Инфоурок / Дошкольное образование / Конспекты / Сценарий педагогического мероприятия "Нам любые покоряются моря" для детей старшего дошкольного возраста

Сценарий педагогического мероприятия "Нам любые покоряются моря" для детей старшего дошкольного возраста

библиотека
материалов


СЦЕНАРИЙ

ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МЕРОПРИЯТИЯ

ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

С ЭЛЕМЕНТАМИ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ

«НАМ ЛЮБЫЕ ПОКОРЯЮТСЯ МОРЯ»hello_html_m17e54935.pnghello_html_m6420a1b1.png










hello_html_35a325ab.png






hello_html_m44faa0ae.png

Старший воспитатель:

Третьякова Наталья

Геннадьевна

ВЫСШАЯ ПЕД. КАТЕГОРИЯ




ОРЕЛ, 2016

Цель: Привлекать детей к активному познанию окружающего мира через игру, используя социокультурную пространственно-предметную среду; поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности, желание играть.

Задачи.

- образовательные-

  • Закрепить навыки счета в пределах 10.

  • Продолжать знакомить с цифрами от 0 до 9.

  • Упражнять в соотнесении количества и цифры.

  • Продолжать осваивать умение ориентироваться на плоскости, понимать и называть направление хода движения: налево, направо, вверх, вниз; переходить последовательно от числа к следующему числу (1, 2, 3…). Продолжать учить двигаться в заданном направлении в соответствии со словесными указаниями.

  • Упражнять в счете звуков.

  • Формировать умение составлять группы предметов по заданному числу.

  • Продолжать учить действовать с условными мерками, ориентируясь на схему.

  • Закреплять представления детей о геометрических фигурах.


- развивающие -

  • Совершенствовать и расширять игровые умения детей.

  • Развивать мышление, внимание, память, речь, познавательный интерес.

  • Развивать фантазию, воображение, творческие способности.


- воспитательные-

  • Воспитывать дружеские взаимоотношения, взаимовыручку.

  • Воспитывать самостоятельность и творчество.

  • Воспитывать навыки делового общения.


- оздоровительные-

  • Увеличение двигательной активности детей во время педагогического мероприятия.

  • Обеспечение эмоционального комфорта, стимулирование интереса к выполняемым игровым действиям, способствующее профилактике утомления.

  • Обеспечение индивидуального подхода с учетом функциональных возможностей детей.


Оборудование и материалы.

Ноутбук, экран, макет корабля, кадры из фильма «Пираты Карибского моря»; карта; клубок ленты; предметные картинки с изображением корабля, лодки, самолета; макет корабля; карточки с цифрами, обозначающими рабочие места команды; экран с листом ватмана, на котором изображен корабль; набор фломастеров; ларец с монетами и медалями; тканевый тоннель; элементы костюмов (матросские воротники, фартук и колпак кока, халат доктора); атрибуты (для штурмана: линейка, простой карандаш; для врача: стаканчики с наклеенными на них цифрами (5, 2, 3), вата, две емкости с водой красного и желтого цвета, мерная ложка, стакан, схема; для кока: карточки с цифрами от 1 до 9, картинки с изображением овощей (4 луковицы, 3 моркови, 7 картофелин, 2 кочана капусты, 8 стручков фасоли), набор плоскостных фруктов на тарелках, карточки, левая часть которых пустая, на правой половине – цифры; для матросов: макет механизма (плоскостной), набор геометрических фигур; для радиста: карточки с цифрами от 1 до 9, на обратной стороне которых изображены символы (S Y E O V…), наушники).





ХОД ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МЕРОПРИЯТИЯ:


1. Сообщение темы педагогического мероприятия, введение в сюжет:

Воспитатель и дети стоят полукругом.

Воспитатель:

- Ребята, вы любите путешествовать? (ответы детей)

-Мне рассказывали, что ребята в вашем детском саду любят приключения и тайны. Сейчас я вам открою свою тайну. Один знакомый подарил мне карту с указанием, где спрятан клад. Вы согласны отправиться со мной на поиски клада?


Учет особенностей физиологической фазы «врабатывания» у детей: первая часть занятия не загружается сложным, ответственным материалом, требующим значительных умственных и психических усилий.

2. Постепенное развертывание сюжета

игровой педагогической деятельности


- Сейчас вы узнаете транспорт, на котором мы отправимся в путь. (Воспитатель показывает рисунки: самолет, под ним нарисован треугольник; лодка, под ней нарисован овал; корабль, под ним нарисован прямоугольник.) Известно, что он обозначен не треугольником и не овалом. Что это? (ответы детей)


- Вот и наш корабль.(проходят на «корабль» - группа оформлена соответствующим образом) Выберите, кем вы хотите быть на корабле. Я буду капитаном. Дети называют морские профессии (штурман, радист, кок, врач, матрос) и надевают элементы костюмов.



- Перед отплытием всем членам команды необходимо зарядиться энергией и передать ее друг другу через ладошки (дети переходят на ковер и садятся в кружок на колени; играют в игру «Хлопки» со словами, чередуя движения. Способствует сплочению детского коллектива и вводит в сюжет игры. )










Обеспечение фактора фиксации внимания в «фазе устойчивой работоспособности»

Использование приёма оформления рабочего пространства позволяет расширить замкнутую «среду обитания» ребенка (групповая комната) в соответствии с темой занятия («корабль»)



Смена динамической позы. Дети играют в игру, которая способствует снятию психоэмоционального и статического напряжения ).



Океаны и моря

-хлопки поочередно в ладошки

Омывают нас водой.

и по коленям

В путешествие сегодня

-хлопки поочередно в ладошки

Мы отправимся с тобой.

и в стороны к ладошкам соседа



А корабль не замечает,

-хлопки поочередно в ладошки

Что его волна качает.

и по коленям

Всем оставшимся в порту

-хлопки поочередно в ладошки

Громко он гудит: «Ту-ту!»

и в стороны к ладошкам соседа



Мель и рифы, шторм и айсберг -

хлопки поочередно в ладошки

Нам с тобою не страшны,

и по коленям

Ничего мы не боимся,

-хлопки поочередно в ладошки

Потому что мы дружны.

и в стороны к ладошкам соседа


3. Самостоятельная (подгрупповая)

работа детей

Воспитатель: Ребята, посмотрите, на корабле есть какая- то карта. Интересно, чья она.

На экране появляются кадры из фильма «Пираты Карибского моря» (Джек Воробей).

Воспитатель: - А вот наверное тот, кто оставил нам карту! Вы узнали кто это? (ответы детей)

Джек Воробей: - Привет, друзья! Вы нашли мою карту сокровищ. Ага, вы уже собираетесь в путь? Путь будет нелегкий. Вам придется проявить смекалку, находчивость, чтобы добраться до клада, который спрятан в пиратском сундуке. Ваш путь лежит через мель и айсберг, рифы и Мертвое море к необитаемому острову, где и зарыт клад. И помните, что только все вместе вы сможете открыть сундук. Попутного ветра вам, друзья!


Воспитатель: Команде занять свои места на корабле. Мы покидаем тихую бухту и выходим в открытое море. Штурман, проложите курс нашему кораблю и познакомьте с ним всех членов команды. (Ребенок, исполняющий роль штурмана, садится за ноутбук, на котором изображена карта. Штурман прокладывает маршрут, называя направление движения корабля, последовательно переходя от цифры к цифре (корабль поплывет прямо, затем надо повернуть направо, чтобы обойти мель, затем снова прямо до айсберга, налево…) Штурману предлагается проложить озвученный маршрут на бумажной карте с помощью карандаша и линейки, а остальные члены команды получают приказ занять свои места согласно цифровым карточкам.)

  • Задание матросам: в машинном отделении отремонтировать механизм, отбирая подходящие детали.

  • Задание доктору: скатать ватные шарики, соотнося их количество с цифрой, изображенной на медицинских контейнерах.

  • Задание коку: приготовить обед для команды – отобрать овощи для овощного супа (подбор цифры к количеству овощей); отобрать фрукты для компота (подбор количества к цифре)

  • Задание радисту: разложить карточки с цифрами по порядку от 1 до 9.

(Капитан проверяет выполнение заданий, уточняет и закрепляет материал с помощью вопросов).



- Капитан: Внимание, внимание! Всем членам команды собраться в рубке радиста.- Радист получает радиограмму (считает количество звуков, соотносит количество с цифрой на карточке, поворачивает нужную карточку обратной стороной. На обратной стороне обозначены символы. Выполнив задание, радист получает сигнал SOS.

- Капитан : Корабль подошел к Пустому морю. Дальше двигаться нельзя, т.к. в этом море кроме воды ничего нет. Что можно придумать, чтобы продолжить путешествие? (Подводит детей к тому, что море надо заселить обитателями).

Дети «заселяют» море морскими обитателями, рисуя их на планшете.


- Капитан: Давайте придумаем новое название морю, ведь оно сейчас не пустое.(Ответы детей)


- Чтобы обитатели Цветного моря быстро росли и не болели, врачу нужно изготовить витамины по рецепту (используя условную мерку). Доктор наливает в стакан с помощью мерной ложечки две части воды, подкрашенной красной краской и три части воды, подкрашенной желтой краской. Полученные «витамины» капитан «выливает» за борт.



Корабль движется дальше, приближается к острову, команда высаживается на берег. У берега путешественники находят бутылку, открывают ее. В бутылке – записка с номером телефона. Один из членов команды делает звонок.

Ребенок: -Алло.

Джек Воробей: - Если вы звоните мне, значит вы выполнили все задания и добрались до острова. Чтобы найти клад, команде нужно сделать 3 шага вперед, 2 шага влево, 1 шаг вперед, 4 - вправо. А теперь прощайте!



Путешественники подходят к пещере, достают ларец. В ларце спрятаны «золотые монеты» (шоколадные) и медали «Отважный путешественник». Капитан сообщает, что это не просто пещера, а «ворота времени». Если команда пройдет через них, то сразу окажется в детском саду. Дети возвращаются в группу.



Применение информационно– компьютерных технологий для обеспечения эмоциональности, фиксации внимания, поддержания интереса и работоспособности детей во время педагогического мероприятия





Смена динамической позы; распределение умственной нагрузки для профилактики утомления в фазе оптимальной устойчивости работоспособности.


Учет индивидуальных особенностей деятельности детей. Подбор заданий обеспечивает возможность развития и обогащения субъективного опыта ребёнка.




Смена динамической позы;

смена вида деятельности для обеспечения мотивации, способствующей активации инициативы детей в период нарастания утомления.






Применение информационно– компьютерных технологий для обеспечения эмоциональности, фиксации внимания, поддержания интереса и работоспособности детей во время педагогического мероприятия



Использование сюрпризного момента, действия как приема для снятия психоэмоционального напряжения.


4. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ЗАНЯТИЯ


Воспитатель: Понравилось ли вам наше путешествие, что запомнилось больше всего, какое задание оказалось самым трудным, какое – самым интересным.

- Кому понравилось путешествие, давайте высоко подпрыгнем и крикнем «УРА!»







Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-040791

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG