Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Сценарий проведения правовой игры в 1 классе "Что такое хорошо, что такое плохо"
  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

















«Что такое хорошо и что такое плохо»

(разработка к правовой игре)













Выполнила:

классный руководитель 1 «Б» класса

МБОУ СОШ № 31

Артемова Г.С.

Тема правовой игры: «Что такое хорошо и что такое плохо»

Цель:

  • сформировать начальные правовые знания у обучающихся.

Планируемые результаты:

  • Личностные (продолжить формировать внутреннюю позицию обучающегося, продолжить формировать толерантность)

  • Регулятивные (формировать умение организовывать свою работу, формировать способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию, контролировать и оценивать свои действия)

  • Познавательные (формировать умение анализировать информацию предложенную учителем)

  • Коммуникативные (формировать умение учитывать позицию собеседника, формировать умение сотрудничать в форме учитель – ученик, адекватно воспринимать и передавать информацию)

Задачи:

  • развитие продолжить развивать познавательные процессы: воображение, внимание, память, продолжить развивать творческие способности, фантазию;

  • воспитание продолжить воспитывать культуру общения, дружеские взаимоотношения, заботу о близких.

Форма проведения (правовая игра)

Интернет ресурсы:

Ход мероприятия

Этап мероприятия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Организацион-ный момент

Мы спешим сказать вам — «Здравствуйте!»,

Чтоб пожелать здоровья доброго.

Мы спешим сказать вам – «Радости!»,

Удач, успехов и везенья! –

Чтоб пожелать всем в этом классе

Прекраснейшего настроения.

Обучающиеся настраиваются на работу, слушаю учителя

Регулятивные (формировать умение организовывать свою работу)

Вступительное слово учителя

Послушайте стихотворение В.В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?» и подумайте, что автор хотел донести до читателей?
Крошка сын к отцу пришел,
и спросила кроха:
- Что такое хорошо и что такое
           плохо?

- У меня секретов нет,- слушайте, детишки,- папы этого ответ
помещаю в книжке.
- Если ветер крыши рвет, если град загрохал,- каждый знает -
это вот для прогулок плохо.
Дождь покапал и прошел.
Солнце в целом свете.
Это - очень хорошо и большим      и детям.
Если сын чернее ночи, грязь лежит на рожице,- ясно, это
плохо очень для ребячьей кожицы.
Если мальчик  любит мыло и зубной порошок, этот мальчик
очень милый, поступает хорошо.
Если бьет  дрянной драчун слабого мальчишку, я такого не хочу даже вставить в книжку.
Этот вот кричит:
- Не трожь тех, кто меньше ростом!- Этот мальчик так хорош,
загляденье просто!
Если ты порвал подряд
книжицу и мячик, октябрята говорят: плоховатый мальчик.
Если мальчик любит труд,
тычет  в книжку пальчик, про такого пишут тут: он хороший мальчик.
От вороны карапуз убежал, заохав.
Мальчик этот  просто трус.
Это очень плохо.
Этот, хоть и сам с вершок, спорит
с грозной птицей.
Храбрый мальчик, хорошо, в жизни пригодится.
Этот в грязь полез и рад, что грязна рубаха.
Про такого говорят: он плохой,
          неряха.
Этот чистит валенки, моет сам
галоши.
Он хотя и маленький, но вполне хороший.
Помни это каждый сын.
Знай любой ребенок: вырастет
из сына cвин, если сын -       свиненок,
Мальчик радостный пошел,
и решила кроха:
"Буду делать хорошо, и не буду -  плохо".

Что же хотел донести автор до читателя?









Чему учит нас это стихотворение?

















Назовите противоположные качества к вышеперечисленным





Хорошо, мы с вами поговорили о том что такое хорошо, а что такое плохо на примере стихотворения поэта 20 века В.В.Маяковского









Обучающиеся слушают стихотворение /просматривают мультфильм























































































































Автор хотел сказать своим стихотворением, что нужно совершать только хорошие дела



Стихотворение учит нас тому, что нужно быть храбрыми, смелыми, ответственными, держать свои вещи в чистоте и порядке



Трусость, робость, безответственность, грязнуля, неряха

Личностные (продолжить формировать внутреннюю позицию обучающегося, продолжить формировать толерантность)

Регулятивные (формировать умение организовывать свою работу, формировать способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию, контролировать и оценивать свои действия)

Познавательные (формировать умение анализировать информацию предложенную учителем)

Коммуникативные (формировать умение учитывать позицию собеседника, формировать умение сотрудничать в форме учитель – ученик, адекватно воспринимать и передавать информацию)


Словарная работа

Скажите, все ли слова вам были понятны в произведении?

Какие слова были не понятны?











Мы сказали, что это произведение 20 века, поэтому некоторые слова нам не понятны. Но объяснив их совместно, поняли ли вы значение этого произведения?



Нет

Обучающиеся называют эти слова и совместно с учителем объясняют значение этих слов











да

Познавательные (формировать умение анализировать информацию предложенную учителем)


Актуальность мероприятия

А это значит, что данная тема актуальна не только в нашем или в 20 веке, а она существует на протяжении многих лет и веков.

Сегодня мы будем обсуждать важные вопросы, появившиеся давным-давно:

«Что люди обязаны делать и чего не обязаны?», «На что они имеют право и на что не имеют?» Без ясного ответа на эти вопросы жизнь превратилась бы в неразбериху. Люди давно взялись за решение этих вопросов. В обычных беседах, путем международных переговоров и, к сожалению, в битвах и войнах, в конце концов, им удалось решить ряд вопросов, и на свет появились правовые документы.


Познавательные (формировать умение анализировать информацию предложенную учителем)


Введение в тему

Возьмите листы, карандаши. Нарисуйте смайлик, постарайтесь, чтобы он был у вас на весь лист





Покажите свои работы друг другу. Что вы видите?



Вот такие разные и вы непохожие друг на друга. Сколько в мире людей, столько и разных личностей и в каждой личности заложены свои качества. Рисунки, которые вы подготовили, лишь подтверждение тому. Все вы разные — но одно у нас общее — это наши права и обязанности, которые общие для всех. И мы все в равной степени должны их выполнять. Существуют международные документы, в которых прописаны права ребенка. На сегодняшнем занятии мы познакомимся с правами ребенка.

Объясните значение слова ребенок?







Вы относитесь к этому понятию?



Обучающиеся выполняют инструкцию учителя



наши рисунки разные













































Ребенок- это человек не достигший 18 летнего возраста. Да, мы относимся.

Личностные (продолжить формировать внутреннюю позицию обучающегося, продолжить формировать толерантность)

Коммуникативные (формировать умение учитывать позицию собеседника, формировать умение сотрудничать в форме учитель – ученик, адекватно воспринимать и передавать информацию)


Основная часть

«Как появилась Конвенция о правах ребенка»

Давным-давно, тысячи лет назад на Земле появились люди, одновременно с ними появились главные вопросы:

—  Что люди могут делать и что нельзя?

—  Что они обязаны делать и что не обязаны?

—  На что они имеют право и на что не имеют?
  Очень долго решались эти вопросы и, когда их решили, появилась Декларация прав человека - заявление о правах и свободах человека во всем мире.

    Как вы думаете, у вас есть права? Какие?

































ВОПРОСЫ:

1.  В какой сказке и кто нарушил право зайчика на неприкосновенность  жилища? 

2. В какой сказке и кто воспользовался правом на свободное  передвижение и путешествовал на прутике между двумя утками?      

 3. В какой сказке и кто нарушал право на свободу и свободный труд за вознаграждение, держал кукол в рабстве?

     4. В какой сказке «хлебобулочный» герой несколько раз подвергался попыткам посягательства на его жизнь, угрозам быть съеденным?

      5. В какой сказке народ свободно наслаждался искусством бродячих артистов?

      6. Кто из сказочных женщин пользовался правом на свободное перемещение на метле? 

Молодцы. Предлагаю вам разыграть мини-сценки, в которых вы отображали то, что делать можно, а чего делать нельзя.

Хорошо. Знаете ли вы пословицы о доброте или добре?

Тогда поиграем в игру: я называю начало пословицы, а вы продолжаете ее:

Про доброе дело



Жизнь дана на

Ссора до добра



Доброе слово лечит,



Не одежда красит человека,



































Когда человек рождается на свет, он уже имеет право на жизнь, гражданство, место жительства, медицинское обслуживание, равенство и свободу, отдых, досуг, социальное обеспечение, наслаждение искусством. Затем со временем он получает и другие права: иметь образование, свободно передвигаться, на защиту, свободу мысли и высказывания, получение информации. В 18 лет возникают права на участие в управлении страной, объединение в различные союзы, партии, группы, владение имуществом, неприкосновенность личности и убежище в другой стране от преследователей, на свободный труд и выбор профессии, вознаграждение за свой труд и на достойный жизненный уровень.

«Лиса и Заяц»,  лиса



«Лягушка - путешественница", лягушка





«Приключения Буратино»,  Карабас-Барабас





Колобок

«Бременские музыканты»



Баба-яга





Обучающиеся разыгрывают ситуации

Выслушиваю ответы обучающихся.





говори смело.


добрые дела.

не доведет.

а злое калечит.



а его добрые дела.

Личностные (продолжить формировать внутреннюю позицию обучающегося, продолжить формировать толерантность)

Регулятивные (формировать умение организовывать свою работу, формировать способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию, контролировать и оценивать свои действия)

Познавательные (формировать умение анализировать информацию предложенную учителем)

Коммуникативные (формировать умение учитывать позицию собеседника, формировать умение сотрудничать в форме учитель – ученик, адекватно воспринимать и передавать информацию)


Подведение итогов урока

Ребята, как вы думаете от кого зависит то, чтобы наш мир был полон добрых чувств, поступков, дел и отношений?

ПОМНИТЕ ОДНУ МУДРОСТЬ:

Где бы ты ни жил, в какие бы общественные группы не включался, какие бы роли не исполнял, ты – человек, личность! Значит, у тебя есть права, личные права человека! Они принадлежат каждому от рождения и их нельзя отнимать.







от нас с вами

Коммуникативные (формировать умение учитывать позицию собеседника, формировать умение сотрудничать в форме учитель – ученик, адекватно воспринимать и передавать информацию)


Рефлексия

Психогимнастика «Ладошки»

А теперь покажите свои ладошки. Они теплые и ласковые, давайте возьмемся за руки, почувствуем тепло и ласку друг друга. В каждом из нас есть много хорошего, для того, чтобы хорошего становилось все больше и больше, нужно быть хорошим, добрым, но совершать правильные поступки не всегда легко. Ради доброго поступка можно уступить, помочь, поделиться. Помните это!


Регулятивные, коммуникативные





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 13.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров195
Номер материала ДВ-336578
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх