Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Сценарий педагогического совета «Инновационное обучение в школе – системно-деятельностный подход»

Сценарий педагогического совета «Инновационное обучение в школе – системно-деятельностный подход»



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ презентация к педсовету.pptx

библиотека
материалов
1) Принцип деятельности - ученик, получает знания не в готовом виде, а добыв...
2) Принцип непрерывности – означает преемственность между всеми ступенями и...
3) Принцип целостности – предполагает формирование учащимися обобщенного сис...
4) Принцип минимакса – заключается в следующем: школа должна предложить учен...
5) Принцип психологической комфортности – предполагает снятие всех стрессооб...
6) Принцип вариативности – предполагает формирование учащимися способностей...
7) Принцип творчества – означает максимальную ориентацию на творческое начал...
Притча Жил – был мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что...
 Спасибо за работу! Творческих успехов в профессиональной деятельности!
11 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 1) Принцип деятельности - ученик, получает знания не в готовом виде, а добыв
Описание слайда:

1) Принцип деятельности - ученик, получает знания не в готовом виде, а добывает их сам, осознает при этом содержание и формы своей учебной деятельности, понимает и принимает систему ее норм, активно участвует в их совершенствовании, что способствует активному успешному формированию его общекультурных и деятельностных способностей, общеучебных умений.

№ слайда 2 2) Принцип непрерывности – означает преемственность между всеми ступенями и
Описание слайда:

2) Принцип непрерывности – означает преемственность между всеми ступенями и этапами обучения на уровне технологии, содержания и методик с учетом возрастных психологических особенностей развития детей.

№ слайда 3 3) Принцип целостности – предполагает формирование учащимися обобщенного сис
Описание слайда:

3) Принцип целостности – предполагает формирование учащимися обобщенного системного представления о мире (природе, обществе, самом себе, социокультурном мире и мире деятельности, о роли и месте каждой науки в системе наук).

№ слайда 4 4) Принцип минимакса – заключается в следующем: школа должна предложить учен
Описание слайда:

4) Принцип минимакса – заключается в следующем: школа должна предложить ученику возможность освоения содержания образования на максимальном для него уровне (определяемом зоной ближайшего развития возрастной группы) и обеспечить при этом его усвоение на уровне социально безопасного минимума (государственного стандарта знаний).

№ слайда 5 5) Принцип психологической комфортности – предполагает снятие всех стрессооб
Описание слайда:

5) Принцип психологической комфортности – предполагает снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе и на уроках доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения.

№ слайда 6 6) Принцип вариативности – предполагает формирование учащимися способностей
Описание слайда:

6) Принцип вариативности – предполагает формирование учащимися способностей к систематическому перебору вариантов и адекватному принятию решений в ситуациях выбора.

№ слайда 7 7) Принцип творчества – означает максимальную ориентацию на творческое начал
Описание слайда:

7) Принцип творчества – означает максимальную ориентацию на творческое начало в образовательном процессе, приобретение учащимся собственного опыта творческой деятельности.

№ слайда 8 Притча Жил – был мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что
Описание слайда:

Притча Жил – был мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает далеко не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая – я ее умертвлю, скажет мертвая – выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках». Все в наших руках, уважаемые коллеги!

№ слайда 9  Спасибо за работу! Творческих успехов в профессиональной деятельности!
Описание слайда:

Спасибо за работу! Творческих успехов в профессиональной деятельности!

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ сценарий педсовета.docx

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Двинская средняя общеобразовательная школа»






Педагогический совет на тему

«Инновационное обучение в школе –

системно-деятельностный подход»









Выполнил работу –

Акулинина Марина Васильевна,

учитель русского языка и литературы





















п. Двинской

2014



Педагогический совет на тему

«Инновационное обучение в школе – системно-деятельностный подход»


  1. План педсовета

  1. Вступительное слово. Определение темы, цели проведения педсовета.

  2. Система дидактических принципов построения урока.

  3. Интерактивный метод обучения: ролевая игра.

  4. Технология работы с текстом на уроках математики и физики.

  5. Использование активных методов работы на различных этапах урока.

  6. Подведение итогов педсовета. Решение педсовета.


2. Цель: мотивация деятельности педагогического коллектива по разработке и внедрению инновационных процессов в обучении.

Задачи:

- знакомство с системой дидактических принципов построения урока;

- знакомство с активными методами обучения для реализации системно-деятельностного подхода;

- осознание необходимости изменений в подходе к организации процесса обучения.

Форма проведения: педсовет-урок

Предварительная подготовка – проведение открытых уроков (взаимопосещение), подготовка выступлений по предметным МО.

Организация педсовета-урока – все учителя разбиваются на микрогруппы по предметным МО.

3. Ход педсовета-урока

  1. Организационный этап

Вступительное слово учителя-ведущего:

Добрый день, уважаемые коллеги, сегодня мы проведем педсовет в форме урока.

  1. Подготовка к работе на основном этапе

Тему нашего педсовета вы определите сами, прослушав известную детскую песенку.

- Звучит песня «Учат в школе».

Мы будем говорить с вами о том, как должно быть организовано обучение в школе.

- Демонстрация фрагментов (уроков) из мультфильмов

«Приключения Буратино»,

«Вовка в тридевятом царстве».

Отвечают ли просмотренные фрагменты уроков современным требованиям? Почему?

- Нет, использованы традиционные методы обучения, процесс обучения строится как передача информации от учителя к ученику, ученик не задействован в процесс обучения, пассивен, не проявляет интереса к теме урока и т.д.

Проблемный вопрос: «Как должен быть организован процесс обучения

в современных условиях?»

Попробуйте ответить на вопрос, проанализировав данные высказывания (раздаточный материал – 4 набора высказываний для обсуждения в группе).


Высказывания

- Не пытайтесь объяснить ребёнку то, до чего он может додуматься сам. Дайте возможность каждому ребёнку сделать своё маленькое открытие.

Э.И. Александрова

- Когда людей станут учить не тому, что они должны думать, а тому, как они должны думать, то тогда исчезнут всякие недоразумения.

Г. Лихтенберг

- Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но ради бога, размышляйте, и хотя и криво, да сами.

Г.Э. Лессинг

- Великая цель образования - это не знания, а действия.

Герберт Спенсер

- Признание своего незнания, а не программные знания – вот ключ к обучению действием.

Рег Реванс


Проблемный вопрос: «Что объединяет все эти высказывания?»

(Обучение должно осуществляться в ходе деятельности самого ученика, только тогда процесс обучения будет эффективным).


Слово учителя-ведущего:


Как показали исследования немецких ученых, человек запоминает только 10% того, что он читает, 20% того, что слышит, 30% того, что видит, 50-70% запоминается при участии в групповых дискуссиях, 80% при самостоятельном обнаружении и формулировании проблем. И лишь когда обучающийся непосредственно участвует в реальной деятельности, в самостоятельной постановке проблем, выработке и принятии решения, формулировке выводов и прогнозов, он запоминает и усваивает материал на 90%. Близкие к приведенным данные были получены также американскими и российскими исследователями.

Поэтому в основу обучения при реализации новых образовательных стандартов положен системно-деятельностный подход, который предполагает воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям современного общества.

Системно-деятельностный подход – это способ организации учебно-познавательной деятельности учащихся, при котором усвоение содержания обучения и развитие ученика происходит в процессе его собственной деятельности.

Попробуйте сформулировать цель работы педсовета.

(Организация урока, соответствующего современным требованиям)


Так как основной формой организации обучения является урок, то необходимо знать принципы построения урока.

Система дидактических принципов построения урока

(раздаточный материал – каждая группа вытягивает карточки с названием. Задача - объяснить, как реализуется в ходе обучения каждый

из предложенных принципов).

Педагоги обсуждают в группе, затем дают свое объяснение одному из дидактических принципов, затем ответ сопоставляется с определением (информация на слайдах презентации).

1) Принцип деятельности - ученик, получает знания не в готовом виде, а добывает их сам, осознает при этом содержание и формы своей учебной деятельности, понимает и принимает систему ее норм, активно участвует в их совершенствовании, что способствует активному успешному формированию его общекультурных и деятельностных способностей, общеучебных умений.

2) Принцип непрерывности – означает преемственность между всеми ступенями и этапами обучения на уровне технологии, содержания и методик с учетом возрастных психологических особенностей развития детей.

3) Принцип целостности – предполагает формирование учащимися обобщенного системного представления о мире (природе, обществе, самом себе, социокультурном мире и мире деятельности, о роли и месте каждой науки в системе наук).

4) Принцип минимакса – заключается в следующем: школа должна предложить ученику возможность освоения содержания образования на максимальном для него уровне (определяемом зоной ближайшего развития возрастной группы) и обеспечить при этом его усвоение на уровне социально безопасного минимума (государственного стандарта знаний).

5) Принцип психологической комфортности – предполагает снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе и на уроках доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения.

6) Принцип вариативности – предполагает формирование учащимися способностей к систематическому перебору вариантов и адекватному принятию решений в ситуациях выбора.

7) Принцип творчества – означает максимальную ориентацию на творческое начало в образовательном процессе, приобретение учащимся собственного опыта творческой деятельности.


Сегодня мы с вами поговорим о том, какие методы и приемы обучения могут быть использованы для реализации

системно-деятельностного подхода.


  1. Проверка выполнения домашнего задания

Предлагаем прослушать сообщения, подготовленные предметными МО:

- Интерактивный метод обучения: ролевая игра (МО учителей гуманитарного цикла)

1) Психологические обеспечение результативности использования ролевой игры в обучении

2) Сущность и структура ролевой игры

3) Функции сюжетно-ролевой игры

4) Условия формирования и принципы организации ролевой игры.

5) Особенности и назначение сюжетно-ролевой игры.

- Технология работы с текстом на уроках математики и физики (МО учителей естественного цикла)

1) Технология развития критического мышления

2) Приемы работы с текстом:

- кластеры (выделение смысловых единиц текста и графическое оформление в виде кластера, грозди)

- инсерт (интерактивная системная разметка для эффективного чтения и размышления)

- составление маркировочной таблицы (вариация метода «инсерт»)

- синквейн (стихотворение из пяти строк)

- Использование активных методов (АМ) работы на различных этапах урока (МО учителей информационно-технологического цикла)

1) АМ начала урока «Шаг вперед»

2) Прием «Верные или неверные утверждения»

3) АМ выяснения ожиданий и опасений «Дерево возможных вариантов»

4) АМ презентации учебного материала

5) АМ подведения итогов урока.


  1. Первичная проверка понимания изученного

Самоанализ проведенных открытых уроков:

- Урок истории в 8 классе «Отечественная война 1812 года».

Тему и цель урока определяли сами учащиеся через создание проблемной ситуации. В ходе урока учащиеся работали в парах с документами. Затем использовалась ролевая игра (учащиеся подготовили выступление от имени участника Отечественной войны 1812 г.), проблемные вопросы (учащиеся активно отстаивали свою позицию), разноуровневые задания (учащиеся аргументировали свои ответы, используя цитаты из текста). Для самооценки своей работы на уроке использовались разноцветные квадраты.


- Урок физики в 7 классе «Трение в природе и технике».

В начале урока учителем было предложено стихотворение, которое помогло учащимся определить тему и цели урока. Проверка домашнего задания проводилась с использованием интерактивных зданий. Затем учащиеся работали с учебником, самостоятельно заполняя таблицу. Лабораторную работу учащиеся выполняли в парах, учитель по мере необходимости консультировал учащихся, корректировал их ошибочные действия. В конце урока учащиеся выполнили тест, проверили его выполнение с использованием интерактивной доски.

  1. Этап закрепления новых знаний и способов действий

Учителям предлагается проанализировать, какие традиционные и инновационные методы и приемы были использованы в ходе педсовета-урока?

  1. Подведение итогов педсовета-урока. Решение педсовета.

Сегодня на педсовете мы только начали разговор о том, какие методы и приемы можно использовать для реализации системно-деятельностного подхода в обучении. Необходимо продолжить изучение новых современных технологий через организацию работы по самообразованию, методической работы школы и предметных методических объединений.

Хочется закончить педсовет известной притчей:

Жил – был мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает далеко не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая – я ее умертвлю, скажет мертвая – выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках».

Все в наших руках, уважаемые коллеги!

Творческих успехов в вашей педагогической деятельности!


Список использованных источников


Интернет-ресурсы:

  1. http://festival.1september.ru/articles/576686/ - Рычина Т.Н. «Интерактивный метод обучения – ролевая игра».

  2. http://festival.1september.ru/articles/588329/ - Саакян С.Н., Сапожникова Е.В. «Технология работы с текстом на уроках математики и физики».

  3. www.moi-universitet.ru - С.В. Михайловская «Использование принципов системно – деятельностного подхода в обучении математики».




Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-134853

Похожие материалы