Сценарий открытого урока по ИЗО

 Самоанализ открытого урока по ИЗО (5 класс) Чумаченко С.Н.

04.02.2013 г.

Тема урока: Зимняя пора в живописи и графике

Учебно - методическое обеспечение: . учебник: – Горяева, Н. А., Островская, О. В. Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: учебник. 5 кл. / под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, не ранее 2010г.

• дополнительные пособия для учителя:

– О.В.Свиридова,  Изобразительное искусство: 5 класс. Поурочные планы по программе Б.М.Неменского – Волгоград: Учитель, 2010г.;

– коллектив авторов под руководством Б.М.Неменского, Программа ИЗО и художественный труд. 1–9 классы. – М.: Просвещение, 2010;

 – Е.С. Туманова и др.,  Изобразительное искусство: 4-8 классы. В мире красок народного творчества – Волгоград: Учитель, 2009г.;

– С.А.Казначеева, С.А.Бондарева.,  Изобразительное искусство. Развитие цветового восприятия у школьников. 1-6классы. – Волгоград: Учитель, 2009г.;

 Тип урока: урок освоения новых знаний
Методы обучения: беседа, практическая работа, показ.
Цель урока:  Развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.
Рассматривать произведения пейзажного жанра в творчестве отечественных и западноевропейских художников разных эпох, отразивших состояние и настроение природы в зимнем пейзаже
Задачи: 

 Познавательные: Рассматривать произведения пейзажного жанра в творчестве отечественных и западноевропейских художников разных эпох, отразивших состояние и настроение природы в зимнем пейзаже

 Регулятивные: Находить общее и различное в передаче естественной красоты зимнего пейзажа, понимание сути природы и её значимости для человека

Коммуникативные: Участвовать в обсуждении художественных особенностей передачи состояния зимней природы, разнообразия художественных средств выразительности. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам

Выполнить композицию зимнего пейзажа в графике на основе зарисовок зимней природы по памяти и представлению.
Оборудование:
•          Персональные компьютеры

          • Электронная презентация
          • Видеопроектор, экран
          • Раздаточный материал
          • Краски акварельные, баночка для воды, кисти, салфетки
 Целесообразность использования медиапродукта на уроке:

1.Повышение эффективности усвоения учебного материала за счет одновременного изложения учителем необходимых сведений и показа демонстрационных фрагментов 

2.Интенсификация учебно-воспитательного процесса (увеличение количества предлагаемой информации, уменьшение времени подачи материала, эффективность выполнения упражнений увеличивается в несколько раз) 

3.Недостаточное количество информационного материала в существующих учебно-методических пособиях (в учебниках нет определенных иллюстраций).
 Необходимое оборудование и материалы для занятия: компьютер, проектор, доска, иллюстрации.

Технологическая карта изучения темы

Тема	Зимняя пора в живописи и графике
Цели	Образовательные: Сформировать понятия: Эскиз. Ознакомить учащихся с последовательностью выполнения  эскиза Развить у учащихся пространственное воображение, творческое мышление, эстетический вкус. Ознакомить учащихся с историей искусств Развивать абстрактное мышление, побуждать к творчеству. Научить: Выполнять эскиз, а затем рисунок, совмещая графику и живопись  Воспитывать культуру поведения при фронтальной и  индивидуальной работе. Адекватно реагировать на критику . Формировать УУД:  - Личностные УУД:   Самоопределение. Смыслообразование. Нравственно-этического оценивания -  Регулятивные УУД:  Целепологание. Планирование. Прогнозирование. Осуществляют взаимоконтроль, прослушивают ответы. Принимают,  сохраняют учебную цель и задачи. Контроль. Коррекция. Оценка.  Выделение  и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. - Коммуникативные УУД:  Определение   целей. Инициативное  сотрудничество в поиске и сборе информации. Коррекция высказанных мнений. Осознанно и произвольно строить высказывания. Обосновывать своё мнение. Инициативное  сотрудничество в поиске и сборе информации. Инициативное сотрудничество. Контроль, оценка действий, коррекция.
Планируемый результат	Предметные: Развитие потребности в общении с произведениями изобразительн интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры искусства, освоение практических умений и навыков восприятия Личностные: Отбирать и использовать необходимую информацию для своего рисунка. Оценивать качество своего рисунка. Обучающийся получит, возможность научится  ясно и точно, грамотно излагать свои мысли в устной речи, понимать смысл поставленной задачи. Метапредметные: Обучающиеся получат знания о понятиях: живопись, графика История искусств
Основные понятия	Эскиз, зарисовка, набросок. Этапы выполнения работы: поисковый, технологический, организация рабочего места, аналитический .
Межпредметные связи	ИЗО, История
Ресурсы: - основные - дополнительные	Учебник, ЦОР. Эскизы, зарисовки, презентации
Организация пространства	Фронтальная работа, индивидуальная работа

   Ход урока:

I) Организационный момент (3мин.)
1) сообщение темы и целей урока
II) Актуализация знаний (3 мин.)
1) повторение основных понятий по теме «Цвет »
III) Объяснение нового материала (9 мин.)
IV) Практическая отработка навыков (25 мин.)
  1) Выполнение эскиза будущего рисунка.

  2) Выполнение рисунка с использованием акварельных красок.

V) Подведение итогов. Рефлексия. (3 мин.)
VI) Домашнее задание (2мин.)

План-конспект урока по изобразительному искусству

5 класс.

Тема урока:  « Зимняя пора в живописи и графике.»

Цель: приобретение необходимых знаний и практических навыков по цветоведению, знакомство с выразительным характером цвета.

Задачи: 

1.            Расширить знания учащихся о работе над пейзажем. Научиться  передавать  цветом  состояние и настроение природы.

 2.      Использовать новые средства выразительности  в работе цветом над зимним  пейзажем.

 3.Воспитывать эстетическую отзывчивость  на красоту окружающего мира, любовь к    природе.

2.            Укреплять межпредметные связи (информатика,  изобразительное искусство, литература)

Оборудование: Репродукции картин с изображением пейзажев, образец педагогического рисунка, наглядное пособие «Схемы: характер цвета, получение нового цвета.) Презентация

Для учеников: Альбом, кисти, акварель, палитра, баночка с водой.

Новые слова: Воздушная перспектива, план.

Ход урока: Организационный момент. Проверяю готовность к уроку, присутствующих.

Повторение:

 (Смотрим наэкран: вы видите репродукции работ известных художников, где изображены зимние пейзажи).

1.Что изображено на картинах художников?

2. Какой день изображен на картине №1, №2 и т. д.

3.Какие использовал художник краски, для этого?

4.Настроение на всех картинах разное, или нет?

Объяснение:

Через 3 дня наступит самое сказочное время года, зима. Время чудес .

В мастерской Деда Мороза во всю кипит работа, реки заморозить , снежком осыпать землю, морозные узоры нарисовать на стёклах

Сегодня мы узнаем, как это получается и как передать это цветом на бумаге.

    (смотрим презентацию)

Давайте обобщим: У теплых и холодных цветов разное настроение. Теплые больше похожи на радостные, веселые, а холодные – на фантастические, загадочные. Можно сочетать теплые и холодные цвета. Вспомните пасмурный день! Яркие цвета неба и земли погасли. Они стали тихими, немного грустными. Чтобы цвет стал тихим, волшебным  нужно добавить в него серую краску.

   Цвет также меняется «уходя в даль», краски светлеют, в них  добавляется холодный цвет. У линии горизонта краски наиболее светлые, все предметы изображены не четко, без передачи объема. Это передает пространство и называется воздушной перспективой. А все, что находится близко к нам, на переднем плане, изображается теплыми и более яркими красками и четко.

Практическая работа:

 Сегодня вам нужно Зимний пейзаж выполнить в цвете.

Приступаем к работе. Возьмите лист бумаги, кусочком свечи нанесите морозный узор, а теперь красками холодных зимних тонов заполните весь рисунок, при этом, где была свечка, рисунок не окрасится ,а проявится загадочным узором. Получается?

 Теперь возьмите кусок полиэтилена , наложите на рисунок и слегка подвигайте в разные стороны

Посмотрите ,какие интересные работы у вас получились.

                          У каждого времени года

                          Особенный запах и цвет.

                          Но так совершенна природа,

                          Что в целом ее краше нет.

                                                      ( О.Рязанова)

Итог урока: Посмотрите какие разные пейзажи получились у вас. Как вы передали настроение. Есть работы веселые, грустные, загадочные. А как и чем это удалось вам сделать?

(дети отвечают на вопрос)

Рефлексия

Что нового узнали на уроке?
Сложной ли показалась работа?
Что больше всего понравилось на уроке?
Что не понравилось?

Спасибо за работу. С вами было очень приятно работать.

.Физ.минутка.

Мороз не велик – а стоять не велит(маршируем)

Щиплет нос и уши - одевайся лучше.

Двигай пальцами всегда - не замерзнешь никогда.

Домашнее задание: (в презентации)

Рефлексия
Что нового узнали на уроке?
Сложной ли показалась работа?
Что больше всего понравилось на уроке?
Что не понравилось?
^ Спасибо за работу. С вами было очень приятно работать.

Технологическая карта открытого урока по технологии(5 класс) Чумаченко С.Н. по теме «Фартук»

14.12.2015 год.

Технологическая карта изучения темы

Тема	«Моделирование фартуков»
Цели	Образовательные: Сформировать понятия: Ознакомить учащихся с последовательностью изготовления одежды от эскиза до готового изделия. На примере фартука научить подбору деталей , гармонирующих друг с другом по форме , цвету и рисунку ткани, характеру отделки. Развить у учащихся пространственное воображение, творческое мышление, эстетический вкус. Ознакомить учащихся с историей фартука. Дать понятие « моделирование», научить создавать новые фасоны фартуков. Развивать абстрактное мышление, побуждать к творчеству. Научить: ·        Выполнять сравнительный анализ моделей по эскизам. Воспитывать культуру поведения при фронтальной и  индивидуальной работе. Адекватно реагировать на критику . Формировать УУД:  - Личностные УУД:   Самоопределение. Смыслообразование. Нравственно-этического оценивания -  Регулятивные УУД:  Целепологание. Планирование. Прогнозирование. Осуществляют взаимоконтроль, прослушивают ответы. Принимают,  сохраняют учебную цель и задачи. Контроль. Коррекция. Оценка.  Выделение  и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. - Коммуникативные УУД:  Определение   целей. Инициативное  сотрудничество в поиске и сборе информации. Коррекция высказанных мнений. Осознанно и произвольно строить высказывания. Обосновывать своё мнение. Инициативное  сотрудничество в поиске и сборе информации. Инициативное сотрудничество. Контроль, оценка действий, коррекция.
Планируемый результат	Предметные: Определять потребности человека, которые могут быть удовлетворены посредством моделирования и изготовления фартука. Личностные: Отбирать и использовать необходимую информацию для своего изделия. Оценивать качество своего изделия. Обучающийся получит, возможность научится  ясно и точно, грамотно излагать свои мысли в устной речи, понимать смысл поставленной задачи. Метапредметные: n  Обучающиеся получат знания о понятии «моделирование», стимулирование интереса к изготовлению фартука. n  История  возникновения   фартука.
Основные понятия	.Моделирование, эскиз, бейки, кант, кружева, аппликация. Этапы выполнения работы: поисковый (обоснование выбора  модели, формулирование требований к изделию) , технологический (разработка конструкции и технологии изготовления, подбор материалов и инструментов, организация рабочего места, изготовление изделий, подсчет затрат), аналитический (окончательный контроль готового изделия, испытания изделия, анализ того, что получится ).
Межпредметные связи	ИЗО, История (исторические факты возникновения проектной деятельности)
Ресурсы: - основные - дополнительные	Учебник, тетрадь, ЭОР. http://nsportal.ru/shkola/tekhnologiya/library/tvorcheskii-proekt-1  http://nsportal.ru/ap/khudozhestvenno-prikladnoe-tvorchestvo/library/tvorcheskii-proekt-podushka-igrushka http://www.slideshare.net/Danilk0/ss-12339217 Образцы изделий( эскизы, зарисовки).
Организация пространства	Фронтальная работа, индивидуальная работа

Технология проведения	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
				Предметные
I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин) Цели: Вызвать интерес к изучаемому материалу	Смотрят, размышляют, выдвигают гипотезы о способах выполнения эскизов, различных техниках выполнения .	Актуализация опорных знаний. Ведет беседу по выявлению знаний и представлений учащихся о моделировании  творчекого подхода к деятельности. Задает наводящие вопросы.	Ответить на вопросы: 1.Какие у вас возникают ассоциации в связи со словом моделирование? 2.Что по-вашему может являться готовым изделием? 3. Что по-вашему мнению является творческой работой? 4.Есть ли в вашем доме вещи сделанные вами или вашими родителями? 5.Можно ли эти вещи назвать творческими изделиями? 6.Нужно ли проявлять творчество при работе над  любым изделием? 7. Нужны ли творческие люди?	_______________
II. Формулирование темы урока, постановка цели (3 мин) Цели: Постановка целей с учётом уровня знаний учащихся	Выдвигают предположения о теме.	Демонстрация моделей фартуков (показ слайдов с эскизами других  детей). Задает вопросы. Воспринимает (слушает), корректирует, подводит к формулировке темы и целей	Ответить на вопросы: 1.Есть ли по-вашему мнению порядок выполнения эскизов? 2.Нужно ли учитывать потребности населения.  3. В каких профессиях необходимо использовать фартук?	________________
III. Изучение нового  (20 мин) Цели: Получить  новые  знания и расширить кругозор обучающегося.	Просмотр  презентации по теме: «Фартук» «Последовательность выполнения и этапы выполнения изделия»	Объясняет новый материал. Наблюдает, направляет, и корректирует деятельность учащихся, демонстрирует готовые изделия и показывает  творческие  ссылки: http://nsportal.ru/shkola/tekhnologiya/library/tvorcheskii-proekt-1  http://nsportal.ru/ap/khudozhestvenno-prikladnoe-tvorchestvo/library/tvorcheskii-proekt-podushka-igrushka http://www.slideshare.net/Danilk0/ss-12339217	Учитель предлагает разбиться по группам (3 группы), и выдвинуть гипотезу.  Каждой группе необходимо составить план ответа на вопрос по теме:  1 группа- Что включает в себя поисковый этап? Из истории появления фартука»; 2  - группа по теме: «Что включает в себя моделирование?» 3-группа по теме: «Что включает в себя Заключительный этап? Изготовление изделия»	Определять потребности человека, которые могут быть удовлетворены  изготовленным изделием.
IV. Закрепление  нового (15 мин) Цель: Усвоить ,полученные знания	Выполняют эскизы будущего изделия. Запоминают опорные понятия.	Наблюдает, руководит,  служит проводником,  оказывает содействие, контролирует правильность  и точность выполнения задания.	Выполнить моделирование будущего изделия. Физкультминутка	Знать опорные понятия.
V. Контролирующее задание (12 мин) Цель: проверить умение Отбирать и использовать необходимую информацию  . Оценивать качество своего  моделирования, изготовления и испытания изделия.	Проводят исследования, сравнивают  и анализирую. Работают индивидуально. Проводят самоконтроль и взаимоконтроль.	Наблюдает, проверяет знания.	Раздать  шаблоны моделей изделий  предложить творчески оформить цветными карандашами. Предложить составить план выполнения своей модели изделия, используя свои знания по теме «Моделирование».	Реализовать свой творческий потенциал. Проводить самостоятельные исследования.
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)	. Рассуждаю, оценивают, свои действия, удачи или неудачи.	Принимает,  соглашается, Раскрывает критерии оценки.		________________