющие подростки, мужчина.

Учитель: Как вы думаете:-  У кого самый тоненький и высокий голосок. Составьте последовательностью

ДЕТИ (отвечают) Птички, дети, подростки, мужчина, медведь.

Учитель: А как вы думаете у такого большого и полного мужчины низкий голос или высокий?

Дети отвечают (варианты ответа)

Учитель: Ребята от объема тела у людей голос не зависит. Этот мужчина знаменитый тенор  Плачидо Доминго.
Может быть, кто-нибудь уже догадался, какая же тема сегодняшнего урока?

Дети: отвечают

Учитель: Да, ребята, тема урока «У кого какой голос?».

 (слайд 3)

Для того чтобы разобраться в этой теме нужно быть сегодня особенно внимательными, очень хорошо должны работать наши ушки на уроке.

За правильные и интересные ответы я буду раздавать сегодня желтые смайлики, их количество будет учитываться в оценке за урок. Для отличной оценки нужно получить 3 желтых  смайлика.

Итак первый вопрос. Как вы думаете какие бывают голоса?

Дети: детские, мужские, женские.

Учитель:Правильно.Сейчас прозвучит песня вы должны определить кто поет мужчина или женжина и какой высотности голос –высокий, низкий или средний.

Звучит отрывки песня «Слышу голос их прекрасного далеко»

« Романс черепахи Тартилы».

№	Название женского голоса
1	Высокий	СОПРАНО 4
2	Низкий	АЛЬТ   2.

Учитель: А теперь небольшое задание. Все вы знаете песню «Катюша» спойте, пожалуйста эту песню высоким и низким голосом.

( дети поют).

Учитель:А как вы думаете по возрасту  какая Катюша старше.

( дети отвечают) Чем  Катюша младше, тем голос выше.

Учитель:И все это мы представляем только лишь по тембру голоса исполнителя.

С помощью высоко и низкого голоса можно с помощью  музыки рассказывать истории, например можно представить, сколько лет Катюше, какое у нее настроение, или составить диалог мамы и дочки.

Давайте  подумаем и ответим на вопрос, какие голоса, как вы думаете, высокие или низкие  у Царевны прекрасной, принцессы, злой колдуньи, бабы яги, маленькой птички, а у мамы медвежонка Умки? А теперь приведите сами примеры героев мультфильмов или всем известных персонажей историй. Какие у них голоса?

( дети отвечают)

Учитель: А теперь давайте послушаем мужские голоса. Их по количеству больше. Есть высокий, средний, и низкий голос. Для того  что бы услышать как они отличаются друг от друга мы послушаем отрывки из оперы- былине «Садко».

 Есть сказ о Садко гусляре, который хочет отправиться за море  за счастьем для всего русского народа. Но перед путешествием встречается с представителями этих народов, которые в своих ариях рассказывают о своих заморских странах.

Итак слушаем арию Индийского гостя, арию варяжского гостя, арию веденецского гостя.

Дети  определяют качество голоса, высокий средний или низкий.

№	Название мужского голоса
1	высокий	ТЕНОР    1.
2	Средний	БАРИТОН 3
3.	Низкий	БАС

Учитель: ( прослушиваем еще раз отрывки из арий) Расскажите по звучанию  голоса,  как вы представляете какой характер, какой возраст индийского гостя. Какой вам рисуется страна этого персонажа.

По этому плану говорим о каждом голосе каждого персонажа.

Учитель: Ребята мы познакомились сегодня с названиями женских и мужских голосов. Познакомились с новым понятием тембр и для чего его используют композиторы когда пишут музыку.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

 Учитель: А теперь послушаем  песенку «Часики» и придумаем движения

А теперь физкультминутка на эту песенку. А проведет ее ______________.

Учитель: Мы активно отдохнули  и теперь поработаем в таблицах.

Сейчас прозвучат музыкальные фрагменты, вам нужно поставить цифры начиная с единицы и по порядку напротив того голоса, который исполняет музыкальное произведение. Для  выполнения этого задания сначала определите какой голос звучит мужской или женский и уже ставьте цифры в первой или во второй таблице.

Звучат отрывки:

1. « Заиграйте мои гусельки» ария Садко из оперы «Садко»,

2.     Песенка бабы яги из кинофильма «Новогодние приключения Маши и Вити».

3.     Песня «Луч солнца золотого» в исп. МуслимаМагамаева.

4.     Романс «Жаворонок» М. Глинка.

5.     Песня Мойдодыра из м/ф.

Учитель: Теперь проверим правильно ли вы написали ответы в нашей работе.

( учитель проверяет ответы детей).

Если все ответы правильные  возьмите себе  желтые смайлики, а если есть ошибки то голубые.

У кого  есть ошибки не растраивайтесь, следующее задание поможет вам получить желтые смайлики.

ГРУППОВОЕ ЗАДАНИЕ

Какой стол быстрее и правильнее  заполнит кроссворд.

Учитель вместе с ребята проверяет работу.

 Работа над песней.

Знакомство со словами в учебнике на стр.123.

Слушанье  песни

Распевка.

Разучивание песни.

Учитель: А  кто такой солист, как вы думаете?

Дети: Это человек который выступает один.

Учитель: Правильно

Если один выступает артист,

           Он играет или поёт,

         Мы говорим: «Это-солист,      

         Он сольный концерт даёт».

Учитель: А если два человека выступает, то это..

Дети: Дуэт.

Учитель: Правильно любой артистический коллектив из двух человек всегда дуэт. Дуэты бывают певцов, музыкантов, танцоров, актеров театра или кино.

Взгляните, ребята на этот портрет:

артисты вчера исполняли  дуэт.

Учитель:Три́о (итал. trio от лат. tria — «три») — музыкальный ансамбль из трёх музыкантов-исполнителей, вокалистов или инструменталистов.

Учитель: Кварте́т — музыкальный ансамбль из четырёх музыкантов-исполнителей, вокалистов или инструменталистов.

Раз дуэт и два дуэт

Получается квартет

Учитель: Квинтет (итал. quintetto от лат. quintus — «пятый») — музыкальный ансамбль из пяти музыкантов-исполнителей, вокалистов или инструменталистов.

Никакого секрета здесь нет:

пять музыкантов -это квинтет

УЧИТЕЛЬ: Ребята мы с вами совершили путешествие в страну певческого голоса. Понравилось вам наше путешествие?

А чем понравилась больше всего?

ДЕТИ отвечают.

Домашнее задание:

УЧИТЕЛЬ: Запишите дома на диктофон исполнение песен вашими родными и определите какой высоты их голос. А у кого нет диктофона на телефоне , нужно нарисовать в тетради группу на выбор обладателей высоких или низких. Например в какую группу вы нарисуете котенка, а большую собаку…

Самооценка: 

УЧИТЕЛЬ: Сегодня   я хочу, что бы поставили себе за урок оценки сами.

Рефлексия.

УЧИТЕЛЬ: Ребята. На ваших столах лежат смайлики  разного цвета. У меня к вам просьба, поднимите вверх смайлики  :

-если вам было интересно, желтые смайлики;

-если вам было скучно на уроке – голубые смайлики.

УЧИТЕЛЬ:Ну что ж,  Сегодня на уроке вы узнали, что у каждого голоса есть название, что тембр это музыкальная краска  для изображения в музыке того или иного персонажа со своим определенным характером. Таблички вклейте себе в тетрадь. Всего доброго.

Выход из класса под песню «Прекрасное далеко»

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

1.Учебно-методический комплект «Музыка 2 классы» Т.И. Баклановой

АСТ «Астель», 2015 г.

2.. Фонохрестоматия для 2 класса    М., Просвещение, 2015 г.

3.Учебник «Музыка.2   класс» Т.И. Баклановой, АСТ «Астель», 2015 г.

№	Название женского голоса		Номер ответа
1	Высокий	СОПРАНО
2	Низкий	АЛЬТ

№	Название мужского голоса		Номер ответа
1	высокий	ТЕНОР
2	Средний	БАРИТОН
3.	Низкий	БАС

№	Название женского голоса		Номер ответа
1	Высокий	СОПРАНО
2	Низкий	АЛЬТ

№	Название мужского голоса		Номер ответа
1	высокий	ТЕНОР
2	Средний	БАРИТОН
3.	Низкий	БАС

Анализ урока.

Класс – 2

Учитель – Гришко Е.Г.

Предмет: музыка

Тема урока: «У кого какой голос»»

Количество учеников – 22чел.

Тип урока актуализация ранее усвоенных знаний и формирование новых.

Форма работы: групповая, индивидуальная.

Методы обучения:Объяснительно-иллюстративный, словесный, беседа, сравнение, звуковой и зрительной наглядности, создание ситуации успеха, игровой, создание проблемной ситуации, поисковый, диалог.

Педагогические технологии: интегрирование музыки, живописи, литературы, активный диалог, педагогика сотрудничества, игровая технология, ИКТ.

Форма работы: групповая, индивидуальная.

Здоровье сберегающие технологии: элементы дыхательной, ритмической гимнастики.  Виды музыкальной терапии: вокалотерапия, ритмотерапия, улыбкотерапия.

Цели: Знакомство учащихся с видами певческих голосов.

Планируемые результаты:

Понятия: Музыкальный тембр. Названия певческих голосов.

Научатся: проводить образный анализ прослушанныхвокальных, музыкальных произведений.

Предметные:

-учащиеся получат возможность сравнивать музыкальные произведения 
- знакомство с музыкальными терминами обозначения певческого голоса.

-развитие вокально-хоровых навыков,  чувства ритма;

-развитие умения  размышлять о музыке, сравнивать, обобщать,определять ее характер, настроение.

Личностные:

-учащиеся научатся внимательно слушать музыкальные произведения;
-у учащихся сформируется умение вести сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками, работая группами  и коллективом.

- учащиеся научатся таким  личностным качествам, как внимание, усидчивость, самооценка.

Метапредметные

Познавательные:

-учащиеся научатся анализировать музыкальные произведения,
-учащиеся научатся эмоциональной отзывчивости на музыку разного характера.

Регулятивные:

-учащиеся получат возможность выражать собственное мнение и суждение о музыкальном произведении,
-учащиеся получат возможность осуществлять для решения учебных задач операции анализа, сравнения.

Коммуникативные:

-учащиеся получат возможность общения с преподавателями и одноклассниками по вопросам музыкальной культуры.

-учащиеся получат возможность умение слушать и вступать в диалог, в общении с учителем.

-учащиеся получат возможностьспособствовать, развитию своего внимания, памяти, воображения.

Оборудование:видеопроектор, синтезаторкомпьютер, музыкальный центр.

1.Урок начался с организационного момента и психологического настроя.

 2 . Актуализация опорных знаний.

3. Постановка цели урока.

Разнообразие певческих голосов.

4. Освоение новых знаний и способов деятельности.

Слушаем разнообразный певческий материал, стараясь определить название голоса.

Заполняем таблицу.

Пишем музыкальный диктант.

Работа в группе. Решаем крассворд

Работа с учебником.

На уроке музыки представлены разнообразные виды деятельности:

1.      Восприятие музыки, подготовка учащихся к восприятию нового материала.

2.      Работа с учебником.

3.      Хоровое пение.

4.      Музыкально-ритмические движения.

5.      Здоровье сберегающие технологии.

6.      Творческие задания.

Музыкальный материал урока: актуальный,  соответствует цели урока, возрастным особенностям детей и их музыкальным способностям и несомненно, нравиться детям.

Деятельность учителя и учащихся на уроке:

Учитель руководит процессом (отношение учителя к ошибкам детей, соответствие вопросов содержанию учебного материала т.д.)

Ребята активны и заинтересованы, внимательны.

Дифференцированный подход к каждому ученику.

Время урока использовано продуктивно, темп средний.

Результаты урока.

1.Урок достиг цели, поставленные задачи урока решены.

Оцените себя, свою работу на уроке с помощью разноцветных листочков. Если у вас на уроке все получалось – поднимите вверх смайлики желтого цвета. Если иногда ошибались голубого цвета.

2. В конце урока проведена рефлексия

Домашнее задание носит творческий характер.

Анализ провела_______________