Сценарий урока физики на тему "Звуковые колебания" (9 класс)

Примерный сценарий учебного занятия «ЗВУКОВЫЕ КОЛЕБАНИЯ» (9 класс),

Семенов А.А., ГБОУ ВВРГ им.М.А.Алексеева, 2012

ТЕМА УРОКА: звуковые колебания

ЦЕЛЬ УРОКА: создание учебно-проблемной ситуации с целью более качественного усвоения учащимися знаний и умений по теме

ЗАДАЧИ УРОКА: Образовательные – ознакомление и формирование у учащихся понятие «звуковая волна»;

Развивающие – развитие мыслительных способностей учащихся через использование методов научного познания;

Воспитательные – создание мотивации и интереса к изучению природы физики звука,

актуализация профессионального самоопределения учащихся.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ТЕМЫ: общее и частное (колебания→волна→звук), законмерность и случайность (Наполеон и бабушка Прасковья)

ОБОРУДОВАНИЕ: проектор (интерактивная доска), опорный конспект (презентация), раздаточный материал + домашнее задание, камертоны, мензурки, сосуды с водой, линейки, нитки, пластилин,

Слайд №, название

Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

1. Начинаем урок

Начало урока (активизация)

Доброе утро, дорогие девятиклассники, меня зовут Андрей Андреевич Семенов, я работаю учителем физики в Верхневилюйской республиканской гимназии имени Народного учителя СССР М.А.Алексеева, очень рад возможности провести данное учебное занятие вместе с вами.

Где мы находимся, какое сегодня число?

Организационный момент

2. В начале была

Ребята, в начале занятия давайте сыграем в игру – давайте вы сами выберите игру, а я проведу игру

Выбирают игру, играют

3. Что мы будем изучать

ФАКТ

Теперь прошу вас обратить внимание на ваши столы, что там у вас находится (мензурка, сосуд с водой, линейка, камертон, нитки, пластилин) и обратите внимание на мою демонстрацию (опыт с камертоном и сосудами)

Отвечают на вопросы, наблюдают

4. Рабочая гипотеза

ВЫДВИЖЕНИЕ ГИПОТЕЗЫ

Почему четко и громко слышен звук у одного сосуда? От чего зависит частота звука?

Отвечают на вопросы, выдвигают версии

5. Тема и цель урока

Перейдем к теме и цели нашего занятия. Все вокруг нас заполнено колебаниями, есть даже такие колебания, которые ощущает человек, какие эти колебания, как они называются, вот это мы и будем изучать на уроке

Отвечают на вопросы

6. Фронтальная работа

Изучение нового материала (получение новых знаний и умений)

Для описания звука как волны нам необходимо провести следующие простейшие опыты

ОПЫТ 1 (тело и среда) – источник + среда = звук

ОПЫТ 2 (распространение) – типы волны (поперечная и продольная)

Проводят опыты, делают выводы 1) звук = источник + среда

2) поперечная волна волна на поверхности воды

7. Типы механических волн

ОБЩЕЕ и ЧАСТНОЕ

Все вокруг нас заполнено колебаниями: свет, сотовый телефон, ТВ, радио – э/м колебания, звук – механические колебания, часы, пружины. Распространяющие колебания называются волнами, волны мы разделяем на два типа – поперечная и продольная, звук представляет собой волну какого типа? Для характеристики звука как волны вводятся следующие понятия: длина волны, период, частота, скорость

3) звук продольная волна

4) характеристика волны

- длина волны

- период

- частота

- скорость

8. Границы восприятия звука

ОПЫТ 3 (границы звуковой волны) – существуют границы звуковых волн: инфразвук (звук моря), звук, ультразвук (собака на цирке)

Дадим четкое определение что такое звук

5) границы восприятия звука человеком

6) определение звука

9. Работа в группах

Закрепление знаний и умений (усвоение и применение)

СЛЕДСТВИЯ

Сейчас мы поработаем в группах, поприветствуем друг друга, скажем друг другу слова Даламбера, великого французского математика Даламбера «ИДИТЕ ВПЕРЕД, УВЕРЕННОСТЬ ПРИДЕТ К ВАМ ПОЗЖЕ», что он имел ввиду? Причинно-следственные связи (вопросы 1 и 2) Аналогия явлений (вопрос 3 и 4) Дедуктивные связи (вопрос 4) Аналитические связи (вопрос 5 и 6)

Отвечают на вопросы

Свойства звука

1. Отражение

2. Огибание (дифракция)

3. Наложение(интерференция)

4. Преломление звука

10. Кроссворд

ЗАКОНОМЕРНОСТЬ и СЛУЧАЙНОСТЬ

Сейчас мы переходим к разгадке кроссворда , рассказ про НАПОЛЕОНА и бабушку Прасковью

Пишут, разгадывают, проверяют

11. Подведение итогов урока

Подведение итогов урока (рефлексия)

ЭКСПЕРИМЕНТ

Вспомним и ответим на вопросы

- какими источниками информации мы пользовались

- что нового вы узнали на уроке

- чему вы научились на уроке

- где вы можете применить полученные знания и умения

- как вы работали на уроке (отметьте фигуру)

Проведем решающий эксперимент (демонстрация)

Отвечают, проверяют ответы, наблюдают

12. Домашнее задание

Переходим к домашнему заданию, оторвите его, выберите задание, сделайте его и пришлите ответ на мой адрес, спасибо за урок, желаю успехов и удачи

Отрывают и оставляют

РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ «ЗВУКОВЫЕ ВОЛНЫ, 9 класс»

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

ВАШИ ДЕЙСТВИЯ

ДЕМОНСТРАЦИЯ

ОПЫТ 1 «ТЕЛО и СРЕДА» создайте звуковую волну при помощи линейки, как зависит частота звука от длины, среды

ОПЫТ 2 «РАСПРОСТРАНЕНИЕ ВОЛНЫ» Создайте волну на поверхности воды, что является источником, покажите форму волны

ОПЫТ 3

Ответьте на вопрос: каким образом можно использовать границу восприятия звука (собака, море)

РАБОТА В ГРУППАХ

Ответьте на вопросы

1. Что доходит быстрее до человека: блеск молнии или гром?

2. Будет ли распространяться звук в пустоте?

3. В какой среде скорость звука будет наименьшей: вода, сталь, воздух?

4. Как мы по звуку голоса определяем людей?

КРОССВОРД

Разгадайте кроссворд

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

Заполните таблицы 1, 2, 3 на экране (найдите правильное соответствие)

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Семенов Андрей Андреевич [e-mail]

1. Почему не слышно крика человека, когда он кричит по ветру или против ветра?

2. На каком расстоянии блеснула молния, если гром раздался через 12 секунд?

3. Повторите дома демонстрацию с камертоном (источником звука), придумайте применение