Сценарий
родительского собрания в 6 класса на тему: «Ребёнок и компьютер»
Цель-
повышение педагогической грамотности родителей.
Задачи:
рассказать родителям о влиянии компьютера на психику детей, формировать
понимание важности поддержания эмоционального контакта с ребёнком во избежание
развития у него компьютерной зависимости, предложить практические советы по
организации безопасного взаимодействия ребенка с компьютером.
Вступительное
слово учителя.
Здравствуйте
уважаемые родители. Сегодня на нашей встрече мы поговорим об очень важной и
проблемной теме для нас и наших детей: «Ребёнок и компьютер».
Не
так давно никто не мог и предположить, что компьютер войдет почти в каждый дом.
Его освоили не только работники банков, различных офисов, но и другие слои населения,
большую часть которых составляют дети. Компьютер дал нам всем большие
возможности: подготовка рефератов, докладов, выступлений на различные темы,
дал детям более полную информацию для выполнения домашней работы, обеспечил общение
через сайты, хранение разной информации, развлечения в виде компьютерных игр.
Но вместе с пользой компьютер внес в нашу жизнь и негативные моменты. И практически все
хотя бы краем уха слышали о том, что компьютерные игры – вещь, для детей и
подростков вредная. Как правило, мамы и папы (особенно мамы) согласно кивают
головой и дают понять, что факт отрицательного влияния компьютерных игр на их
ребёнка им давно известен. Но тут же заявляют о невозможности изменить
ситуацию. Дескать, ничего не поделаешь, привычка. Попробуй, отними – такое
будет вытворять! Да и куда спрятать компьютер? Вещь, в наше время необходимая,
без неё не обойтись. А разве можно проследить, что ребёнок делает, сидя у
экрана, – готовится к уроку или играет? Многие школьники стали проводить за
компьютером огромное количество времени, не замечая ничего вокруг себя.
Компьютер заменил им общение с друзьями, занятия в кружках по интересам, и
просто сократил время на подготовку домашних заданий. Больше всего в этих
дискуссиях поражает то, с какой лёгкостью (чуть ли не с удовольствием!)
взрослые расписываются в полной беспомощности по отношению к собственным детям.
Мало ли что ещё приходится держать дома? – Лекарства, уксусную эссенцию,
90-процентный спирт для компрессов и т.п. И тут вопрос охраны детей как-то не
дискутируется. Не дискутируется скорее всего потому, что не вызывает ни
сомнений, ни затруднений. Когда родители не сомневаются в том, что та или иная
опасность смертельна для их ребёнка, они, как правило, находят возможность его
от этой опасности уберечь. А в случаях, когда им опасность такой уж серьёзной
не представляется, сразу возникает разговор о больших трудностях её устранения.
Чтобы
выявить уровень увлеченности или даже зависимости компьютером у ребят нашего
класса, мною, как классным руководителем, было проведено тестирование.
Ознакомимся с его результатами.
Вопросы тестирования. (ответы- «верно», «неверно»)
1.Вы испытываете эйфорию, хорошее настроение когда играете
в компьютерные игры?
2. Вы проводите 3 часа и более в день за компьютером?
3. Можете ли вы пренебречь семейными, общественными
обязанностями и учебой из-за частой работы за компьютером (пребывания в сети)?
4. Можете ли вы самостоятельно прекратить работу за
компьютером (в сети)?
5. Если бы у вас был выбор, пойти на прогулку с
одноклассниками или поиграть в компьютер, чтобы вы выбрали?
Результаты
тестирования показали, что
По
мнению психологов Ирины Медведевой и Елены Шишовой
1.
Степень увлечённости компьютерными играми прямо пропорциональна
психологическому дискомфорту ребёнка. Иными словами, чем больше у ребёнка –
обычно у мальчика – психологических трудностей в жизненной реальности, тем
глубже он погружается в виртуальную. Конечно, уход от реальности в мир
фантазий, грёз и игры всегда был присущ людям с тонкой, ранимой психикой. Но
чтение книг и тем более творчество требуют немалых усилий. (Сверхчеловеком,
творцом себя можно почувствовать только путём преодоления. А тут всё по
дешёвке, почти задаром! Научился быстро нажимать на кнопки – и ты король). Не
может у интеллектуально полноценного ребёнка вызывать устойчивый интерес то,
что так однообразно и легко достижимо. Интерес в другом. Он лежит за пределами игры
и называется жаждой власти (Слайд 3).
2. Зачастую компьютерные игры буквально нашпигованы
всякой нечистью: монстрами, скелетами, привидениями, киборгами, злобными
орками, людоедами… Ну, а дети под предлогом борьбы со злом, настраиваются, я бы
даже сказала, программируются на садизм. Вот, например, какие "полезные
советы" даёт компьютерный журнал "Страна игр" ребятишкам,
соблазняя их сыграть в игру "Аллоды: печать тайны": "Миссия
десятая. Логово людоедов. Как не сложно догадаться, в этой миссии вам придётся
мучить толстых, волосатых монстров неопрятного вида, в простонародье именуемых
людоедами. Опасного ничего нет, а денег можно загрести кучу… По пути вам
встретится парочка первых людоедов, забейте их в полном соответствии с
традиционной стратегией забивания крупной дичи… Перед мостом зарежьте ещё
одного несчастного толстяка, заберите его скромные сбережения и продолжайте
свой путь… Разные хрюшки-зверюшки вас, я надеюсь, не остановят, а перебить
десяток бледно-жёлтых гоблинов не составит никакого труда…(Слайд 4). Но разве раньше дети не играли в войну, спросите
вы? Играли, но кроме подобных игр у ребят была ещё масса других, в которых
никаким истреблением врагов даже не пахло. Теперь же игры типа лапты, городков,
штандра, вышибал, горелок, бояр и проч. почти никому из современных мальчиков и
девочек неизвестны. Настольные игры тоже в чести не у всех. Многим детям, сызмальства
привыкшим к острым, захватывающим ощущениям, которые предоставляет компьютер,
настольные игры кажутся чересчур пресными. "Невероятная по красоте графика. Кругом лишь
трупы, кровавые ошмётки плоти и лужи крови… за стенами слышатся жуткие вопли и
звуки отрываемых рук и ног. Разряды электричества, хлюпанье крови, рёв монстра
и скрежет когтей. Дверь открывается и… нам в лицо радостно летит оторванная
нога, демонстрируя свои незаурядные аэродинамические свойства", –
расписывает достоинства очередной игры всё та же "Страна игр". И
многие дети изо дня в день напитываются таким "питательным бульоном"(слайд
4). Четырнадцатилетний подросток украл у соседа пистолет 22-го калибра. До
этого он никогда не занимался стрельбой, а, украв пистолет, немного попалил из
него на пару с соседским мальчиком за несколько дней до убийства. А потом
принёс оружие в школу и сделал восемь выстрелов. Так вот, по данным ФБР, для
среднестатистического офицера полиции нормальным считается, когда из пяти пуль
в цель попадает одна. Маньяк, который прошлым летом проник в детский садик в
Лос-Анджелесе, сделал семьдесят выстрелов. Пять детишек пострадали. А этот
парень выпустил восемь пуль и ни разу не промахнулся! Восемь пуль – восемь
жертв. Компьютерные игры – прекрасная тренировка. Во многих из них,
кстати, даются особые бонусы за выстрелы в голову.
В
конце года мы с ребятами ходили на пикник на свежем воздухе, там я научила их
играть в игру своего детсва «Штандер –мандер» и с каким удовольствием многие в
неё играли! Кстати, это была единственная игра в которую мы играли, так как
другие игры ребятам неизвестны.
3. Комплекс опустошённости, который проявляется у компьютерозависимых детях – это
проявление апатичности, скептицизма, скудности и приземлённости интересов, за
которыми возникает и моральная распущенность. Есть такой сказочный образ,
который хорошо иллюстрирует внутреннюю опустошённость – Кай в царстве Снежной
королевы. Это мальчик, которому в глаз попал осколок разбитого дьявольского
зеркала, и его сердце "оледенело", по сути, стало невосприимчивым к
истинному, доброму и прекрасному, и его внутренний мир опустел. Иногда я сталкиваюсь
с таким проявлением в классе. Мальчик ударил девочку, ей больно, она плачет. А у
него чувства раскаяния нет, пожалеть её он не способен, посочувствовать не
может. (Слайды 5, 6, 7).
4. Неискушённые,
неокрепшие юные души податливы и пластичны, поэтому нравы, царящие в обществе,
незамедлительно накладывают свой отпечаток на психологии детей. Их можно
назвать культами, например культ достатка и стяжательство, вещизм.
Подросток может переживать как личную драму то, что его "мобильный
телефон" не престижной модели, его одежда "не актуальна", Или,
скажем, что он не справляет свой день рождения в модном клубе (Слайд 8).
5.
Исследователи анализируют основные мотивы компьютерной игры младшего
школьника. Это – желание получить удовольствие, развлечься, чем-то занять
себя, избавиться от скуки, "убить время" и достичь чего-либо важного,
значимого. Дети отмечают: играть тем интереснее, чем сложнее выиграть. Видимо,
игра влияет на самооценку, уровень притязаний и уверенность в себе. Позитивные
эмоции игроков-школьников связаны с азартом, радостью и чувством превосходства
над соперником. Ребёнок, испытывающий трудности в общении с людьми, погружается
в игру, чтобы почувствовать себя победителем, преодолевающим любые препятствия.
Ещё одна причина – дефицит внимания со стороны родителей или сверстников. Тогда
ребёнок с головой погружается в компьютерный мир для того, чтобы побеждать
виртуальных врагов и тем самым завоевать внимание, симпатии и доверие
окружающих (Слайд 9).
Борьба с компьютероманией и игроманией эффективна тогда,
когда усилия направлены не на следствие, а на причину зависимости. Рекомендации родителям по предупреждению компьютерной
зависимости у ребёнка
Для профилактики компьютерной зависимости психологи советуют
следующее:
1.
Показывать личный положительный пример. Важно,
чтобы слова не расходились с делом. И. если отец разрешает играть сыну не более
часа в день, то сам не должен играть по три-четыре.
2.
Ограничьте время работы с компьютером, объяснив,
что компьютер – не право, а привилегия, поэтому общение с ним подлежит контролю
со стороны родителей.
3.
Предложить другие возможности
времяпрепровождения. Можно составить список дел, которыми можно заняться в
свободное время. Желательно, чтобы в списке были совместные занятия (походы в
кино, на природу, игра в шахматы и т.д.)
4.
Обращать внимание на игры, в которые играют дети,
т.к. некоторые из них могут стать причиной бессонницы, раздражительности,
агрессивности, специфических страхов.
5.
Обсуждать игры вместе с ребёнком. Отдавать
предпочтение развивающим играм. Крайне важно научить ребёнка критически
относиться к компьютерным играм, показывать, что это очень малая часть
доступных развлечений, что жизнь гораздо разнообразней, что игра не заменит
общения.
6.
Если родители самостоятельно не могут справиться с
проблемой, необходимо обращаться к психологам.
Детей
нужно как можно раньше обучать играм нашего детства. Тогда для пристрастия к
компьютеру просто не будет места в душе ребёнка.
Вопросы тестирования.
(ответы- «верно», «неверно»)
1.Вы испытываете эйфорию, хорошее настроение когда играете
в компьютерные игры?
2. Вы проводите 3 часа и более в день за компьютером?
3. Можете ли вы пренебречь семейными, общественными
обязанностями и учебой из-за частой работы за компьютером (пребывания в сети)?
4. Можете ли вы самостоятельно прекратить работу за
компьютером (в сети)?
5. Если бы у вас был выбор, пойти на прогулку с
одноклассниками или поиграть в компьютер, чтобы вы выбрали?
Вопросы тестирования.
(ответы- «верно», «неверно»)
1.Вы испытываете эйфорию, хорошее настроение когда играете
в компьютерные игры?
2. Вы проводите 3 часа и более в день за компьютером?
3. Можете ли вы пренебречь семейными, общественными
обязанностями и учебой из-за частой работы за компьютером (пребывания в сети)?
4. Можете ли вы самостоятельно прекратить работу за
компьютером (в сети)?
5. Если бы у вас был выбор, пойти на прогулку с
одноклассниками или поиграть в компьютер, чтобы вы выбрали?
Вопросы тестирования.
(ответы- «верно», «неверно»)
1.Вы испытываете эйфорию, хорошее настроение когда играете
в компьютерные игры?
2. Вы проводите 3 часа и более в день за компьютером?
3. Можете ли вы пренебречь семейными, общественными
обязанностями и учебой из-за частой работы за компьютером (пребывания в сети)?
4. Можете ли вы самостоятельно прекратить работу за
компьютером (в сети)?
5. Если бы у вас был выбор, пойти на прогулку с
одноклассниками или поиграть в компьютер, чтобы вы выбрали?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.