Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Конспекты / Сценарий проведения недели химии в школе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Химия

Сценарий проведения недели химии в школе

библиотека
материалов




Тема: Внеклассные мероприятия для проведения Недели химии в средней школе









































Использование современных компьютерных технологий в повседневной практике преподавания химии в средней школы является важным методом активизации познавательной деятельности учащихся. Наиболее доступным для преподавателей является мультимедийный проектор, так как большинство школ имеют его в пользовании. Кроме того, постоянно обновляется арсенал электронных учебных пособий различной направленности: учебники, виртуальные лаборатории, репетиторы и т.д. Это даёт возможность преподавателям использовать мультимедийный проектор на разных этапах урока: проверка и актуализация опорных знаний, изложение нового материала, закрепление, лабораторные опыты и практические работы.

Новые возможности предоставляет использование проекторов во внеклассной работе по химии. В частности, с его помощью можно предлагать кроссворды, тесты, шарады, фрагменты химических опытов широкой аудитории учащихся.

По нашему мнению, использование мультимедийных проекторов и электронных учебных пособий при изучении химии в средней школе позволяет решать следующие задачи:

  1. активизация познавательной активности учащихся

  2. развитие интереса к предмету

  3. экономия времени на уроке

  4. возможность демонстрации большого количества лабораторных опытов, в том числе и с ядовитыми веществами














ХИМИЧЕСКИЙ ПОЕДИНОК ДЛЯ ВОСЬМИКЛАССНИКОВ


Цели: 1. Повысить интерес учащихся к химии

2. Расширить знания учащихся, развить их кругозор

3. Показать возможности практического использования химических знаний и навыков


Оборудование:, мультимедийный проектор, слайдовая презентация


Подготовка вечера.

  1. Формируются 2-4 команды по 6 человек из учащихся 8 классов. Команда придумывает название, девиз, эмблему, выбирает капитана, а также готовит кроссворд из десяти слов для команды – соперника.

  2. Жюри формируется из учащихся 11 класса.


Вступление

  • Мы открываем сегодня неделю химии поединком между восьмыми классами. Ребята, которые только в этом году начали постигать тайны химической науки, успели многое узнать и многому научиться. Сегодня они покажут свои знания и умения. Давайте их поддержим и поприветствуем.


Представление команд и жюри. На экране проектора – эпиграф.


  • Начать наш поединок я хочу словами Хэмери Дэви: «Прекрасная наука химия – мать наук- должна стать рычагом цивилизации». Итак, первый бой!


Первый бой. Разминка.

  • Наши восьмиклассники уже неплохо владеют химическим языком. Как в любом языке в нём есть свои буквы – химические элементы. Сейчас мы выясним, кто из них знает больше названий химических элементов. Команды по очереди будут называть химические элементы. Та команда, которая назовет больше – и будет победительницей. Цена победы – 5 баллов.


Второй бой. Самый-самый.

  • Всегда и везде находится самый-самый. В химии таких самых-самых тоже немало. Командам предлагаем вспомнить их и назвать. За правильный ответ – 1 балл.


  1. Самый распространённый элемент в земной коре. (Кислород)

  2. Самый жидкий металл. (Ртуть)

  3. Самый лёгкий газ. (Водород)

  4. Самая поваренная соль. (Хлорид натрия)

  5. Самые ленивые газы. (Инертные газы)

  6. Самая гремучая смесь. (1/2 части водорода с 1 частью кислорода)

  7. Самое распространённое вещество на Земле. (Вода)

  8. Самый крылатый металл (Алюминий)

  9. Самые активные металлы (Щелочные)


Игра со зрителями. Кислотный дождь.

  • Наши участники уже познакомились с названием, составом и свойствами кислот. Мы предлагаем зрителям отгадать названия кислот, зашифрованные в женских именах. (на экран мультимедийного проектора выводятся зашифрованные названия кислот: Ф......ая, .Зо...я, ..Р.ая, .Оля..., ..Е....ва.).

(Ответы: фосфорная, азотная, серная, соляная, кремниевая)


Третий бой. Химические загадки.

  • Этот бой потребует от участников команд внимания, смекалки и, конечно же, знаний. Вам необходимо разгадать химические загадки. Первой отвечает команда, у которой сейчас больше баллов. А за правильную отгадку – 3 балла.

  1. Хоть и едкой называют,

Но меня не презирают.

Цвет индикатора меняю,

А в кислоте я исчезаю.

Щёлочь


  1. В воде я слабо растворяюсь,

При нагревании – возгоняюсь.

Быстро ранку прижигаю

И микробов убиваю.

Йод


  1. От щёлочи я жёлт, как в лихорадке,

Краснею от кислот, как от стыда,

А в воду я кидаюсь без оглядки:

Вот тут уж не заест меня среда!

Метилоранж


  1. Была обменною монетой,

Причиной войн была не раз.

И всё же, несмотря на это,

Её не ценим мы сейчас.

Поваренная соль


Четвёртый бой. Суперкроссворд.

  • Команды не только готовились к сегодняшнему поединку, но и выполняли домашнее задание: составляли небольшой химический кроссворд для своих соперников. Я предлагаю командам обменяться кроссвордами и решить их в течение 5 минут. А пока команды работают, зрителям предлагаем тоже пошевелить мозговыми извилинами. Для вас – кроссворд (на экран мультимедийного проектора выводится кроссворд для зрителей)


Пятый бой. Пантомимки.

  • Наши игроки, похоже, засиделись. Пора дать им возможность немного размяться. Каждая команда получает задание – изобразить жестами и мимикой один из признаков химической реакции, а их соперники должны его отгадать. Пока участники готовятся, зрителям предлагаем вспомнить, какие признаки химической реакции они знают.


Шестой бой. Химический ералаш.

  • И напоследок: много – много вопросов и заданий, которые и решат исход поединка. Команды отвечают по принципу “кто быстрее”. За правильный ответ – 1 балл.


  1. Каких элементов больше: металлов или неметаллов? (Металлов)

  2. А сколько всего неметаллов? (22)

  3. Почему чай называют домашним индикатором? (Меняет цвет в кислой среде)

  4. Что такое “чистая вода”? (Дистиллированная)

  5. Найдите ошибку в высказывании: “По составу минеральных солей мёд почти идентичен крови человека. Мёд содержит 450 элементов, из которых половина содержится только в мёде” (Известно всего 113 элементов)

  6. Какова формула ржавчины?

  7. Сколько литров воды нужно взять, чтобы приготовить 1 литр 10%-ного раствора гидроксида алюминия? (Это нерастворимое основание)

  8. Юный химик Вася, забравшись в заброшенную лабораторию, нашёл запаянную пробирку из тёмного стекла. Открыв её он обнаружил в ней жидкость с металлическим блеском. Что это за жидкость и что с ней дальше делать Васе? (Ртуть; срочно закрыть банку и вызвать спасателей МЧС)

  9. В 1676 году Роберт Бойль провел следующий опыт: он взвесил запаянную колбу с порошком металла, нагрел её, потом охладил до исходной температуры, вскрыл и взвесил снова. На основании этого опыта он сделал вывод, что при нагревании масса металла увеличивается.

В 1756 году М.В. Ломоносов повторил этот опыт с некоторыми изменениями и сделал вывод, что Бойль совершил ошибку.

  1. Какую ошибку совершил Бойль? (Вскрыл реторту до взвешивания)

  2. Как Ломоносов изменил опыт Бойля? (Взвесил реторту, не вскрывая)

  3. Какой закон сформулировал Ломоносов на основании этого опыта? (закон сохранения масс)

  1. В сутки человек вдыхает приблизительно 25 кг воздуха. Автомобильный двигатель на каждые 100 км пути расходует 1825 кг кислорода. Сколько времени может дышать этим кислородом человек? (В воздухе 1/5 часть кислорода, значит в сутки человек потребляет 25:5=5 кг кислорода. Тогда 1825:5=365 суток)


Подведение итогов.

Награждаются победители среди команд – участников и зрителей.


ХИМИЧЕСКИЙ ТУРНИР ДЛЯ ДЕВЯТИКЛАССНИКОВ


Цели: 1. Повысить интерес учащихся к химии

2. Расширить знания учащихся, развить их кругозор

3. Показать возможности практического использования химических знаний и навыков

4. Продолжить формирование умений и навыков учащихся при работе с химическими реактивами и лабораторным оборудованием


Оборудование: набор реактивов и посуды для проведения экспериментального тура, мультимедийный проектор, слайдовая презентация


Подготовка вечера.

1. Формируются 2-4 команды по 6 человек из учащихся 9 классов. Команда придумывает название, девиз, эмблему, выбирает капитана, а также готовит по 3 вопроса для команды – соперника.

  1. Жюри формируется из учащихся 11 класса.


Вступление.

  • Неделя химии продолжается и сегодня встречаются команды девятых классов. Это уже достаточно опытные команды, закалённые в боях и сражениях. И пусть сегодня победит сильнейший!


Представление команд и жюри. На экране проектора – эпиграф.


  • В качестве эпиграфа нашего турнира мы выбрали слова Дени Дидро: “Если бы человечеству пришлось избрать из всех наук только три, то следовало бы предпочесть всем другим наукам механику, естественную историю и химию”.


Первый тур. Разминка.

  • Для разминки командам предлагается решить химические загадки. За правильный ответ – 3 балла.


  1. Открыт он в виде массы,

Похожей так на воск.

И в темноте светился,

Как свет далеких звёзд.

Фосфор


  1. Лучи преломляю, сверкаю, горю,

И твёрдые камни успешно сверлю.

Но стоит сильней мне в огне накалиться,

И в газ я бесцветный могу превратиться.

Алмаз


  1. В “Одиссее” у Гомера есть история одна,

Интересна нам она:

Игры прошли успешно.

Героя Ахиллес наградил щедро.

Куски двух металлов вручил”

А ты узнал, какой металл

Дороже злата, серебра ценился в древние века?

Железо


  1. Надёжный щит я образую

Для мягких тел в морской воде,

В различных видах существую,

Состав же мой един везде.

Карбонат кальция


Второй тур. Кроссворды.

  • Девятиклассники хорошо умеют не только решать, но и составлять кроссворды. Сейчас им предстоит составить кроссворды, используя опорные слова: кремний и углерод.


Игра со зрителями.

  • Чтобы зрители не скучали – для них тоже есть кроссворд. За правильный ответ получите жетон. Самый активный зритель в конце нашего турнира тоже получит приз. (на экран мультимедийного проектора выводится кроссворд)


Третий тур. Обмен любезностями.

  • Домашнее задание для наших команд было такое: придумать по три вопроса своим соперникам. Жюри будет оценивать не только ответы, но и вопросы.


Четвёртый тур. Экспериментальный.

  • Хорошо известно, что химия – наука экспериментальная: очень важно уметь применять теоретические знания на практике и уметь объяснять с теоретической точки зрения явления, встречающиеся в жизни. М.В. Ломоносову принадлежат слова: “Химик требуется не такой, который лишь из одного чтения книг науку понял, но который собственным искусством в ней прилежно упражнялся”. К сожалению, не всегда мы можем найти необходимые реактивы и оборудование для “прилежных упражнений”. Но нашим участникам сегодня не понадобятся ни кислота, ни спиртовка: только органы чувств и знания по химии. Каждая команда получает набор из пяти веществ. Необходимо по внешнему виду и запаху определить каждое вещество, дать ему химическое название и определить химическую формулу.


1 команда

уксусная кислота

сера

раствор перманганата калия

древесный уголь

свинец


2 команда

мел

кристаллический йод

аммиачная вода

графит

медный купорос




Пятый тур. Найди ошибку.

  • Нередко писатели, малознакомые с химией, совершают в своих произведениях нелепые ошибки. Прослушайте одно из таких произведений, постарайтесь найти и запомнить все “химические” ошибки. Отвечать будете по очереди. За каждую найденную ошибку – 1 балл. Зрители, будьте внимательны, у вас тоже есть шанс! (на экран мультимедийного проектора выводится текст)


Это случилось в том же году, когда французский химик Ричард Пристли создал свою знаменитую Периодическую систему химических знаков.

В кабинете химии нашей школы случился пожар: загорелся оксид кальция, который нерадивые ученики 9 “Хи” класса смешали с гидрохлоридом алюминия. Следом начал тлеть бензин, который использовали в горелках. Началась паника. К счастью неподалёку проходил директор школы. Он схватил ведро с водой и загасил пылающий бензин. Школа была спасена, но уроки пришлось отменить из-за безудержного веселья, охватившего учеников, учителей и техперсонал школы. Дело в том, что при горении бензина образовался углекислый газ, который иногда называют ещё “веселящим” за способность развеселить даже мёртвого. Долго ещё в кабинете химии стоял удушливый запах угарного газа, напоминая о важности соблюдения правил ТБ и пользе химических знаний.


(Ошибки: 1) английский; 2) Джон; 3) элементов; 4) оксид кальция – продукт горения; 5) соляная кислота не образует кислых солей; 6) бензин не тлеет и 7) не используется в горелках; 8) горящий бензин нельзя тушить водой; 9) «веселящий газ» - это оксид азота (II);

10) угарный газ не имеет запаха.)


Шестой тур. Химический марафон.

  • Впереди – финишная ленточка. Последнее усилие, последний рывок – и мы узнаем победителя! В нашем марафоне отвечает тот, кто первый поднимет руку. Начали!


  1. Название какого химического элемента переводится с латыни как “безжизненный” и почему он так называется? (Азот)

  2. О каком законе было сказано: “Будущее не грозит ему разрушением, а только надстройки и развитие обещает”? Кому эти слова принадлежат? (Периодический закон, Менделееву)

  3. В лаборатории в химическом стакане на пламени горелки нагревается вода. Как можно повысить температуру кипения воды? (Добавить хлорид натрия)

  4. В 1824 году Джон Аспад получил это соединение, обжигая смесь песка и глины, не подозревая, что им скрепляли ещё стены Колизея. (Цемент)

  5. Банка, почти доверху заполненная концентрированной серной кислотой, была оставлена открытой. Через несколько дней жидкость стала переливаться через край банки. Почему? (Гигроскопические свойства)

  6. Что такое “оловянная чума” и в чём её причина? (Аллотропия олова)

  7. Однажды древнегреческие купцы, вёзшие на корабле груз соды, пристали к песчаному берегу реки и, не найдя камней, подложили под котлы для варки пищи глыбы соли. Так, согласно легенде, впервые было получено...(Стекло)

  8. Что такое “сухой лёд”? (Твёрдый углекислый газ)

  9. Почему некоторые периоды истории называют “железным” и “бронзовым” веками?

  10. Для чего в медицине используют активированный уголь? На каком явлении основано его применение? (При отравлениях, адсорбция)

  11. Какая кислота входит в состав желудочного сока? (Соляная)


Подведение итогов.

Награждаются победители среди команд – участников и зрителей

















БОЛЬШАЯ ХИМИЧЕСКАЯ ВЕЧЕРИНКА

для 10 и 11 классов

Цели: 1. Повысить интерес учащихся к химии

2. Расширить знания учащихся, развить их кругозор

3. Показать возможности практического использования химических знаний и навыков

4. Продолжить формирования умений и навыков учащихся при работе с химическими реактивами и лабораторным оборудованием.



Оборудование: набор реактивов и посуды для проведения опытов, мультимедийный проектор, слайдовая презентация


Подготовка вечера.

  1. Формируются 2 команды по 6 человек из учащихся 10 и 11 классов. Команда придумывает название, девиз, эмблему, выбирает капитана

  2. Жюри формируется из учителей школы.



Вступление.

  • Сегодня мы вновь встречаемся с участниками состязаний в рамках Недели химии. Большая химическая вечеринка для учеников десятого и одиннадцатого класса объявляется открытой! У вас есть прекрасная возможность убедиться в том, что прекрасная наука химия – это не только формулы и уравнения. В химии есть место также и творчеству, поэзии, искусству. И я приглашаю в зал команды 10 и 11 класса!


Представление команд и жюри. На экране проектора – эпиграф.


- Эпиграфом сегодняшней встречи будут слова М.В. Ломоносова: “Широко распространяет химия руки свои в дела человеческие... куда ни посмотрим, куда ни оглянемся, везде обращаются перед нами успехи её прилежания”




Конкурс 1. Разминка.

  • В качестве разминки соперникам предстоит состязание в умении составлять двустишья – буриме по двум опорным словам. Например, со словами “медь” и “медведь” может получиться такой химический “опус”: (выводится на экран мультимедийного проектора)

Знает даже дремучий медведь,

Что металлом является медь.


  • Команда 10 класса получает две пары опорных слов: бром - гром и оксид – скрипит, а команда 11 класса пары серебро – добро и кислота – красота. На составление буриме у вас 5 минут. Зрители, подключайтесь, зарабатывайте жетоны! Максимальная оценка в этом конкурсе – 5 баллов.


Конкурс 2. Химики и лирики.

  • Может показаться странным, что на химическом вечере мы вдруг решили вспомнить о литературе. Но, с другой стороны, наши старшеклассники стремятся стать не просто образованными, но и всесторонне развитыми, культурными людьми. Не зря известный химик академик Арбузов говорил: “Не могу представить себе химика, не знакомого с вопросами поэзии, с картинами мастеров живописи, с хорошей музыкой. Вряд ли он создаст что-либо значительное в своей области”.

  • Я буду предлагать командам вопросы, так или иначе связанные с литературой, музыкой и живописью. Отвечать будете по очереди. За правильный ответ – 2 балла. Дополнения и исправления тоже оцениваются.

(В ходе конкурса на экран проектора выводятся портреты цитируемых авторов или героев)


  1. Какому поэту принадлежат слова:

Поэзия – та же добыча радия –

В грамм – в год труды.

Изводишь единого слова ради

Тысячи тонн словесной руды.

В.В. Маяковский

  1. В романе Ильфа и Петрова “Золотой телёнок” есть такой эпизод: “По сцене расхаживал лектор в зелёном френче и, недовольно поглядывая на дверь, с военной отчётливостью говорил: “По характеру действия боевые отравляющие вещества делятся на удушающие, слезоточивые, нервные, раздражающие и так далее. В числе слезоточивых газов можем отметить бромистый бензол” (выводится на экран проектора)

Лектор совершил в своём рассказе три ошибки. Найдите их.


  1. Два известнейших химика являлись членами Российской академии художеств, один в 18 веке, другой – в 19-ом. Назовите их имена. (М.В. Ломоносов и Д.И. Менделеев)

  2. Люблю грозу в начале мая,

Когда весенний первый гром,

Как бы резвяся и играя,

Грохочет в небе голубом.

После грозы в воздухе ощущается специфический запах, который мы называем запахом свежести. Какое вещество придаёт такой запах воздуху? (Озон)

  1. Назовите имя знаменитого композитора, который был также и крупным химиком, другом Д.И. Менделеева. (А.П. Бородин)

  2. Да! Это была собака, огромная, чёрная, как смоль... из её отверстой пасти вырывалось пламя, глаза метали искры, по морде и загривку переливался мерцающий огонь. Я дотронулся до этой светящейся головы и, отняв руку, увидел, что мои пальцы тоже засветились в темноте”.

Кто автор этих строк и о каком химическом веществе идёт речь? (А. Конан Дойль, белый фосфор)

  1. Д.И. Менделеев был очень дружен с художником Куинджи. Вместе они работали над созданием... А что могли вместе создать художник и химик? (Долговечные краски)

  2. В романе Ж. Верна “Таинственный остров” герои, попав на необитаемый остров, сумели не только выжить, но и наладили целый ряд химических производств в промышленном масштабе. Так, например, азотная кислота была ими получена из природной натриевой селитры и серной кислоты. Напишите уравнений этой реакции.

  3. В каком произведении А.С. Пушкина есть такие строки:

И он по площади пустой

Бежит и слышит за собой

Как будто грома грохотанье,

Тяжёло-звонкое скаканье

По потрясённой мостовой.

И, озарён луною бледной,

Простёрши руку в вышине,

За ним несётся....

(“Медный всадник”)


  1. Этого величайшего английского поэта средневековья называют универсальным гением. В своих произведениях он нередко использовал в своих произведениях не просто факты, а факты через призму химии. Он был хорошо знаком с воззрениями Парацельса, интересовался алхимией. В его “Антонии и Клеопатре” Клеопатра говорит Алексасу:

С Антонием не сходен ты ни в чём,

Но ты был с ним, и близостью своею

Он в золото преобразил свинец.

О ком идёт речь? (У. Шекспир)




Конкурс 3. Ба, знакомые все лица!

  • В каждой науке есть свои герои-учёные, чей гений сделал возможными открытия, без которых немыслима современная жизнь. Мы не всегда знаем их в лицо, но мы должны помнить и знать их имена. Команды, будьте готовы узнать и назвать их! За правильный ответ – 3 балла. А за «опознание» героя на портере – ещё один балл. (портреты – на экране проектора)


  1. Выдающийся русский учёный, педагог и общественный деятель. Превосходно овладев методами математики и физики, он применил их к решению проблем химии. В 35 лет совершил он своё величайшее открытие, которое позволило навести строгий порядок в мире химических элементов и впервые осуществить научный прогноз в химии.

(Д.И. Менделеев)

  1. Итальянский учёный. В 1811 году открыл закон о газах, позже названный его именем. В его честь также названа постоянная, обозначающая число частиц в одном моль вещества. (Амедео Авогадро)

  2. Русский химик, создатель теории химического строения органических веществ.

(А,М. Бутлеров)

  1. Английский химик, который в 1766 г первым описал физические и химические свойства водорода. (Генри Кавендиш)

  2. Русский химик – органик; в 1869 г сформулировал правило о направлении реакций замещения, отщепления и присоединения по двойной связи в молекулах углеводородов. Это правило носит его имя. (Марковников)

  3. А.С. Пушкин писал о нём: “Историк, ритор, химик, минеролог, художник и стихотворец; он всё испытал и всё постиг”. (М.В. Ломоносов)

  4. Учёный, сформулировавший принцип химического равновесия. (Ла Шетелье)

  5. Замечательная женщина и общественный деятель, дважды лауреат Нобелевской премии, основатель института радия. В 1898 г совместно с коллегами открыла полоний и радий. (М. Склодовская-Кюри)


Конкурс 4. Что в имени тебе моём?

  • У каждого химического элемента есть своё имя, у этого имени есть своя история, своя маленькая тайна. В заключение нашей встречи я предлагаю командам раскрыть эти тайны и увеличить свои шансы на победу. За правильный ответ – 1 балл.


  1. Откуда элемент индий получил своё название? (От синей – индиговой линий в спектре)

  2. Какие элементы действительно названы в честь стран? (Германий, франций, полоний, рутений, галий)

  3. Какие элементы носят имена учёных? (Курчатовий, нильсборий, эйнштений, фермий, менделевий, нобелий, лоуренсий, берклий)

  4. Перечислите химические элементы, названия которых переводятся как “рождающий”. (Водород, углерод, кислород)

  5. Эти элементы славятся тем, что, соединяясь с металлами, образуют соли. (Галогены)

  6. Это один из самых многоликих элементов. Он образует несколько простых веществ: графит, алмаз, уголь, сажа. (Углерод)

  7. А этот элемент сам дал название одной из стран Южной Америки. (Серебро, Аргентина)

  8. Какие элементы – металлы названы в честь частей света? (Европий и америций)

  9. Название какого металла переводится как “зола”? (Калий)

  10. Какой неметалл получил своё название в связи с неприятным запахом его паров? (бром)


Подведение итогов. Награждаются победители среди команд – участников и зрителей.

ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ ПО ХИМИИ

«ХИМИЧЕСКИЙ КОКТЕЙЛЬ»

для сборных команд 8-11 классов



Цели: 1. Повысить интерес учащихся к химии

2. Расширить знания учащихся, развить их кругозор

3. Показать возможности практического использования химических знаний и навыков

4. Продолжить формирования умений и навыков учащихся при работе с химическими реактивами и лабораторным оборудованием


Оборудование: набор реактивов и посуды для проведения опытов, мультимедийный проектор, учебное электронное издание «Химия (8-11 класс). Виртуальная лаборатория», МарГТУ, Лаборатория систем мультимедиа, 2004


Подготовка вечера.

  1. Формируются 2-3 команды по 6 человек из учащихся 8-11 классов. Команда придумывает название, девиз, эмблему, выбирает капитана, а также готовит по 5 вопросов для команды – соперника на «Разминку» и подбирает опыты для «Экспериментального» конкурса.

  2. Жюри формируется из учителей школы и учащихся 11 класса.


Вступление.

- Сегодня мы завершаем неделю химии. На протяжении семи дней участниками состязаний становились учащиеся 8-11 классов. Были победители, но проигравших не было: каждый имели возможность проявить свои знания, умения и способности. Сегодня встречаются самые эрудированные ребята нашей школы, чтобы определить команду – чемпиона. Для сборных команд 8-11 классов мы подобрали самые трудные и интересные вопросы. Пусть вас вдохновят слова выдающегося русского химика Н.Д. Зелинского: «Химия часто одаряла меня величайшими наслаждениями познания еще не изведанных тайн природы. Она дала мне возможность послужить людям… я уверен, что ни один из тех, кто заинтересуется химией, не пожалеет о том, что выберет эту науку в качестве своей специальности».

И пусть победит сильнейший!





Конкурс 1. Разминка.

Команды по очереди задают вопросы соперникам. За правильный ответ команда получает 5 баллов. Ведущий дополняет ответ, при необходимости поправляет игроков. Болельщики имеют возможность дать правильный ответ, если команда не может этого сделать.

По окончании конкурса жюри объявляет количество набранных баллов командами.


Конкурс 2. Экспериментальный.

Команды по очереди демонстрируют по одному опыту сопернику, который те должны пояснить. Жюри оценивают проведение опыта (3 балла), пояснение (3 балла), составление уравнения наблюдаемых реакций (2 балла).


Игра со зрителями.

Ведущий проводит викторину для зрителей. Правильный ответ отмечается жетоном.


  1. Именем какого небесного тела назван химический элемент селен? (Луна)

  2. Какой драгоценный металл является одним из лучших катализаторов? (Платина)

  3. Самый жидкий металл. (Ртуть)

  4. В каких пищевых продуктах содержится много железа?

  5. Какой самый распространённый элемент-неметалл во Вселенной? (Водород)

  6. Какой галоген регулирует процессы возбуждения и торможения нервной системы? (Бром)

  7. Он образует самый распространённый минерал, разновидности которого известны как горный хрусталь, опал, аметист, агат, сердолик и др. (Кремень)

  8. Этот элемент – неотъемлемая часть живых организмов, но своим греческим названием он отрицает жизнь? (Азот)

  9. Его называют металлом пота, слёз и крови людской. (Золото)

  10. Какой металл «погубил» Древний Рим? (Свинец)



Конкурс капитанов.

На экране мультимедийного проектора демонстрируются опыты (без звукового сопровождения). Капитаны должны дать пояснения и составить уравнения наблюдаемых реакций. Если капитан затрудняется, команда может ему помочь.

Оценивание конкурса: ответ капитана – 5 баллов, помощь команды – 2 балла.

Болельщики тоже имеют возможность заработать жетоны.


Конкурс 4. Химия и жизнь.

Командам по очереди задаются вопросы, связанные с практическим использованием знаний по химии. За правильный ответ – 5 баллов. За дополнения – 2 балла.


  1. Вы пролили йод на салфетку. Попытались вывести пятно отбеливателями, но оно не исчезло. Через несколько дней пятно пропало само. Объясните эти явления. (Йод – сильный оксилитель, поэтому отбеливателями его вывести нельзя. Пятно исчезло в результате физического процесса – сублимации йода.)

  2. Опытные мастера определяют окончание «схватывания» штукатурки по внешним признакам. При помощи какого индикатора можно сделать это химическим путём? (При «схватывании» штукатурки происходит превращение гидроксида кальция в карбонат. Индикатор – фенолфталеин.)

  3. Жирное пятно на одежде рекомендуют посыпать солью. К каким способам выведения можно отнести этот приём – к физическим или к химическим? (Это адсорбция – физический способ)

  4. Две хозяйки готовились к стирке. Первая подогрела воду до 60 градусов и замочила в ней бельё. Вторая нагрела воду до кипения, прокипятила бельё в течение 5 минут, остудила воду до 60 градусов и после этого стала стирать. У кого лучше отстирается бельё? (При кипячении гидрокарбонаты и кальция и магния выпадают в осадок, вода теряет жёсткость и моющие средства эффективнее действуют. Поэтому бельё лучше отстирается у второй хозяйки.)


Игра со зрителями.

Демонстрируются занимательные опыты, которые зрители должны подробно объяснить. За правильный ответ – жетон.


Конкурс 5. Быстрая реакция.

На экран мультимедийного проектора выводятся схемы химических реакций. Команды должны расставить коэффициенты и определить тип химической реакции. Оценивается скорость и правильность выполнения задания. За каждый правильный ответ – 1 балл.



Конкурс 6. Химическая викторина.

Команды отвечают на вопросы викторины по принципу «Кто быстрее». Соперники и болельщики имеют шанс исправить и дополнить. За правильный ответ – 2 балла.


  1. Какое слово заканчивает фразу академика Н.Д. Зелинского: «Неосуществимых реакций нет, а если реакция не идёт, то ещё не найден...»? (Катализатор)

  2. Раствор какого вещества называют раствором хамелеона, потому что этот ярко-фиолетовый раствор в кислой среде обесцвечивается, а сильнощелочной превращается в зелёный? (Раствор перманганата калия.)

  3. Какая из солей серебра растворима в воде? (Фторид)

  4. Какую кислоту используют для травления стекла? (Плавиковую)

  5. Какое производство организовал талантливый инженер-химик А. Нобель? (Взрывчатых веществ)

  6. Какой «спирт» является щёлочью? (Нашатырный)

  7. Какова среда раствора питьевой соды и почему? (Щелочная, вследствие гидролиза)

  8. В какой цвет окрашивают пламя катионы натрия? (В жёлтый)

  9. Под действием какого вещества со временем темнеют свинцовые белила на старых картинах? (Сероводорода)

  10. Каким расплавленным металлом можно заморозить воду? (Ртутью)

  11. Назовите самый древний сплав (Бронза)

  12. Какой галоген придаёт твёрдость и белизну зубной эмали? (Фтор)

  13. Какое простое вещество-неметалл находится при обычных условиях в жидком состоянии? (Бром)

  14. Какой самый твёрдый металл? (Вольфрам)

  15. Какой русский химик открыл в 1865 году метод восстановления металлов с помощью алюминия, получивший название алюминотермия? (Н.Н. Бекетов)


Подведение итогов.

Жюри подводит итоги соревнования. Называется и награждается победитель среди болельщиков, самый активный болельщик, команда – победитель.

Автор
Дата добавления 24.03.2016
Раздел Химия
Подраздел Конспекты
Просмотров545
Номер материала ДВ-552438
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх