Сценарий урока физики на тему "Прямолинейное распространение света. Образование тени и полутени"

Урок по физике 7 класс «Источники света. Прямолинейное распространение света. Образование  тени и полутени».

УМК Пурышева Н.С., Важеевская Н.Е. «Физика 7 класс»

Решаемые учебные задачи (в деятельности ученика):

1.     раскрывают огромное значение света в жизни человека, животных и растений;

2.     охарактеризуют различные виды источников света;

3.     дают определения понятиям о точечном и протяжённом источниках;

4.     ввести понятие светового луча, на основе закона прямолинейного распространения света;

5.     выявляют условия получения тени и полутени, образование солнечного и лунного затмений.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Формы работы учащихся: работа в группах, индивидуальная работа, самостоятельная работа.

Необходимое техническое оборудование:

1.     карманные фонарики с одной лампочкой и несколькими, расположенными в ряд;

2.      непрозрачные препятствия ( у меня были пенопластовые шарики на подставках, сделанных из кулинарных шпажек и пластилина);

3.     экраны (белый  картон).

Сценарий урока.

1.   Введение в тему.

           Учитель: 20 марта 2015г со взлетной полосы в мурманском аэропорту около полудня поднялся самолет со школьниками-отличниками на борту, следовавший рейсом Мурманск-Мурманск. Этот странный рейс связан с сегодняшней темой урока. Как вы думаете, какое событие связано с этим полетом? Какова тема урока?

Ученики: выдвигают предположения, приходят к выводу, что событие связано с затмением, тема урока — со светом. Формулируют тему урока.

         Учитель: 20 марта 2015 года можно  было наблюдать солнечное затмение. Наилучшим местом наблюдений с территории России, после удалённой от основной территории Земли Франца-Иосифа, являлся город Мурманск, где в 13:18 по местному времени была достигнута максимальная фаза частного солнечного затмения. Школьники-победители физической олимпиады были награждены возможностью наблюдать затмение с борта самолета. Как происходят затмения, мы попытаемся разобраться сегодня.

2.                 Источники света. Работа в парах.

Учитель: Какую тему мы с вами изучали в последнее время? (последняя изученная тема «Звуковые волны»). Какие условия необходимы для возникновения звуковой волны?

Ученики: Звуковые волны. Для возникновения звуковых волн нужен источник колебаний и упругая среда.

Учитель: Нужен ли источник для возникновения света? Приведите примеры источников света. На столах у вас карточки с изображениями источников. Определите виды источников и разложите карточки по вашей классификации.

Два ученика на доске магнитами прикрепляют карточки с классификацией. Остальные записываю в тетрадь.

3.                 Закон прямолинейного распространения света. Закон независимости распространения света.

         Учитель: Представьте, что вы идете домой из школы с другом Васей. Вы еже повернули за угол здания, а Вася замешкался. Вы кричите : «Вася!». А друг отвечает: «Иду, иду». При этом вы слышите товарища? А вы его видите? Почему так происходит?

         Ученики выдвигают предположения.

         Учитель: демонстрирует опыт, показывающий прямолинейное и независимое распространение света (задымленный стеклянный сосуд, лазерная указка). Можно пригласить двух учеников в помощники.

         Ученики: формулируют закон прямолинейного распространения света и независимости распространения света.

         Свет в оптически однородной среде распространяется прямолинейно.

         Учитель:

Это заметил еще Евклид 300 до н.э., использовали древние египтяне при строительстве. Геометрическое понятие луч возникло в результате наблюдения за распространением света.

         Световой луч- линия вдоль которой распространяется свет от источника.

         Пучки световых лучей, пересекаясь, не взаимодействуют друг с другом и распространяются независимо друг от друга.

4. Практическое задание. Работа в группах.

         Учитель: В вашем распоряжении два фонарика, экран, непрозрачные препятствия. С помощью этого набора определите, как образуется тень, от чего зависят её размеры, степень затемнения? На выяснение этих вопросов вам дается 10 минут. После этого времени каждая группа представляет свои выводы.

Один из фонариков содержит одну маленькую лампочку (условно точечный источник), второй - несколько лампочек, расположенных в ряд ( условно протяженный источник).

          Ученики: с помощью первого фонарика тень получают  четкую тень на экране. Замечают, что чем ближе фонарик в предмету, тем больше размеры тени. Пытаются построить изображение тени. Замечают, что с помощью второго фонарика тень на экране получается нечеткой. При некотором положении фонарика и предмета можно получить две тени. Пытаются построить изображение тени и полутени и дать объяснение этому результату.

Ученики: зарисовывают схему образования тени и полутени.

         Учитель:  Проведем луч от точечного источника (опыт с первым фонариком) по границам препятствия (лучи SB и SC). Получили на экране четкие границы тени, что доказывает закон прямолинейного распространения света.

В опытах со вторым фонариком (протяженным источником), вокруг тени образуется  частично освещенное пространство — полутень. Это происходит когда источник протяженный, т.е. Состоит из множества точек. Поэтому на экране имеются области, где от одних точек свет попадает, от других — нет. Этот опыт так же доказывает прямолинейность распространения света.

5.                 Первичный контроль.

Изобразите ход лучей от красного и синего источников цветными карандашами. Укажите области тени и полутени на экране от непрозрачного шара. Объясните, почему опыт доказывает прямолинейное распространение света?

6. Есть над чем подумать дома.

Учитель: демонстрирует камеру-обскуру изготовленную из коробки. Вопрос к ученикам: Что это такое?

Ученики: выдвигают всевозможные версии, далекие от истины.

Учитель: а на самом деле это «предок» фотоаппарата. С его помощью можно получить изображение и даже сделать снимок, например, этого окна. Изготовьте дома камеру-обскуру и объясните её действие.

7. Домашнее задание.

1.§ 49-50

2.                 изготовить камеру-обскуру, объяснить принцип действия (ссылки для чтения/ просмотра по теме: https://www.youtube.com/watch?v=UV_NYOjDwc4, http://class-fizika.narod.ru/cam.htm , https://ru.wikipedia.org, https://www.youtube.com/watch?v=6PcFNWf_hPY )

3. дополнительно для желающих лекция Олега Угольникова в Московском планетарии из цикла «Трибуна ученого» (http://planetarium-moscow.ru/billboard/tribune-scientist/detail.php?ID=5512 )