Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Конспекты / Сценарий семейного праздника Древо жизни
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

Сценарий семейного праздника Древо жизни

библиотека
материалов

Сценарий семейного праздника

Древо жизни

Цели:- сформировать у учащихся элементарные представления о родословной семьи;

- познакомить со значениями слов «родословная», «род», «поколение», «фамилия» и их происхождением, рассмотреть происхождения имён и фамилий,

- работать над содержанием пословиц;

- воспитывать добрые и уважительные чувства к родным и близким;

Подготовительная работа:

Плакат с девизом «Доброе семя - добрый и всход»; фотографии с изображением 2-3 поколений семьи, выставка «родословных древ»; подготовка к конкурсам-заданиям «Что означает твоя фамилия?», «Хобби семьи», «Семейная реликвия», музыка для релаксации.

Если ты думаешь на год вперёд,

Посади семя.

Если ты думаешь на десятилетия вперёд

Посади дерево.

Если ты думаешь на век вперёд,

Воспитаний человека.

Восточная мудрость (1 слайд)

Семья – это то место, куда

Приходят отдыхать победные

Силы человека.

А.С. Макаренко (2 слайд)

«Доброе семя – добрый и всход» (3 слайд)

На вечер приглашаются все члены семьи каждого ученика класса. На сцене (доске) оформлено раскидистое дерево с листочками.

В зале медленно гаснет свет, звучит тихая музыка, на экране проецируются слайды семейных фотографий. Звучит песня «Дом» или ведущий под тихую музыку читает слова этой песни.

Мимо текла, текла река,

Плыли по небу облака,

Шёл человек, была дорога не легка.

И человек мечтал о том,

Что он построит где-то дом.

И поселится счастье с ним в доме одном.

Если порою он сдавал,

То неизменно напевал

Песню любимую свою, ту что я пою.

Дом, как известно всем давно,-

Это не стены, не окно,

Даже и стулья за столом – это не дом.

Дом это там, куда готов

Ты возвращаться вновь и вновь.

Яростным, добрым, нежным, злым, еле живым.

Дом – это там, где вас поймут,

Там, где надеются и ждут.

Где ты забудешь о плохом – это твой дом.

Ведущий ( учитель): - Добрый день, милые детки, уважаемые родители, бабушки и дедушки, добрый день дорогие гости нашего праздника. Добрый день! Мира, счастья и любви вам и вашим близким.

Сегодня праздник посвятим… Чему? Узнаете, когда расшифруете ребус

7 + Я ( семья). (4 слайд)

- Весь наш разговор будет проходить под девизом «Доброе семя – добрый всход». Вы хотите увидеть себя в зеркале, но не в простом зеркале, а в зеркале истории своей семьи, своего рода?

- Ведь родословная есть не только у великих и царствующих, а у каждого из нас, Давайте познакомимся с родословной этой девочки.

(- Демонстрируется родословная девочки.) (5 слайд)

- Верхние портреты – это её прабабушка и прадедушка. Почему мы можем сказать, что они самые дальние родственники? Внимательнее посмотрите на одежду и причёски.

Далее мы видим дедушку и бабушку. Затем – папу и маму. И, наконец, девочку. Дедушка и бабушка прожили долгую и интересную жизнь, накопили много мудрости. Давайте прочитаем пословицу, которую они нам предлагают и постараемся понять.

«Без корня и трава не растёт.» (6 слайд)

- Папа и мама помоложе дедушки и бабушки, но они уже набрались жизненного опыта и предлагают следущую пословицу.

« Кто родителей почитает, тот вовеки не погибает». (7слайд)

- Девочка хоть и мала, но уже чётко усвоила, что

«Нет милее дружка, чем родная матушка». (8 слайд)

- Постарайтесь и вы запомнить эти пословицы.

( Звучит первый куплет песни Г.Гладкова и Ю.Кима «Точка, точка…». Из-за «ствола дерева жизни» появляется маленькая девочка. Она шалит под музыку, танцует, прыгает…)

Ведущий: - Здравствуй, ты кто такая?

Девочка: - Я девочка.

Ведущий: - Хочешь, девочка, я тебе загадку загадаю :

Тебе дано, а люди пользуются. (имя)

Так-то, у вас есть имя. А тебя как зовут?

Девочка: - Зовут Зовуткой, а величают Уткой!

Ведущий: - Это что за имя такое – Зовутка? (обращается к залу) Ребята, давайте мы нашей гостье дадим настоящее имя и сделаем это так, как делали это на Руси в древние времена. Тогда имена давали в церкви и священник на выбор предлагал несколько имён святых, которые значились в специальной книге – святцах – на день рождения ребёнка.

Посмотрим… (смотрят на «святые имена» и их значения. Женское имя.)

Анжелика: (читает) – Сегодня, 6..февраля. Это день преподобной Ксении. В народе говорят: «Какова Аксинья, такова и весна».Значит назовём тебя мы Ксюшей. Ты согласна?

Девочка: - Да, мне очень нравится!

Ведущий: - Поздравляем тебя с таким именем! Ребята, а вы представляете, как волновались ваши родители, когда выбирали вам имена? Они в них вложили всю свою любовь и надежду. Что же означает каждое имя?

Лариса: - Александр – «настоящий мужчина»

Алексей – «защитник»

Ирина – «мирная»

Андрей – «мужественный»

Екатерина – «чистая» ( 9 слайд)

Ведущий: - А я попрошу подойти ко мне всех победителей, т.е. Николаев, Викторов, Никит и победить в небольшом конкурсе.

(Предлагается простейший конкурс – кто быстрее надует шар и у кого оно быстрее лопнет. Победителю приз. Участвуют все с такими именами.)

Ведущий: - Что означает ваше имя все ли знают?

(Учащиеся называют свои имена и их значения.)

Ведущий: - Сколько есть ещё замечательных имён. Вот, Михаил – «равный Богу», Пётр – «камень», Иван – «Бог помиловал».

Девочка:- Я хочу ещё фамилию…

Ведущий: - Посмотри на наше «древо жизни», а на нём выросло несколько листочков, а на них – фамилии. Выбирай любую.

Девочка: - А как же я узнаю, какая мне подходит?

Ведущий:- Мы тебе поможем. Сейчас проведём конкурс «Что означает твоя фамилия?»

- Слово «фамилия» к нам пришло из латинского языка, в переводе означает «семья». Поэтому вся семья носит одну фамилию. Раньше в селе человек, который работал кузнецом получал прозвище – Кузнец, а его детей стали называть Кузнецова дочь, Кузнецов сын, отсюда и пошла фамилия Кузнецов. У сапожника – Сапожников. У того, кто В лесу жил – Лесной. Кто волков ловил - … догадались? Волков. Кто мышей боялся – Мышкин и т.д.

- А что означает твоя фамилия?

(Проводится конкурс. Девочка срывает листочек, читает, предоставляет слово члену семьи данной фамилии. Кто-то один из семьи выходит и кратко рассказывает о происхождении своей фамилии.)

Девочка:-( выбирает себе фамилию и рассуждает) – Мой дед любил ловить рыбу, пожалуй я буду Рыбаковой.

Ведущий:- У каждой семьи свой дом. (Рефлексия под музыку.) Прислушайтесь к себе, к своему сердцу. Вспомните свой дом. Ведь семья – это ваш долг. Давайте составим пожелания вашему дому. Попробуйте это себе представить.

Руки над головой, пальцы соединены – это крыша идеального дома.

Руки скрещены на груди – много тепла в доме,

Глаза вверх – мир дому.

Глаза вниз – покой дому

Глаза вправо – добро дому.

Глаза влево – любовь дому.

Глаза прямо – свет дому. (10 слайд)

Ведущий: - В каждом доме своя семья. В каждой семье свои секреты. Мы предлагаем поделиться своими секретами. В каждой семье, порой из поколения в поколение, передаются семейная песня, танец, прибаутка или сказка. Напойте нам свою песню или расскажите. (Конкурс семейной песни или танца)

Ведущий:- Вы, наверное, знаете что в семье Голиковых (Аркадий Гайдар) очень любили ставить спектакли, а в семье последнего русского царя Николая II увлекались фотографией. Предлагаем и вам рассказать о ваших семейных хобби.

(Конкурс «Хобби семьи»)

Девочка:- Кто всё штопает и вяжет?

Кто поможет и подскажет?

Раньше всех всегда встаёт?

Кто печёт оладушки?

Это наши … (бабушки).

(Ведущий приглашает от каждой семьи бабушек и дедушек с внуком.)

Ведущий:- Отношения между старшим и младшим поколением в семье можно назвать – «любовь с первого взгляда». И свой конкурс мы проведём по принципу телеигры.

Конкурс «Найди внука»

(Бабушкам (дедушкам) завязывают глаза. Перед ними выстраиваются в шеренгу внуки и громко рассчитываются по порядку. Бабушки по голосу должны узнать внуков.)

Конкурс «Единомыслие»

(Играющие (бабушке и внуку) выдаются лист бумаги и карандаш. Необходимо на каждое задание ведущего в письменном виде ответить и бабушке, и внуку. Если ответы совпадут – пара получает очко.)

Примерные задания-вопросы:

- Какую телепередачу ваш внук смотрит с особым удовольствием?

- Какой школьный предмет особенно удаётся внуку?

- Любимое увлечение внука?

- Как зовут близкого друга внука?

- Как зовут соседа по парте в школе?

- Назовите дату рождения бабушки.

- Назовите дату рождения внука…

(подводятся итоги)

(На сцене появляется девочка с сундуком.)

Ведущий:- Что это за сундук?

Девочка:- Нашла. Интересно, чей он и что в нём?

Ведущий:- Товарищи, чей сундук? Не признаются. Тогда откроем и посмотрим, что в нём.

(Открывают сундук и по очереди достают из него «семейные раликвии» (или читают записку, если вещь не поместилась).Семья должна угадать и кратко, но ярко рассказать о семейной реликвии.)

Конкурс « Семейная реликвия»

Девочка:- А здесь ещё один предмет. (Вынимает большую конфету.) Это леденец. Леденец – это нашей игре конец.

(Жюри называет итоги конкурса. Призы вручаются командам- семьям.)

Ведущий:- Добрые дети – дому венец,

Худые дети – дому конец!

Видите, дети, как много зависит от вас. Постарайтесь же овладеть наукой «как не обижать своих родных». К сожалению, её не преподают в школе, но этому нужно научиться самому, если только очень захотеть. Чтобы ваши мамы и папы, бабушки и дедушки, братья и сёстры были счастливы. Сегодня, когда придёте домой, не забудьте их обнять и сказать, что вы их очень любите.

Желаем успехов! Спасибо всем! (11 слайд)


Классный час № 1 «Вводный»

Цель: выработка групповых норм, включение детей в работу, знакомство и определение дальнейших направлений движения, расширение опыта взаимодействия с телесным образом «Я».
Задачи:
информировать участников группы о содержании работы, задачах, групповых нормах; обозначить продолжительность занятий;
установить принципы работы в группе;

сформировать спокойную, доброжелательную обстановку;

описать варианты изменения телесного облика;

моделирование ситуации изменения образа тела

Время: 40 минут

Место: учебный класс

Материалы: листы А3, А4, маркеры, сберегательная книжка

Ход занятия

Ведущий. На наших встречах мы будем говорить о специфических проблемах, о вас самих, о ваших отношениях с другими людьми, о тех целях, которые вы перед собой ставите. Вы узнаете свои сильные и слабые стороны, научитесь лучше понимать себя и разберетесь, почему вы поступаете так, а не иначе и что вы можете сделать, чтобы стать лучше. Вы научитесь думать позитивно и поймете, что наша жизнь зависит от того, как мы ее воспринимаем. Вместе мы сможем ответить на эти и другие сложные вопросы, освоить эффективные средства общения.

  1. Коммуникативный тренинг

«Меня зовут ___, Я люблю себя за то, что ___»

Каждый по очереди говорит две фразы: «Меня зовут ___» и «Я люблю себя за то, что ___». Не отвлекайтесь на споры и обсуждения по поводу ваших желаний. Просто высказывайте их поочередно, беспристрастно и быстро. Цель: для восстановления в памяти имен участников группы и создание рабочей атмосферы.

«Карта жизни»

Каждому участнику дается лист бумаги и ручка. На листе в верхней части нужно написать дату проведения этого упражнения, а в нижней части - дату своего рождения. Между этими двумя цифрами провести произвольную линию, которая, по мнению участника, отражала бы его жизнь. На линии точками отмечаются наиболее важные, запоминающиеся события. И хорошие, и плохие. После составления «Карты жизни» каждый из участников рассказывает по ней о своей судьбе. Это упражнение лучше всего проводить в малой группе, где есть возможность выслушать каждого участника, если же людей много обсуждение следует проводить в парах или тройках.

  1. Выработка принципов работы в группе

По каждому из принципов подростки выражают свое мнение и выносят решение — принять его или отвергнуть.
1. Искренность в общении

В группе не стоит лицемерить и лгать. Группа — это место, где можно рассказать о том, что действительно волнует, обсуждать такие проблемы, которые до момента участия в группе по каким-либо причинам не обсуждались. Если вы не готовы быть искренними в обсуждении какого-то вопроса, лучше промолчать.
2. Обязательное участие в работе группы в течение всего времени.
Этот принцип вводится в связи с тем, что ваше мнение очень значимо для других членов группы. Ваше отсутствие может привести к нарушению внутригрупповых отношений, к тому, что у других не будет возможности услышать вашу точку зрения по обсуждаемому вопросу.
3. Право каждого члена группы сказать «стоп»

Можно прекратить обсуждение, если понимаете, что упражнение может затронуть болезненные темы, которые повлекут за собой тяжелые переживания. Участник имеет право не принимать участия в обсуждении.
4. Каждый участник говорит за себя, от своего имени и не говорит за другого.
5. Не критиковать и признавать право каждого на высказывание своего мнения, уважать мнение другого

Нас достаточно критикуют и оценивают в жизни. Давайте в группе учиться понимать другого, чувствовать, что человек хотел сказать, какой смысл вложил в высказывание.

6. Высказываться деликатно, аккуратно.

7. Не выносить за пределы группы все то, что происходит на занятиях.
8. Внимательно выслушивать мнения других, не перебивать.
Принципы вводятся ведущим:

9. Ввести знак-регулятор, например поднятая рука, при котором все внимание обращается на ведущего.

10. Ввести лимит времени, который будет ограничивать, и задавать рамки каждого занятия.

11. Попросить детей предложить дополнительные принципы, если они сочтут это необходимым.

III. Мозговой штурм

Сегодня мы будем заниматься некоторыми приемами изменения своего тела. Многие люди чувствуют неудовлетворенность своим телом в различных жизненных ситуациях. Для этого они прибегают к различным изменениям своего тела.

Подросткам предлагается ответить на вопросы:

1. Что мы делаем со своим телом?

2. Для чего?

Лист бумаги делится на две части, куда вписываются предложенные варианты и мнения детей, а также их положительные и отрицательные стороны. Добавить к причинам те, которые подростки не указали.
Отрицательные стороны: вредно для здоровья; невозможность впоследствии полностью избавиться; «забивает» индивидуальность, становишься рабом отдельного круга людей, моды, рекламы; может не понравиться другу/подруге и послужить причиной конфликта; навязывание стереотипа поведения, иногда губительного для личности.
Положительные стороны: подчеркивает индивидуальность; появляется чувство гордости за то, что ты не такой, как все; меняется настроение и поведение в целом, например, был замкнутым, «забитым», стал крутым и сильным; красота и привлечение внимания.



Что мы делаем со своим телом

Для чего

1. Макияж

кому-нибудь понравиться
— приятно выглядеть
— для себя и окружающих
— повысить уверенность в себе
— по привычке
— скрыть недостатки
— подчеркнуть индивидуальность

2. Татуировка

красиво и модно
— в подражание другим
— стереотипы
— чтобы выразить внутренний мир
— показать индивидуальность
— это «круто», показать свою силу, авторитет

необычность, стиль
— чтобы шокировать окружающих
— вызывает чувство гордости

3. Пирсинг

принадлежность к какому-нибудь клану, вере
— стильность
— имидж
— чтобы не быть как все
— модно



IV. Обсуждение

Обсудить, зачем человек прибегает к таким способам изменения своей внешности. Разобрать культурные и исторические аспекты нанесения татуировок, макияжа, прокалывания различных частей тела, например: ритуал, средство привлечения внимания, коммуникации, статусные отношения.

V. Анализ работы

Ученики высказываются о том, что им понравилось, а что нет.

VI. Притча

Древо исполнения желаний

Однажды усталый путник искал место для отдыха. Он увидел раскидистое дерево, манящее тенистой кроной, и решил отдохнуть в его тени. А поскольку день стоял жаркий, у путника само собой возникло желание утолить жажду. И как только это желание оформилось в его воображении, пред ним невесть откуда появился высокий стакан, наполненный холодным свежим фруктовым соком. Он с радостью взял стакан и отпил из него. Затем путник подумал: вот было бы здорово, если бы здесь появилась моя мягкая постель. И тут же под ним оказалась постель. «Вот здорово! — подумал путник. — Но было бы еще лучше, окажись здесь моя жена и вкуси со мной этих радостей». Тут же перед ним оказалась жена.

Но, увидев жену, он испугался: а вдруг жена ненастоящая? Вдруг это демон принял ее облик? И как только эта мысль возникла в его голове, жена превратилась в демона. Путник задрожал от страха: «Этот демон может меня проглотить». И, конечно же, его мысль тут же стала явью, демон набросился на него и проглотил.

Древо, исполняющее наши желания, — это и есть сама жизнь. Рано или поздно наши желания и мысли материализуются. Осуществление желаемого не приносит удовлетворения, а только порождает новые желания. Так наши желания и создают существующую вокруг нас реальность. Убеждения и эмоции, особенно страх и чувство вины, также преображают наши мощные духовные энергии во внешнюю реальность. Таким образом, что бы мы ни пожелали, вера или страх, в конечном счете, проявляются в наших жизнях. В конце концов, нас пожирает материальный мир.

Наши желания, верования и страхи посылают наши мысли в определенных направлениях и затем формируют нашу личную реальность. Если мы желаем создать более здоровую, счастливую и гармоничную реальность, мы должны решить, чего же мы хотим на самом деле, — и не позволять случайным желаниям увлекать нас в ложных направлениях.

Необходимо культивировать в себе счастливые, здоровые, позитивные мысли, чтобы именно их реализовало древо исполнения желаний нашей жизни.

Так чего же вы хотите на самом деле?











Классный час № 2

тема «Я и мои социальные роли»

Цель: показать спектр ролей личности; дифференцировать свое «Я» и роли, роли и маски.

Задачи:
- познакомить с понятием «социальная роль», «маска»;

- предоставить детям возможность попытаться изменить свое поведение и применить новые формы поведения в ситуациях, приближенным к реальным;

- смоделировать более успешные формы поведения, разыграть их в безопасной обстановке;

- дать детям возможность испытать незнакомые чувства, воспринять новые мысли и идеи;

Время: 40 мин

Место: учебный класс

Материалы: бревна 7 шт., таблички 3 шт., листы А 4, наклейки, маркеры 2 шт.

Ход занятия

  1. Коммуникативный тренинг

«Мне в жизни везёт»

Ведущий предлагает детям рассказать какие-то моменты из жизни, в которых им везёт или везло. Рассказ начинается фразой «Мне в жизни везёт…». Рассказ длится не более одной минуты.

«Листочек»
Берется листок бумаги. Кто-нибудь из участников выходит в центр круга, называет имя одного из присутствующих и роняет листок бумаги. Тот, чье имя назвали должен успеть схватить листок, пока он не упал на пол. Если он не успевает поймать листок, то листочек разрезают на половину, а участник становится в центр. Игра продолжается до тех пор, пока не закончится листок.

«Я никогда не…»

Все кладут растопыренные пальцы себе на колени, и по очереди говорят то, что они никогда в своей жизни не делали (все должно быть честно).

Тот, кто имеет данный опыт, загибает один палец. Кто загнул все пальцы, тот выбыл.

Ведущий. Есть мнение, что человек представляет собой набор ролей. В каждый момент мы не только можем считать себя сложной совокупностью ролей, но с течением времени роли, которые нам приходится играть, расширяются, углубляются или временно отходят на второй план, а то и постепенно исчезают из репертуара. Одни из них постоянно общаются между собой, другие ведут уединенный образ жизни.

Иначе говоря, каждого из нас можно считать группой. Момент несовпадения роли и внутреннего «Я» позволяет говорить о масках. Эти маски могут принимать множество различных форм. Например, каждый из вас, сидя за партой, надевает маску хорошего ученика. Выйдя из школы, в кругу друзей, вы меняете маску. Дома она приобретает новый облик.

Маски создаются для того, чтобы помочь людям справляться с жизнью, и поэтому их можно считать «масками приспособления». Каждая из них имеет свою природу. Они создаются для определенной цели. Всем им есть что о себе сказать, и любая история будет связана с чувствами, которые оказываются слишком сильными, чтобы их сдерживать. Поэтому человеку требуется маска, чтобы их скрыть, сковать и отделить от себя.
Таким образом, с одной стороны, маска предохраняет человека, с другой — является окном в его сложный внутренний мир.

  1. Групповая дискуссия

- Обсудить спектр ролей, присущих человеку, в частности подростку. Мнения детей выписываются на большой лист бумаги. Например, подросток может иметь следующие роли: ученик, сын, брат, покупатель, друг и др.

Выяснить — когда, зачем и в каких ситуациях человек надевает маски. Не имея возможности выразить свои истинные чувства, мы скрываемся за масками, например, «пофигиста», «хорошей девочки», «тусовщика», «крутого парня», «нытика и зануды» и др.

- обсудить отношение подростка к таким аспектам жизни, как любовь, работа, семья, деньги, религия, родина, мечта.

III. Упражнение «Плот жизни»

Цель игры:

Доплыть до берега на «плоту жизни» по «реке соблазна».

Правило игры:

Сначала, из брёвен выстраивается плот, на котором должен поместиться весь класс. Поместившись на плоту, ребята стоят и слушают рассказ (легенду) ведущего. Путем проведения игры теряется бревно. Во время прохождения препятствий учитывается организованность, сплоченность,

Атрибуты:

Бревна: 7 шт., таблички 3 шт.

Таблички: Наркомания, алкоголь, табакокурение.

Команда стоит на «плоту жизни» (любовь, работа, семья, деньги, религия, Родина, мечта).

Этот плот – символ жизни в бурной реке соблазнов.

1 задание:

  • Впереди ваш плот ударился о скалистый берег под названием «наркотик» и одно из бревен сломалось. От какого бревна вы можете отказаться и почему? (обсуждение 1 мин.)

2 задание:

  • На пути по реке неожиданно напоролись на «алкоголь». Одно из бревен ослабло крепление и унесло течением. Каким бревном вы можете пожертвовать и почему? (обсуждение 1 мин.)

  • Доп. задание: Лозунг за ЗОЖ.

3 задание:

  • Плот неожиданно цепляется о корягу «сигарета» и теряет обратно одно бревно. Каким бревном вы можете пожертвовать и почему? (обсуждение 1 мин.)

IV. Обсуждение упражнения

Почему мы выбрали именно эти бревна? Те бревна, от которых мы отказались, на что мы их променяли? Готовы ли мы жертвовать мечтой или семьей ради наркотиков? По итогам упражнения наиболее отличившимся ребятам ведущий раздает наклейку.

V. Выводы

В процессе ролевой игры ситуация обретает конкретные черты и становится более понятной детям. Они учатся дифференцировать «Я» и свои роли, роли и маски, называть их (выносить вовне), тем самым, позволяя контролировать их и изменять свое поведение в зависимости от ситуации.



VI. Притча

Жил-был один юный ученик, который долго странствовал в поисках знаменитого духовного наставника. И, наконец, найдя его, он сказал: «Моя главная цель в жизни – стать самым мудрым человеком на земле. Поэтому мне нужен лучший учитель». Видя искреннее желание юноши, мудрец согласился передать свои знания и взять его под свою опеку. «Сколько времени потребуется мне, чтобы достичь полного просвещения?» - спросил ученик. «Не менее 5 лет» - отвечал учитель. «Это слишком долго,- сказал юноша.- Я не могу ждать целых 5 лет! А что, если я буду заниматься в 2 раза усерднее остальных твоих учеников?». «Десять лет», - последовал ответ. «Десять лет! А что, если я буду заниматься днем и ночью, полностью отдаваясь учебе? Сколько тогда мне понадобится, чтобы стать мудрым, каким я мечтаю стать?». «Пятнадцать лет», ответил мудрец. Юноша окончательно потерял терпение: «Как же так? По твоим словам, чем усерднее я буду работать для достижения цели, тем больше мне понадобится времени?». «Ответ прост, - молвил учитель. Когда одним глазом ты смотришь на ожидаемое вознаграждение, у тебя остается лишь один, чтобы сосредоточиться на своей цели».





























Классный час № 3

тема «Реклама»

Цель: повысить осознание подростками приемов, которые используются рекламой для манипулирования поведением покупателей, научить их сопротивляться этим приемам и научиться применять эти приемы для популяризации полезных для здоровья и общего развития человека заведений.

Задачи:
- дать краткую информацию о целях рекламы;

- обсудить основные рекламные приемы;

- отработать навыки публичного выступления;

- обыграть и проанализировать рекламу библиотеки, спортивного клуба и боулинг-центра;

- обсудить альтернативные способы реагирования на рекламу.

Время: 40 мин.

Место: учебный класс

Материалы:4 ватмана, маркеры, бумага А4, закладки,

Ход занятия

  1. Коммуникативный тренинг

Рюкзак

Каждый предлагает от себя что-то в «общий рюкзак». Можно предлагать не только предметы, но и качества человека. Например: «Я предлагаю дружбу». Умение дружить всегда пригодится.

Доска объявлений

Каждый участник пишет объявление, предлагая себя на продажу. Объявление должно быть кратким, ведь каждое слово в нем стоит денег. Затем написанным делятся в небольших группах или же собираются ведущим и читаются вслух, группа при этом угадывает автора.

Ладошка

Каждый обводит на листе бумаги контур ладони. В центре пишет свое имя, в каждом пальце что-то, что нравится в самом себе. Затем лист передают соседу справа, он в течение 30 секунд пишет на листе (снаружи ладони) что-то, что ему нравится в человеке, хозяине ладони. Так через весь круг хозяину лист возвращается в перевернутом виде.

Ведущий. Реклама является сильным средством влияния на человека, множество наших ежедневных решений незаметно регулируется рекламой. Узнав больше о рекламе и приемах, которые она использует для того, чтобы покупались определенные продукты или осуществлялось определенное поведение, мы станем менее внушаемы и не будем, даже под влиянием рекламы, делать то, чего без влияния рекламы не сделали бы.

Обсуждение целей рекламы.

Попросить подростков коротко обсудить цель рекламы.

Вопросы:
1. Почему фирмы рекламируют себя и свою продукцию? Мозговой штурм. Все мнения выписываются на лист бумаги.

2. Думают ли они, что их реклама правдива? Проголосовать.

Ведущий: Цель рекламы — популяризировать товар.

II. Практическое задание

Класс условно делится на 3 группы.

Задание: Подготовить публичное выступление (необходимо учесть наглядное обеспечение, раздаточный материал, логику выступления) для пропаганды общественных мест:

  1. Библиотека;

  2. Спортивный клуб;

  3. Боулинг-центр.

III. Разработка акций

Группа, подготовившая выступление на тему «Библиотека» должна организовать акцию, где каждая группа преподнесет книгу в подарок школьной библиотеке.

Группа, подготовившая выступление на тему «Спортивный клуб» получает закладки с информацией о спорте, рекламе, успешных людей.

IV. Анализ выступлений группы

В чем, по их мнению, выступление той или иной группы было выигрышным? По возможности должен высказаться каждый участник. Желающие могут дополнить анализ. По итогам акций отличившимся ребятам ведущий раздает закладки.

V. Обобщение главных моментов занятия

Цель рекламы — продажа продукции.

В большинстве случаев реклама не просто сообщает информацию, но также преувеличивает свойства продукции для того, чтобы побудить людей ее купить.

Телевидение, радио, газеты, журналы — наиболее распространенные каналы рекламы.

Реклама часто обманчива и уводит потребителя в сторону, фокусируясь на чем-то, не имеющем прямого отношения к рекламируемому товару.

Мы не замечаем, как реклама манипулирует нами.
• Существуют альтернативные способы реагирования на рекламу сигарет или алкоголя. Для этого следует помнить, что реклама пытается манипулировать людьми, создавая впечатление, что курение и употребление алкоголя как-то улучшает их жизнь.

  1. Притча

У одного старого человека был единственный сын. И он хотел женить его на такой девушке, чтобы содержала всю семью как следует, чтобы после смерти можно было надеяться, что его имя не осрамят.

И этот человек собрал сливы из собственного сада, загрузил в телегу и стал ездить по аулам. Он обменивал сливы на мусор. Которая девушка принесет больше мусора, той давал больше слив. И в одном из аулов случилось так: одна девушка принесла горсть мусора на ладони. Старик спросил: «Почему ты так мало принесла? Я за него и одну сливу не дам». Девушка ответила: «У меня дома нет мусора. А этот мусор мне дала соседка зато, что я ей помогла подмести двор». Старик, мигнув, дал девушке горсть слив и поплелся домой. А на следующий день он приехал сватать эту девушку. Свадьбу сыграли очень пышную. Почему?













МОЯ СЕМЬЯ

Цель:

  • Познакомить детей с понятиями “семья”, “генеалогия”, “генеалогическое древо”. Научить учащихся составлять родословную своей семьи. Показать основы для дальнейшего изучения истории поколений.

  • Развивать потребность узнавать историю своей семьи. Развивать гражданственность и патриотизм.

  • Воспитывать уважение к отцу и матери, родным, чувство ответственности к своей семье гордости за свою семью, сплочение классного коллектива;

  • Формирование у учащихся представления о семье, как о людях, которые любят друг друга, заботятся друг о друге.

1. Вступление

- Здравствуйте, ребята! Рада вас видеть! Чтобы узнать тему нашего классного часа, нужно отгадать кроссворд.

2. Для мамы он отец, а для вас кто?

3. Первое слово, которое говорит малыш?

4. Ребус “ночь” н – д.

5. Последняя буква в алфавите.





2. Основная часть.

А) - Итак, сегодня поговорим о семье. Тема занятия “Моя семья – моё богатство” (запись в тетради).

- Как вы понимаете это слово?(Записать в тетради)

Семья – это то, что мы делим на всех.
Всем понемножку: и радость, и смех.
Взлет и падение. Радость, печаль,
Дружбу и ссоры. Молчанья печать.
Семья – это то, что с тобою всегда.
Пусть мчатся секунды, недели, года.
Но стены родные. Отчий твой дом,
Сердце навеки останется в нем.



- Итак, семья – это совокупность близких родственников, живущих вместе; родители с детьми; Женатый сын или замужняя дочь, отдельно живущие, составляют уже иную семью. (По В.Далю)

Основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной помощью, моральной и правовой ответственностью.

(По словарю ТЕРРА ЛЕКСИКОН)



- Перечислите членов вашей семьи (перечисление учащимися)

  • Мама

  • Папа

  • Брат

  • Сестра

- Есть ещё понятие дальние родственники. Кто же относится к дальним родственникам?

  • Дяди

  • Тёти

  • Двоюродные братья, сёстры.

  • Прабабушки

  • Прадедушки.



- Хорошо, молодцы! А сейчас для того, чтобы узнать о ваших родственниках поближе поиграем в игру “Встаньте все те, кто…”

  • У кого есть старший брат.

  • У кого есть младшая сестра.

  • У кого бабушка и дедушка живут здесь в городе.

  • У кого бабушка и дедушка живут в деревне.

  • У кого дальние родственники живут в России.

  • У кого есть сын или дочь.

  • У кого бабушка и дедушка живут вместе с вами.

  • У кого есть двоюродный брат

  • У кого есть двоюродная сестра

- Ну, вот я про вас немного больше узнала. А вы вспомнили своих близких и дальних родственников.



Б) «Моя родословная»

Семья – самое главное в жизни для каждого из нас. Семья – это люди, те, кого мы любим, с кого берём пример, о ком заботимся, кому желаем добра. Именно в семье мы учимся любви, ответственности, заботе и уважению.

В семейном кругу мы с вами растём!
Основа основ – родительский дом!

В семейном кругу все корни твои!
И в жизнь ты выходишь из семьи!



-Каждому человеку нужно знать и чтить своих предков. Это дань благодарности, дань памяти.



- Наука, занимающаяся родословием называется генеалогия. Так записано в толковом словаре Владимира Даля. Генеалогия (греч.) – наука о родословной, о родословии. Поколенная роспись лишь одного рода, родословная. Генеалогический – значит родословный. (Запись в тетрадь)

- Чтобы более наглядно было видно, всю родословную семьи, т.е поколения данной семьи составляют генеалогическое древо семьи.

- Сегодня мы с вами попробуем составить своё генеалогическое древо семьи.

Обычно, на древе указывают ФИО всех родственников, можно указать дату рождения. Составлять мы будем с вами упрощённое древо.

Индивидуальная помощь детям.

- Итак, кто хочет показать свою родословную.



В) Интеллектуальная рыбалка

Составить пословицы.

- Когда семья вместе, так (и душа на месте)

- Ребенок учится тому, что (видит у себя в дому)

- Семья в куче – (не страшна туча)

- Дом вести – (не рукавом (бородой) трясти)

- Не нужен клад, когда (в семье лад)

- Хозяюшка в дому, что (оладушек в меду)

- Гость на пороге – (счастье в доме)

- Крепка семья – (крепка держава)

- В гостях хорошо, … (а дома лучше).

- Дети не в тягость, (а в радость.)

Г) «Дом моей мечты»

Друзья, вы задумывались, почему так говорят: “Мой дом – моя крепость”?

– Несомненно, у человека должен быть дом, и не просто крыша над головой, а место, где его любят и ждут, понимают, принимают таким, каков он есть, место, где человеку тепло и уютно. Сегодня каждая семья может построить дом своей мечты. Пусть вы превратитесь в строительную бригаду. Предлагаю каждой команде набор кирпичей. (Раздаю конверты с “кирпичиками”). Сумейте договориться, из каких кирпичей вы построите дом. На четырех кирпичах у вас уже написаны слова “здоровье”, “любовь”, “понимание”, “улыбка”. Остальное надо подписать. Придумайте, какие кирпичи возьмете для строительства своего чудесного дома. Крыше можно дать свое название. Итак, приготовьтесь к защите своего проекта.

Д) Кроссворд «Родственники»

1.  Сын моей матери. (брат)
2. Мой родитель. (отец)
3. Брат отца или матери. (дядя)
4. Девочка, которая имеет родителей, как у меня. (сестра)
5. Та, что дала нам жизнь. (мать)
6. “Святая кровь” – мать мужа. (свекровь)
7. Сестра мамы или папы. (тетя)
8. Сын моего ребенка. (внук)
9. Мой наследник. (сын)
10. Сын моей сестры или брата. (племянник)
11. Отец мужа. (свекр)

Это когда все вместе – мама, папа, бабушка, дедушка. (Семья)

3. Заключение.

В заключение послушайте стихотворение «Что может быть семьи дороже?»



Что может быть семьи дороже?
Теплом встречает отчий дом,
Здесь ждут тебя всегда с любовью.
И провожают в путь с добром.
Отец и мать и дети дружно
Сидят за праздничным столом.
И вместе им совсем не скучно.
А интересно впятером.
Малыш для старших как любимец.
Родители – во всем мудрей.
Любимый папа – друг, кормилец.
А мама ближе всех, родней.
Любите! И цените счастье!
Оно рождается в семье,
Что может быть ее дороже
На этой сказочной земле!



РЕЗЕРВ :

А) «Устами младенца»

– В семье это самое дорогое, ее берегут, передают из поколения в поколение. (Семейная реликвия)
– Самый нежный, самый добрый, самый любимый человек для всех людей на Земле. 
(Мама)
– Место, где мы бываем все вместе. 
(Дом)
– Это такое маленькое, пищащее, доставляющее много хлопот, но его все равно любят. 
(Ребенок)
– Она вяжет всем носки и печет самые замечательные пирожки и булочки.
(Бабушка)
– В них играют все дети. 
(Игрушки)
– Это не человек, но его любят все члены семьи. 
(Домашнее животное)

Б) «Кто есть кто»

1

2

3

4

Мать мужа
(свекровь)

Отец жены
(тесть)

Муж дочери
(зять)

Мать жены
(теща)

Отец мужа
(свекр)

Жена сына
(сноха)

Сестра мужа
(золовка)

Брат мужа
(деверь)

Неродная мать
(мачеха)

Брат жены
(шурин)

Неродной отец
(отчим)

Сестра жены
(свояченица)

Неродной сын
(пасынок)

Сын сына
(внук)

Неродная дочь
(падчерица)

Сестра мамы
(тетя)

Сын мамы
(брат)

Сын брата
(племянник)

Брат отца
(дядя)

Дочь сестры
(племянница)









Семья – это то, что мы делим на всех.
Всем понемножку: и радость, и смех.
Взлет и падение. Радость, печаль,
Дружбу и ссоры. Молчанья печать.
Семья – это то, что с тобою всегда.
Пусть мчатся секунды, недели, года.
Но стены родные. Отчий твой дом,
Сердце навеки останется в нем.



В семейном кругу мы с вами растём!
Основа основ – родительский дом!

В семейном кругу все корни твои!
И в жизнь ты выходишь из семьи!





Что может быть семьи дороже?
Теплом встречает отчий дом,
Здесь ждут тебя всегда с любовью.
И провожают в путь с добром.
Отец и мать и дети дружно
Сидят за праздничным столом.
И вместе им совсем не скучно.
А интересно впятером.
Малыш для старших как любимец.
Родители – во всем мудрей.
Любимый папа – друг, кормилец.
А мама ближе всех, родней.
Любите! И цените счастье!
Оно рождается в семье,
Что может быть ее дороже
На этой сказочной земле!



Классный час для 6 класса на тему: «Я и моя семья».

Цель проведения:

- воспитывать у учащихся чувство любви за свою семью, уважение к родителям.

Задачи:

-формировать у учащихся уважительное отношение к своей семье, к дому;

-любовь и уважение к окружающим;

-содействовать сплочению классного коллектива.

Ход мероприятия.

Сегодня наш классный час «Я и моя семья», поможет нам больше узнать друг друга и наши взаимоотношения с родителями.

Что может быть семьи дороже!

Теплом встречает отчий дом,

Здесь ждут тебя всегда с любовью,

И провожают в мир добром.

Любите и цените счастье!

Оно рождается в семье.

Что может быть ещё дороже

На этой сказочной земле?

Как вы думаете, какое слово наиболее часто встречается в нашей повседневной жизни?

Это же слово – ваше первое слово в жизни. (Ответы детей)

Правильно, это слово мама. Мать самое уважаемое, что ни есть в жизни, самое родное. С самого рождения с вами рядом мама – самый близкий, самый родной человек.

- Давайте узнаем, за что же вы любите свою маму? Дети зачитывают свои сочинения «За что я люблю свою маму»?

- Что такое семья? Семья – это дом. Это мама, папа, дедушка и бабушка. Это дружба и любовь, это забота друг о друге. Это радость и печали, которые одни на всех. Это привычки и традиции.

Сегодня наш классный час поможет узнать друг друга и наши взаимоотношения с родителями.

Дом – это там, где вас поймут,

Там, где надеются и ждут.

Где ты забудешь о плохом –

Это твой дом.

Наши родители – это тоже наша семья.

Действительно, самые близкие, самые родные, самые любимые и любящие люди: мама, папа, сёстры, братья, дедушки, бабушки, тёти, дяди – ваша семья.

(Дети представляют фотографии своих родных. Представляют генеалогическое древо семьи).

Есть такая мудрая заповедь:

«Почитай отца своего и мать, и будет тебе хорошо, и ты будешь долго жить».

Семьёй надо дорожить, чтобы о вашей семье говорили только хорошее и доброе.

«Дружная семья гору свернёт»? Как вы понимаете эти мудрые слова?

Игра «2 ладони».

Возьмите ладошку мамы и на каждом пальчике напишите, как вы ласково называете свою маму, а теперь на пальчиках вашей ладони напишите, как ласково называет вас мама. (Заготовки ладошек)

Послушайте теперь заповеди.

В дружной семье и в холод тепло.

Вся семья вместе и душа на месте.

В хорошей семье хорошие дети растут.

Семьёй дорожить – счастливым быть.

Как здорово, когда есть семья! А можно наш класс назвать семьёй?

Ведь класс – это тоже семья, и от того, как каждый из нас будет относиться к нашей школьной семье, зависит, будет ли хорошо всем нам, всему классу.

О чём вы узнали сегодня на уроке? Какие понятия входят в слово «Семья»

За что вы любите свою семью?

Семья – это, что мы делим на всех

Всем понемножку: и слёзы и смех

Взлёт и падения, радость, печаль

Дружбу и ссору, молчанья печать

Семья – это то, что с тобою всегда

Пусть мчатся секунды, минуты, года

Но стены родные, отчий твой дом

Сердце навеки останется в нём.

Вот и подошёл к концу наш классный час «Я и моя семья». Что мы старались с вами сегодня понять о нашей семье? Какой мы можем подвести итог?

- Я хочу сказать большое вам спасибо за работу и надеюсь, что мы всем классом всегда будем такими же дружными как сегодня! Будем уважать мнение других, учиться высказывать и отстаивать своё мнение.



Цели: 

1. Учить доброму и бережному отношению к своим близким. 

2. Воспитывать гордость за свою семью. 

3. Подвести к пониманию учащихся необходимость сохранять традиции и обычаи семьи. 

Подготовительная работа 

Заранее сообщить тему классного часа, дать задание - принести семейный фотоальбом. 

Оборудование: проектор, компьютер, презентация, кроссворд, памятки для детей, литература по теме «Семья». 

Оформление класса: рисунки детей, генеалогические древа семьи, выставка литературы, кодексы, журналы и газеты с заметками о семьях. 

План классного часа 

Вступительное слово. 
Мини-лекция. 
Игра. 
Работа в группах. 
Работа по домашнему заданию. 
Страничка закона. 
Рефлексия. 
Задание на дом. 

Ход классного часа 

Когда семья вместе - так и душа на месте. 

Русская народная пословица. 

1.Вступительное слово учителя. 

- Добрый день, ребята! Очередной раз мы с вами собрались, для того чтобы пообщаться, чем-то поделиться, узнать что-то новое. Тема сегодняшнего классного часа «Моя семья», а цель наша с вами учиться доброму и бережному отношению к своим близким;. воспитывать в себе чувство гордости за свою семью; понять необходимость сохранять традиции и обычаи семьи. 

2. Мини- лекция «Международный день семьи». 

Международный день семей (International Day of Families), учрежден Генеральной Ассамблеей ООН в 1993 году. Установление этого дня ставит целью обратить внимание общественности стран на многочисленные проблемы семьи. По мнению Генерального секретаря ООН, когда попираются основные права одной семьи — единство всей человеческой семьи, членами которой они являются, находится под угрозой. 

Являясь одним из основных институтов общества, первой ступенью социализации человека, семья развивается и видоизменяется вместе с окружающим миром, по-своему реагируя на требования времени, отвечая на общественные потребности и сама формируя их. 
Семья, как основной элемент общества, была и остается хранительницей человеческих ценностей, культуры и исторической преемственности поколений, фактором стабильности и развития. Благодаря семье крепнет и развивается государство, растет благосостояние народа. 
Во все времена о развитии страны судили по положению семьи в обществе и по отношению к ней государства. С семьи начинается жизнь человека, здесь происходит формирование его как гражданина. 

Семья – источник любви, уважения, солидарности и привязанности, то, на чем строится любое цивилизованное общество, без чего не может существовать человек. 

-Ребята, а как по-вашему, что такое семья! 

(ответы детей) 

-А вот какое определение дается этому слову в словаре: 

«Семья- это основанная на браке или кровном родстве малая группа, связанная общностью быта, взаимной помощью, моральной правовой ответственностью». 

-А какие бывают семьи? (ответы детей) 

Семья 

Современная нуклеарная 

(родители-дети) 

Традиционная (классическая) (Бабушки-родители-дети) 

Семья 

Родительская 

(первичная) 

Новообразованная 

(вторичная) 





-А теперь прослушайте стихотворения-загадки и ответьте на них. 

-Кто на свете (имя ребенка) 

Всех мудрее и добрее? 

Руки, чьи все в работе? 

Седина, в чьих волосах? 

Кто, забыв дела, заботы, 

Приходила к нам на днях? (бабушка) 



Кто в очках сидит с газетой, 

Все читает: то и это? 

Кто в субботу с спозаранку 

Уезжает на рыбалку? 

Домино кто обожает? 

А политиков ругает? (дедушка) 

В гараже кто пропадает, 

Меры времени не знает? 

Говорит: «Приду сейчас!» 

Ждем его четвертый час! 

Кто зарплату в дом приносит? 

Мусор раз в году выносит? (папа) 

Кто всегда с утра пораньше 

Гладит, вяжет, моет, шьет? 

Кто рукой в окно помашет? 

Кто от радости поет? 

В парикмахерскую мчится 

Этот кто-то иногда. 

На глазах, родных лучится 

Нежность и любовь всегда (мама) 

У кого друзья повсюду, 

Телевизор тоже друг? 

Кто не любит мыть посуду, 

Чистить вредный, едкий лук? 

Кто, на улице гуляя, 

Кто, параграфа не зная, 

Смело на урок идет (сын) 

У кого всегда в порядке 

Книжки, ручки и тетрадки? 

Маме кто всегда поможет? 

Кто белье в комоде сложит? 

Кто польет в горшках цветы? 

С телефоном кто на «ты»? (дочь) 

-А еще кроме этого существуют другие статусы, насколько хорошо вы их знаете, мы сейчас проверим на игре. 

3.Игра. «Семейный кроссворд» 

Кроссворд оформлен на доске. Учащиеся отвечают на вопросы, подходят к доске и записываю верный ответ. 

М 








2 






О 










3 


Я 















4 




С 












5 


Е 












6 






М 










7 














Ь 




8 






Я 














И 


9 






Я 



1.Теща- это ….жены (мама) 

2.Сестра мужа (золовка) 

3.Муж дочери (Зять) 

4.Отец жены (тесть) 

5.Брат мужа (деверь) 

6.Дочь брата или сестры (племянница) 

7.Мать мужа (свекровь) 

8.Сестра жены (свояченица) 

9.Сестра мамы или отца (тетя) 

4.Работа в группах. 

Задание дается по рядам ( 3 группы): вы получаете набор слов на карточках, составьте пословицу и объясните, как вы ее понимаете. 

1группа - Семья в куче - не страшны и тучи. 

2 группа. На что и клад - коли в доме лад. 

3 группа. В семье и каша гуще. 

5. Работа по домашнему заданию 

Семья – поистине высокое творение. 

Она заслон надежный и причал. 

Она дает призванье и рожденье. 

Она для нас основа всех начал. 

Ребята, вашим заданием было принести семейный фотоальбом. Сейчас я дам вам 10 минут на то, чтоб вы рассмотрели альбомы друг друга. 

(Дети обмениваются альбомами). 

-А теперь скажите, что общего вы увидели в просмотренных альбомах? 

(ответы детей) 

6.Страничка закона 

- Видите, как необходимо делать фото с бабушками, дедушками, с родителями. Фото- это память и, если родные живут далеко от тебя, то есть возможность рассматривать фотографии и вспоминать приятные дни из жизни. А еще можно написать письмо бабушке с дедушкой, близким людям, отправить фото с письмом, нарисовать рисунок. Как важно помнить дорогих тебе людей. 

- Сегодня, среди выставки книг на тему «семья» есть «Семейный кодекс», позвольте мне открыть его и зачитать некоторые статьи. 

Статьи Семейного кодекса РФ: 

Статья 87. Обязанности совершеннолетних детей по содержанию родителей. 

1.Трудоспособные совершеннолетние дети обязаны содержать своих нетрудоспособных нуждающихся в помощи родителей и заботиться о них. 

2.При отсутствии заботы со стороны совершеннолетних детей алименты на нетрудоспособных нуждающихся в помощи родителей взыскиваются в судебном порядке. 

Статья 95.. Обязанность внуков содержать дедушку и бабушку. 

Нетрудоспособные, нуждающиеся в помощи дедушка и бабушка имеют право потребовать в судебном порядке получения алиментов от своих внуков трудоспособных совершеннолетних внуков, обладающих необходимыми для этого средствами. 

Статья 96. Обязанность воспитанников содержать своих фактических воспитателей. 

Нетрудоспособные, нуждающиеся лица (отчим, мачеха), осуществлявшие фактическое воспитание и содержание несовершеннолетних детей, имеют право требовать в судебном порядке предоставления содержания от своих трудоспособных воспитанников. 

-Но я уверенна, ребята, вас никогда не коснется этот вопрос, если вы будете соблюдать правила заботливых детей, которые я хочу вам подарить. Читайте их регулярно и обязательно соблюдайте. 

Правила заботливого и любящего ребенка 

1. Настоящие дети берегут покой родителей. 

2. Настоящие дети заботятся о благе своей семьи. 

3. Нельзя бездельничать, когда родители трудятся. 

4. Не вступай в пререкания со старшими. 

5. Не выражайте недовольство тем, что у вас нет той или иной вещи. 

6. Не допускайте, чтобы мать давала вам то, что она не может позволить себе. 

7. Не делайте того, что осуждают старшие, - ни на их глазах, ни где-либо еще. 

8. Нельзя садиться обедать, не пригласив старших. 

9. Нельзя оставлять старшего родного человека в одиночестве, особенно мать, если у нее никого нет, кроме тебя. 

7.Рефлексия. 

Вы видите на доске изображено дерево, но у него отсутствуют ветви, а они у вас на столе. Ствол этого дерева – семья. А вот из чего состоит, что дает семья, напишите вы. 

(Написавший подходит и наклеивает свои ветви к дереву. В итоге учитель с детьми читает, все что получилось). 

- Ребята, а теперь послушайте ваше домашнее задание. 

Вам необходимо написать письмо в будущее своим родственникам, друзьям и рассказать историю своей семьи, как познакомились ваши родители, как образовалась ваша семья. 

-С правилами эпистолярного жанра, вы уже знакомились в начальных классах. Сегодня я лишь напомню вам их, при затруднении вы обратитесь к ним. 

Правила написания писем: 

Необходимо отвечать на все полученные письма. 
Ответ на письмо не следует писать сразу же: надо всё хорошенько обдумать, но нельзя слишком затягивать с письмом: рискуете испортить отношения с адресатом. 
Если Вам нечего написать адресанту в ответ, следует послать ему почтовую открытку, чтобы он знал, что его письмо успешно доставлено. 
Личную переписку необходимо хранить в недоступном для посторонних месте. 
Если Вы набрали письмо на компьютере, следует добавить подпись или финальную строчку своим почерком. 
Напечатанная подпись свидетельствует о невоспитанности человека. Ни в коем случае так не делайте! 
Даже личное письмо обязательно должно быть композиционно выстроенным. 
Прежде чем упаковывать письмо в конверт, его необходимо тщательно проверить. 
Писать письмо надо тогда, когда Вы пребываете в хорошем расположении духа. Недопустимо отправлять письма, содержащие гневные высказывания или ироничные намёки. 
Писать анонимные письма неприлично. 
Если требуется сделать какое-то отвлечённое замечание или дополнение к письму, следует поставить перед ним обозначение PS (post skriptum). В конце этого дополнения необходимо указать свои инициалы. 
Рукописное письмо следует писать разборчивым почерком, чтобы не огорчать и не злить адресата. 
Личные письма следует писать тогда, когда Вы находитесь в одиночестве. 
Читать чужие письма без разрешения адресата или адресанта неприемлемо. 
Недопустимо вскрывать конверт с письмом, которое не Вам адресовано. 

Сегодня вы, ребята, молодцы! Я надеюсь, что после этого мероприятия в ваших счастливых семьях будет еще больше мира, добра, тепла и света!

Автор
Дата добавления 20.11.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Конспекты
Просмотров529
Номер материала ДВ-172896
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх