Тема классного часа:
Культурные нормы
Цели: осознать
культуру как совокупность норм и запретов; осознать относительность этих норм и
их разнообразие в разных культурах; дать участникам возможность испытать
ощущения чужака в незнакомой культуре.
Ход классного часа
I. Игра.
Выбираются
несколько человек, которые выходят из класса. Они будут «иностранцами».
(Желательно, чтобы ими были активные участники группы или лидеры). Группы
знакомятся с правилами:
- Перед
тем, как задать вопрос, нужно три раза кивнуть головой (если участник нарушает
это правило - его надо игнорировать).
- Закончив
разговор, нужно высунуть язык (если участник нарушает это правило - ему говорят
«ты - самый скучный зануда»),
- Никто не
имеет права садиться на стулья, которые стоят посреди комнаты (если участник
нарушает это правило - его исключают из игры).
Участников
просят расставить стулья парами, лицом к лицу. Одна пара ставится посреди
комнаты. Назначается дежурный, который следит, чтобы никто не садился на
центральные стулья и исключает нарушителей. Группа не говорит «иностранцам» о
правилах, пока те их не нарушат.
Впускаются
«иностранцы», всей группе дается задание: каждый участник должен узнать о пяти
других участниках три вещи, которые он до этого не знал. На вопросы можно
ответить «да» или «нет». Все беседы должны происходить на стульях. Закончив
разговор, оба участника должны встать и перейти на другие стулья с другими
участниками.
На жалобы
«иностранцев» отвечают: «Таковы правила». После того, как будут выполнены все
задания, переходят к обсуждению.
Обсуждение:
• Учитель
объясняет, что «задание», которое выполняли участники, не важно, гораздо важнее
«правила», с которыми столкнулись «иностранцы».
• Каждый из
«иностранцев» рассказывает, что с ним происходило после входа в комнату:
- Быстро ли
он понял, что есть какие-то правила?
- Попытался
ли он их выяснить или стал интервьюировать других «иностранцев»?
- Что он
чувствовал и делал, когда их игнорировали?
- Было ли
ему обидно, когда его обзывали?
- Удалили
ли кого-нибудь из игры, и как поступил этот человек?
-
Понравилось ли группе соблюдать «правила» и скрывать их от «иностранцев»?
- Есть ли
правила в реальной жизни?
- Были ли
чем-то полезны правила в классе?
- Всегда ли
полезны правила, которые существуют в жизни?
- Кто
придумал настоящие правила? Или их никто не придумывал?
- Почему в
разных культурах эти правила отличаются? Приведите примеры.
- Как мы
относимся к тем, кто нарушает эти правила?
- Всегда ли
это заслуженно?
- Кто не
знает правил реальной жизни? (Если группе необходима помощь, приводятся
примеры.)
- Что мы
можем для них сделать?
II. Подведение итогов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.