Сценарий открытого урока по русскому языку по теме "Инфинитив"

• 1 слайд

  2019
  Остров открытий
  

• 2 слайд

  Эпиграф к уроку
  Мы будем много знать, если мало будем спать.
  Учить - ум точить.
  Сделали дело – гуляем смело!
  Незнайка лежит, а знайка далеко бежит.
  Золото добывают из земли, а знания – из книги.
  
  

• 3 слайд

  Этап 1
  Формулируем
  тему и цели урока
  

• 4 слайд

  Анализируем
  страдать
  cмеяться
  подвезти
  беречь
  
  Что общего у этих слов?
  
  

• 5 слайд

  Тема урока
  Инфинитив
  

• 6 слайд

  Формулируем цели урока
  На какие вопросы
  вы бы хотели получить ответ
  на сегодняшнем уроке?
  

• 7 слайд

  Цели урока:
  Сформулировать определение инфинитива.
  Выяснить, какими признаками обладает инфинитив.
  Научиться находить инфинитив в тексте.
  Научиться правильно ставить глагол в инфинитив.
  Выполнять разбор по составу инфинитива.
  Выяснить, в каких текстах чаще всего применяются глаголы в инфинитиве.
  

• 8 слайд

  План урока
  Тема и цели урока.
  Лингвистические исследования.
  Лингвистические задачи.
  4. Ставим глагол в инфинитив.
  Сфера употребления инфинитива.
  Темы, при изучении которых нам понадобятся знания про инфинитив.
  7. Итоги урока.
  
  
  
  
  
  
  

• 9 слайд

  Что такое «инфинитив»?
  Инфинитив
  (от лат. modus infinivus
  неопределённый способ) –
  исходная форма, обозначающая
  действие вне связи с лицом.
  

• 10 слайд

  Другие названия инфинитива
  
  Неопределённая форма глагола
  Начальная форма глагола
  

• 11 слайд

  Это интересно!
  Образуйте от существительных глаголы:
  р…сунок –
  адр..с –
  уж…н –
  п…беда –
  …бед –
  с..ревнование -
  уч…ник –
  обедать
  адресовать
  ужинать
  победить
  рисовать
  соревноваться
  учиться
  

• 12 слайд

  К глаголам может присоединяться частица -ся. Она образует возвратную форму глагола. Глаголы в возвратной форме обозначают действие, которое как бы «возвращается», то есть, направлено на того, кто его совершает: хвалиться - хвалить себя, умыться - умылся сам.
  Возвратные глаголы
  

• 13 слайд

  Вы должны записать только глаголы в неопределенной форме.
  
  
  Ходить, ходит, кость, косит, косить, кровать, нести, носят, носить, скатерть, стричь, плести, кости, ногти, грусть, лошадь, медь, стеречь.
  
  Ходить, ходит, кость, косит, косить, кровать, нести, носят, носить, скатерть, стричь, плести, кости, ногти, грусть, лошадь, медь, стеречь.
  
  

• 14 слайд

  Этап 2
  Лингвистические исследования
  

• 15 слайд

  Каковы признаки инфинитива?
  страдать
  cмеяться
  подвезти
  беречь
  
  1. Задать вопрос.
  2. Выяснить какой частью слова является –ть, -ти, -чь.
  3. Определить вид, возвратность, время, лицо, число, род
  4. Какую особенность правописания заметили?
  
  

• 16 слайд

  Признаки инфинитива
  1. Задать вопросы.
  
  2. Выделить суффиксы.
  
  3. Определить вид, возвратность, время, лицо, число, род
  
  4. Какую особенность правописания заметили?
  
  что делать? что сделать?
  -ть, -ти, -чь
  Вид: сов. и несов., возвр. или невозвр., не имеет времени, лица, числа, рода
  - ть, -ться, -чь, -чься
  

• 17 слайд

  В древнерусском языке неопределенная форма всех глаголов оканчивалась на -ти: ПИСАТИ, ХОДИТИ, ЗЪВАТИ. Потом конечное безударное [и] исчезло, и осталась лишь мягкость конечного согласного [т,]: ПИСАТЬ, ХОДИТЬ, ЗВАТЬ. В то же время конечное и сохранилось под ударением: НЕСТИ, ВЕЗТИ, ПЛЕСТИ.
  
  

• 18 слайд

  Неопределенная форма некоторых глаголов в древнерусском языке оканчивалась на -чи: ПЕЧИ, БЕРЕЧИ, СЕЧИ. После исчезновения конечного безударного [и] образовались современные формы ПЕЧЬ, БЕРЕЧЬ, СЕЧЬ. Таких глаголов в русском языке совсем немного: беречь, влечь, печь, запрячь, лечь, мочь, сечь, стеречь, стричь, течь, толочь.
  

• 19 слайд

  Этап 3
  Лингвистические
  задачи
  

• 20 слайд

  1. Выписать из текста глаголы
  в инфинитиве. Выделить суффиксы.
  Быть приветливым хозяином – значит
  радушно встретить гостя, помочь ему
  раздеться, пригласить в лучшую комнату, чем-
  нибудь занять и развлечь его.
  Быть внимательным хозяином – это
  значит видеть всех своих гостей сразу и
  каждого в отдельности, найти время, чтобы
  со всеми хоть немного поговорить.
  
  Быть приветливым хозяином – значит
  радушно встретить гостя, помочь ему
  раздеться, пригласить в лучшую комнату, чем-
  нибудь занять и развлечь его.
  Быть внимательным хозяином – это
  значит видеть всех своих гостей сразу и
  каждого в отдельности, найти время, чтобы
  со всеми хоть немного поговорить.
  
  

• 21 слайд

  2. Выпишите глагол, который имеет
  следующую характеристику:
  стоит в инф., сов. в., невозвр. 
   Лампу зажигать не будем. 
  Отдыхающие старались чаще ездить 
  в город. 
  3. Чтобы не заблудиться в лесах, надо 
  знать приметы. 
  4. Цвет его нельзя точно определить.
   Лампу зажигать не будем. 
  Отдыхающие старались чаще ездить 
  в город. 
  3. Чтобы не заблудиться в лесах, надо 
  знать приметы. 
  4. Цвет его нельзя точно определить.
  

• 22 слайд

  Помогите найти глаголы неопределённой формы.
  Скрипач, зажечь, испечь, речь, обжечь, ночь, врач, беречь, ткач, прилечь, грач, беречься
  
  Скрипач, зажечь, испечь, речь, обжечь, ночь, врач, беречь, ткач, прилечь, грач, беречься
  
  

• 23 слайд

  Найдите закономерность и распределите слова в два столбика. Обоснуйте свой выбор.
  Бои[ца], мы[ца], слушаю[ца], закрывае[ца], улыба[ца], старае[ца], интересова[ца], пасу[ца], роди[ца], одева[ца], причёсыва[ца], слушае[ца].
  
  

• 24 слайд

  Проверь себя
  

• 25 слайд

  Этап 4
  Учимся
  правильно ставить глагол в инфинитив
  
  

• 26 слайд

  Какие ошибки допущены при постановке глагола в инфинитив?
  
  
  решает – решить
  запомню – запоминать
  бросим – броситься
  обогнал – гнать
  рушат - нарушать
  
  

• 27 слайд

  Как правильно поставить глагол
  в инфинитив?
  Не менять вид глагола!
  Не добавлять и не убирать приставку!
  Не добавлять и не убирать постфикс –ся!
  

• 28 слайд

  1. Выберите правильную форму инфинитива
  Чтение приносило мальчику радость (приносить – принести)
  Девочка заплетает косу (заплетать - заплести)
  Ученик улучшил успеваемость (улучшить - улучшать)
  Мастер выпрямил проволоку (выпрямить - выпрямлять)
  Весной прилетели птицы (прилететь - прилетать)
  Я выпустил птицу из клетки (выпустить – выпускать)
  Ученик умножил пятнадцать на два (умножить – умножать)
  К празднику класс украсили воздушными шарами (украсить – украшать)
  
  

• 29 слайд

  2. Поставьте данные глаголы в инфинитив:
  замечу –
  замечаю –
  сойду –
  схожу –
  мелет –
  мелеет –
  

• 30 слайд

  Этап 5
  Употребление инфинитива
  

• 31 слайд

  Разноуровневые задания
  Заменить фразеологизмы глаголом
  Зарубить на носу
  Клевать носом
  Пропустить мимо ушей
  Делать из мухи слона
  Водить за нос
  Обвести вокруг пальца
  Держать язык за зубами
  Дать слово
  Витать в облаках
  Вставлять палки в колёса
  
  
  Запомнить
  Дремать
  Прослушать
  Преувеличивать
  Обманывать
  Обмануть
  Молчать
  Обещать
  Мечтать
  Мешать
  
  

• 32 слайд

  Образовать будущее время глаголов: читать, прочитать, писать, написать, решить, решать, учить, выучить.
  
  Буду читать, прочитаю, буду писать, напишу, решу, буду решать, буду учить, выучу
  

• 33 слайд

  Замените каждое словосочетание глаголом в неопределённой форме
  Разговаривать громко- кричать
  дать ответ -
  покрыть краской -
  лить слёзы -
  сделать подарок -
  сделать проверку -
  сделать покупку-
  одержать победу-
  резать пилой-
  оказывать помощь-
  давать корм -
  отвечать
  покрасить
  плакать
  подарить
  проверить
  купить
  победить
  пилить
  помогать
  кормить
  

• 34 слайд

  Употребление инфинитива
  Инструкция, памятка —документ, содержащий правила, указания или руководства, устанавливающие порядок и способ выполнения или осуществления чего-либо.
  

• 35 слайд

  Составить инструкцию или памятку
  Внимательно прочитать задачу
  Сделать краткую запись или схему
  Составить план решения
  Записать решение
  Выполнить проверку
  Записать ответ
  

• 36 слайд

  Этап 6
  Выясняем,
  при изучении каких тем
  нам понадобятся знания
  про инфинитив
  

• 37 слайд

  Темы
  Правописание -тся и -ться в глаголах
  Определение типа спряжения
  Правописание суффиксов глаголов прошедшего времени
  Образование глаголов
  

• 38 слайд

  Этап 7
  Подводим итоги урока
  

• 39 слайд

  Самоанализ
  Что узнал нового?
  Что закрепил?
  Что нужно вспомнить?
  Над чем ещё работать?
  За что можешь себя похвалить?
  
  

Урок русского языка «Остров открытий»

Тема:
Цели:	1.
	2.
	3.
	4.

Критерии	умею
находить н.ф. в тексте
определять её основные признаки и назначение
правильно образовывать н.ф.
правильно писать н.ф.
правильно употреблять в речи

Мы будем много знать, если мало будем спать. Учить - ум точить. Сделали дело – гуляем смело! Незнайка лежит, а знайка далеко бежит. Золото добывают из земли, а знания – из книги.

 

 Какие глаголы не вошли в таблицу? Почему? Как они называются?

                   Строить, растить и учить,

Верить, надеяться, жить.

Плавать, нырять и летать,

Плакать, любить, побеждать ...

Многое предстоит испытать

Тем, кто умеет мечтать.

Какие основные признаки н.ф. вы уже знаете? Что хотите узнать?

Что уже знаю	Что хочу узнать

Задание 1: образуй глаголы от имён существительных

Цели: учиться образовывать н.ф., находить н.ф. среди других слов

р..сунок -
адр…с -
уж…н -
п…беда -
…бед -
с…ревнование -
уч…ник -

Неопределённая форма глагола (начальная форма глагола,  инфинитив)
1.Почему так называется?	____________________________
2. Глаголы неопределённой формы отвечают на вопросы:	_________________,___________
3.Глаголы неопределённой формы имеют суффиксы:	_________________

Исследование

Задайте вопросы к глаголам.

Решать, решить, красить, перекрасить, везти, привезти, бросать, бросить, отвечать, ответить.

Запишите глаголы в 2 столбика.

Задание 2: найдите закономерность и распределите слова в два столбика. Обоснуйте свой выбор.

Цель: различать н.ф., правильно писать глаголы

Бои[ца], мы[ца], слушаю[ца], закрывае[ца], улыба[ца], старае[ца], интересова[ца], пасу[ца], роди[ца], одева[ца], причесыва[ца], слушае[ца].

Задание 3: составь памятку или инструкцию

Цель: учиться употреблять в речи глаголы н.ф.

Рефлексия

Какие открытия ты совершил?

Д/з найди 5 пословиц с глаголами н.ф.

Сообщение

К глаголам может присоединяться частица -ся. Она образует возвратную форму глагола. Глаголы в возвратной форме обозначают действие, которое как бы «возвращается», то есть, направлено на того, кто его совершает: хвалиться - хвалить себя, умыться - умылся сам.

Сообщение

В древнерусском языке неопределенная форма всех глаголов оканчивалась на -ти: ПИСАТИ, ХОДИТИ, ЗЪВАТИ. Потом конечное безударное [и] исчезло, и осталась лишь мягкость конечного согласного [т^,]: ПИСАТЬ, ХОДИТЬ, ЗВАТЬ. В то же время конечное и сохранилось под ударением: НЕСТИ, ВЕЗТИ, ПЛЕСТИ.

Ученые-языковеды не пришли к единому мнению, что же такое -ть и -ти в неопределенной форме - суффикс или окончание. Поэтому в разных учебниках встречаются разные обозначения. Неопределенная форма некоторых глаголов в древнерусском языке оканчивалась на -чи: ПЕЧИ, БЕРЕЧИ, СЕЧИ. После исчезновения конечного безударного [и]  образовались современные формы ПЕЧЬ, БЕРЕЧЬ, СЕЧЬ. Таких глаголов в русском языке совсем немного: беречь, влечь, печь, запрячь, лечь, мочь, сечь, стеречь, стричь, течь, толочь.

1-   Заменить фразеологизм глаголом

Зарубить на носу
Клевать носом
Пропустить мимо ушей
Делать из мухи слона
Водить за нос
Обвести вокруг пальца
Держать язык за зубами
Дать слово
Витать в облаках
Вставлять палки в колёса

1-   Заменить фразеологизм глаголом

Зарубить на носу
Клевать носом
Пропустить мимо ушей
Делать из мухи слона
Водить за нос
Обвести вокруг пальца
Держать язык за зубами
Дать слово
Витать в облаках
Вставлять палки в колёса

2-   Образовать будущее время глаголов:

Читать –	Прочитать -
Писать –	Написать -
Решать –	Решить -
Учить –	Выучить -
Рисовать –	Перерисовать -

2-Образовать будущее время глаголов:

Читать –	Прочитать -
Писать –	Написать -
Решать –	Решить -
Учить –	Выучить -
Рисовать –	Перерисовать -

2-Образовать будущее время глаголов:

Читать –	Прочитать -
Писать –	Написать -
Решать –	Решить -
Учить –	Выучить -
Рисовать –	Перерисовать -

3-   Замените каждое словосочетание глаголом в неопределённой форме

Разговаривать громко – кричать

дать ответ  -	сделать покупку-
покрыть краской -	одержать победу-
лить слёзы -	резать пилой-
сделать подарок -	оказывать помощь-
сделать проверку -	давать корм  -

3-  Замените каждое словосочетание глаголом в неопределённой форме

Разговаривать громко – кричать

дать ответ  -	сделать покупку-
покрыть краской -	одержать победу-
лить слёзы -	резать пилой-
сделать подарок -	оказывать помощь-
сделать проверку -	давать корм  -

3       -Замените каждое словосочетание глаголом в неопределённой форме

Разговаривать громко – кричать

дать ответ  -	сделать покупку-
покрыть краской -	одержать победу-
лить слёзы -	резать пилой-
сделать подарок -	оказывать помощь-
сделать проверку -	давать корм  -

Технологическая карта урока

Автор	Лапицкая Ольга Борисовна
Предмет, класс	Русский язык, 4 класс
УМК	«Перспектива» Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина
Тема:	Глагол. Неопределённая форма глагола
Тип урока по целеполаганию:	Повторение  с   элементами новизны
Цель урока:	1)      обобщить и расширить знания учащихся о неопределённой форме глагола; 2)      диагностировать уровень усвоения знаний и применения полученных знаний в жизненной ситуации
Задачи урока:	1)      расширить представления о глаголе и его значении в речи; 2)      мотивировать развитие метапредметных навыков; воспитывать позитивное отношение к миру
Основные термины и понятия темы:	Морфологические признаки глагола, инфинитив
Планируемые результаты: -личностные -предметные -метапредметные	Личностные: заинтересованность темой; оценить значимость новых знаний и открытий. Познавательные УУД: - предметные: находить неопределённую форму глагола в тексте, определять значение инфинитива, правильно ставить глагол в неопределённую форму и грамотно писать, выполнять разбор глагола по составу; - метапредметные: составлять устный текст - рассуждение, использовать знаково-символические средства для передачи содержания, метапредметные представления; Регулятивные УУД: ставить цели, планировать, проверять результат, оценка и самооценка результата. Коммуникативные УУД: работать в группе, распределять обязанности членов команды, обосновывать своё мнение
Организация образовательного пространства	Работа в парах, группах, фронтальная и индивидуальная работа
Используемые виды оценивания	Формирующее оценивание, взаимооценка, самооценка
Межпредметные связи	Литература, окружающий мир
Методы  работы	Проблемное обучение, критическое мышление,  дивергентное мышление, разноуровневое обучение
Оборудование и программное обеспечение, сетевые сервисы	Учебник 2 ч Рабочая тетрадь 2ч Разноуровневые задания

Использованные ресурсы: -литература; -дидактические материалы: -ссылки на ЭОР

Интеллект – карты, презентация, словари, кроссенс, остров успеха Уроки «Кирилла и Мефодия»

План урока
№	Этапы урока	Используемые ресурсы	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Время
1	Организационно-мотивационный момент Цели: -выявление субъектных представлений и житейских знаний учащихся о неопределённой форме глагола и её значении, -совместная постановка познавательной задачи, обеспечивающей связь имеющихся знаний с поиском новых, обнаружение субъективного незнания, -возникновение познавательных мотивов  у школьников.	Выберите девиз к уроку Мы будем много знать, если мало будем спать. Учить - ум точить. Сделали дело – гуляем смело! Незнайка лежит, а знайка далеко бежит. Золото добывают из земли, а знания – из книги. Что вы мечтаете делать, когда вырастете?  Строить, растить и учить, Верить, надеяться, жить. Плавать, нырять и летать, Плакать, любить, побеждать ... Многое предстоит испытать Тем, кто умеет мечтать.	Найдите глаголы. Распределите их в три группы? Какие группы у вас получились? Какие глаголы не выписали? Почему? Какая часть речи встречается в стихотворении? Что вы уже знаете о глаголе? Определите время, лицо, число, род (если возможно).                            Почему не удалось выполнить задание?	Прошедшее время: сделали Настоящее время: гуляем, бежит, лежит, добывают Будущее время: будем знать, будем спать Неопределённая форма: учить, точить Заполняют таблицу Что уже знаю Что хочу узнать Неопределённая форма – начальная форма глагола Где и когда употребляется Отвечает на вопросы что делать? что сделать? Как пишется? Как образовать? Не имеет времени, лица, числа Как выполнять разбор по составу?	5 минут
2	Самоопределение к деятельности Цели: - постановка целей и задач учебной деятельности; - осознание значимости учебной деятельности; -определение критериев и способов оценки	Критерии деятельности: - находить н. ф. в тексте; - определять её основные признаки и назначение; - правильно образовывать н. ф.; - правильно использовать в речи и писать без ошибок	Сформулируйте тему урока Что будем изучать? Чему должны научиться? Зачем? 1.	Называют тему и цели урока. Сообща составляют критерии оценивания результата Дерево предсказаний	2 минуты
3	Актуализация знаний Цели: - актуализировать знания о н.ф.; - выделять основные признаки н.ф. ;	Игра «Да-нет». Глаголы отвечают только на вопросы что делать? что сделать? 2.    Глаголы обозначают действие предмета. 3.    Слова лежит, спит не глаголы, так как это не действия. 4.    Глаголы изменяются по числам. 5.    Глаголы изменяются по временам. 6.    Все глаголы изменяются по родам. 7.    Некоторые глаголы изменяются по лицам. 8.    Только у глаголов прошедшего времени есть суффикс –л-. Глаголы будущего времени обозначают действие, которое уже произошло. Образуйте от существительных глаголы: р…сунок – рисовать адр..с –  адресовать                   уж…н – ужинать                                  п…беда – победить                                …бед – обедать   с..ревнование - соревноваться    уч…ник – учиться	Назовите основные признаки неопределённой формы глагола. Какой глагол лишний? Обоснуй свой ответ. На какие группы можно разделить данные глаголы? Какое значение имеет возвратная частица –ся, -сь? Вы должны записать только  глаголы в неопределенной форме. Ходить, ходит, кость, косит, косить, кровать, нести, носят, носить, скатерть, стричь, плести, кости, ногти, грусть, лошадь, медь, стеречь. Разберите глаголы по составу. Как вы обозначите –ть, - ти, -чь? Мини-исследование	Работа со справочником К глаголам может присоединяться частица -ся. Она образует возвратную форму глагола. Глаголы в возвратной форме обозначают действие, которое как бы «возвращается», то есть, направлено на того, кто его совершает: хвалиться - хвалить себя, умыться - умылся сам.	5 минуты
4	Учебно - познавательная деятельность Цели: -систематизировать знания о н.ф.; -выявлять н.ф. в тексте; -правильно писать н.ф.; -правильно образовывать н.ф. Физкультминутка	Исследование н.ф. С.84, упр. 136, образуй н.ф. С. 85, упр. 137 (устно) выбери правильный ответ	Работа со справочником В древнерусском языке неопределенная форма всех глаголов оканчивалась на -ти: ПИСАТИ, ХОДИТИ, ЗЪВАТИ. Потом конечное безударное [и] исчезло, и осталась лишь мягкость конечного согласного [т,]: ПИСАТЬ, ХОДИТЬ, ЗВАТЬ. В то же время конечное и сохранилось под ударением: НЕСТИ, ВЕЗТИ, ПЛЕСТИ. Неопределенная форма некоторых глаголов в древнерусском языке оканчивалась на -чи: ПЕЧИ, БЕРЕЧИ, СЕЧИ. После исчезновения конечного безударного [и]  образовались современные формы ПЕЧЬ, БЕРЕЧЬ, СЕЧЬ. Таких глаголов в русском языке совсем немного: беречь, влечь, печь, запрячь, лечь, мочь, сечь, стеречь, стричь, течь, толочь.	Неопределённая форма глагола (начальная форма глагола,  инфинитив) 1.Почему так называется? ____________________________ 2. Глаголы неопределённой формы отвечают на вопросы: _________________,___________ 3.Глаголы неопределённой формы имеют суффиксы: _________________ Работа в группах Задайте вопросы к глаголам. Решать, решить, красить, перекрасить, везти, привезти, бросать, бросить, отвечать, ответить. Запишите глаголы в 2 столбика. Что мы выяснили? Запишем	8 минут
5	Интеллектуально – преобразовательная деятельность Цели: -правильно употреблять н.ф. в речи; -правильно писать глагольные формы; -применять знания в новых ситуациях.	Контрольное задание: Разноуровневое задание по группам: 1- Заменить фразеологизм глаголом Зарубить на носу Клевать носом Пропустить мимо ушей Делать из мухи слона Водить за нос запомнить дремать прослушать преувеличивать обманывать Обвести вокруг пальца Держать язык за зубами  Дать слово Витать в облаках Вставлять палки в колёса обмануть молчать обещать мечтать мешать	Найдите закономерность и распределите слова в два столбика. Обоснуйте свой выбор. Бои[ца], мы[ца], слушаю[ца], закрывае[ца], улыба[ца], старае[ца], интересова[ца], пасу[ца], роди[ца], одева[ца], причесыва[ца], слушае[ца]. 2- образовать будущее время глаголов: читать, прочитать, писать, написать, решить, решать, учить, выучить. 3- Замените каждое словосочетание глаголом в неопределённой форме Разговаривать громко- кричать дать ответ  -                                     покрыть краской -                                              лить слёзы -                                  сделать подарок -                         сделать проверку -   сделать покупку- одержать победу- резать пилой- оказывать помощь-  давать корм  -	Проверить выполнение задания. Объяснить написание тся, ться. Разобрать по составу: беречь, нести, мыться. Какие суффиксы н.ф. нужно запомнить? Игра «Узнай меня». Помогите найти глаголы неопределённой формы. Скрипач, зажечь, испечь, речь, обжечь, ночь, врач, беречь, ткач, прилечь, грач, беречься Творческое задание: составить инструкцию или памятку. Как решить задачу 1.      Внимательно прочитать задачу 2.      Сделать краткую запись или схему 3.      Составить план решения 4.      Записать решение 5.      Выполнить проверку Сделать вывод, где употребляется н.ф.	15 минуты
6	Рефлексия -создание мотивации к применению знаний в условиях самостоятельной познавательной деятельности.	*Уроки Кирилла и Мефодия	Что узнал нового? Что закрепил? Что нужно вспомнить? Над чем ещё работать? За что можешь себя похвалить? Д/з вспомнить и записать 5 пословиц с н.ф., объяснить их смысл	Самоанализ и самооценка по критериям. Эмоциональная оценка: остров успеха. «Снежный ком» – называть чему научился, что нового узнал.	5 минут
	А все ли мы узнали о глаголах неопределенной формы? – Послушайте, какой разговор состоялся между 2-мя мальчиками-спортсменами: – В этом году на соревнованиях области я обязательно победю … нет побежу….а может побежду– замялся Влад. – Эх ты, еще не знаешь, как сказать, а хочешь победить,– засмеялся Саша. – А как же правильно сказать? Подумайте.   Попробуйте изменить глагол “победить” по лицам. Глагол “победить” в 1-м лице не употребляется. Действительно, в русском языке некоторые глаголы в 1-м лице не могут употребляться. Однако ситуация не безвыходная. Можно сказать: одержу победу, стану победителем, смогу победить (глагольное словосочетание) Составьте предложение устно с этим словом. Например: Я должен победить…. К списку аналогичных глаголов относятся также: убедить, дерзить, лебезить, бороздить, пылесосить, голосить, шелестеть и некоторые другие. Давайте будем работать на уроках так, чтобы все смогли справиться с заданиями и одержать победу.

Краткое описание документа:

Изучение глагола в начальной школе приходится обычно на конец года и потому трудно усваивается учащимися. Как сделать урок русского языка интересным, современным и обучающим? Для этих целей я использую интерактивный урок, где учащиеся становятся субъектами образовательного процесса: они сами планируют урок, ставят цели, определяют задачи, проводят исследования и делают выводы. Учащимся предоставляется право выбора уровня сложности заданий, обязательно задания творческого (дивергентного) уровня.