Технологическая карта урока.
Учитель
Барабанова З.П.
Дата проведения
29.11.2016 г.
Предмет: ИЗО
Класс: 1класс
Тип урока: изучения нового материала и
первичного закрепления.
Тема урока: «Узоры на крыльях»
Цель урока: Приобщение детей к миру искусства
через познание окружающего предметного мира, его художественного смысла.
Задачи:
Образовательная –
обобщить знания по работе цветом, линией, пятном.
Развивающая
-
способствовать развитию художественно-творческой активности учащихся.
Воспитательная –
формировать у учащихся нравственно - эстетическую отзывчивость на прекрасное в
жизни и в искусстве.
Формирование
универсальных учебных действий (УУД)
Личностные
УУД:
развивать
воображение и аналитические возможности глаза; духовно-нравственное развитие
детей посредством формирования особого отношения к природе — источнику красоты
и вдохновения
Регулятивные
УУД:
в
сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи; умение
действовать по плану и планировать свою деятельность; развивать умение
принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии
с ней.
Познавательные
УУД:
сравнивать
и группировать предметы и их образы; умение контролировать процесс и результаты
своей деятельности.
Коммуникативные
УУД:
слушать и
понимать речь других.
договариваться
и приходить к общему решению в деятельности, в том числе, в ситуации
столкновения интересов;
Оборудование для
учителя:
компьютер, телевизор, заготовка раскрашенной бабочки и заготовки половинок
крыльев для определения симметрии (демонстрационный материал), презентация
к уроку.
Оборудование для учащихся: заготовка раскрашенной бабочки для
определения симметрии, заготовки трафаретов (из
белого листа) бабочек, листы бумаги, карандаш, резинка, акварель, кисти,
баночка с водой, палитра, тряпочка .
Зрительный ряд: Презентация «Бабочки»
Музыкальный ряд: лёгкая музыка.
Литературный ряд: С. Говил «Стихи о бабочках»
УМК: Л.А.Неменская «Изобразительное искусств» (Ты изображаешь,
украшаешь и строишь)-1 класс.-М. «Просвещение»-2016
№
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные)
|
1
|
Организационный
|
Приветствие учащихся
Проверка готовности к уроку
|
Приветствуют
учителя
Проверяют свою
готовность к уроку
|
К-слушать и понимать речь других
|
2
|
Целеполагание, мотивация
|
Отгадайте загадку и вы узнаете тему нашего урока (загадка)
О ком идет речь в загадке?
Сегодня на уроке вы узнаете о многообразии бабочек, рассмотрите узоры
на их крыльях и научитесь украшать их.
|
Отвечают на вопросы
Ставят цели учебного занятия под
руководством учителя.
|
Регулятивные -в сотрудничестве с учителем
ставить новые творческие и учебные задачи
Познавательные -сравнивать и группировать
предметы и их образы
|
3
|
Актуализация знаний и умений
|
Урок начинается с рассматривания бабочек.
стр. в учебнике 50-51
|
Находят самостоятельно сходство и различие
между изображениями.
-работа с учебником.
|
Познавательные: поиск и выделение
необходимой информации из зрительного ряда.
Коммуникативные: умение точно выразить свои
мысли с замыслом изображения.
Л-
развивать воображение и аналитические возможности глаза.
|
4
|
Первичное усвоение материала
|
Репродуктивный- воспроизведение действий по
украшению, работа с магнитной доской.
Приём «конструирование».
|
Подражая действиям учителя.
|
Познавательные: анализ изображений с целью
выделения общих признаков, раскладка изображений по цвету.
|
5
|
Осознание и осмысление учебной информации
|
Анализ изображений, с целью выделения общих
признаков.
Репродуктивный.
Приём «конструирование»
|
Самостоятельно выполняют работу.
|
Регулятивные
Познавательные
Личностные
|
6
|
Первичное закрепление учебного материала
|
Самостоятельная работа. Приём
«афиширование».
КТД.
|
Самостоятельно выполняют работу.
|
Личностные: нравственно-эстетические
|
7
|
Рефлексия (подведение итогов урока)
|
Методы контроля и самоконтроля
|
С помощью учителя подвели итог деятельности
и достижения цели.
|
Познавательные:
рефлексия способов действия и оценка
конечного результата (сбор панно)
|
Ход урока
1.Организационный
момент.
Прозвенел звонок, начался
урок.
Ребята, давайте
возьмем друг друга за руки, почувствуем тепло ладошек соседа, улыбнёмся друг
другу и мысленно пожелаем хорошей работы. А теперь посмотрите на меня. Я вам
тоже желаю хорошей работоспособности. Садитесь.
Перед началом
работы прошу своих художников проверить готовность:
Перечисли (Имя
учащегося) принадлежности, которые должны быть на парте? (лист бумаги,
краски, кисти, воду, простой карандаш, ластик)
У кого эти
принадлежности есть на парте?
2.Целеполагание.
Мотивация
Презентация. Внимание на экран!
- Отгадайте загадку и вы узнаете тему нашего урока:
Спал цветок
И вдруг
проснулся,
Больше спать не
захотел,
Шевельнулся,
встрепенулся,
Взвился вверх и
улетел.
- О ком идет речь в
загадке?
- Правильно, это
бабочка.
--Как вы думаете,
что мы будем делать сегодня на уроке?
Сегодня на уроке вы
узнаете о многообразии бабочек, рассмотрите узоры на их крыльях и научитесь украшать
их.
3.
Актуализация знаний и умений
Урок начинается с рассматривания бабочек.
- Бабочки являются насекомыми. Эти хрупкие и очаровательные создания,
радующие нас своей красотой в тёплое время года. В природе их существует
огромное количество. Учёные насчитывают более 140 тыс. дневных бабочек. Кроме
того существуют ещё и ночные - те, которые летают и питаются ночью. Вот их сколько
много и какие они разные! В Ульяновской области насчитывается 140 видов
бабочек, из них 17 видов бабочек, занесенных в Красную книгу - аполлон, махаон,
парусник, мнемозина, адмирал, траурница, мертвая голова,
медведица-госпожа,
красная ленточница, бражники и др.
- Кто знает,
сколько живут бабочки?(Продолжительность жизни
бабочек разная: от нескольких месяцев до нескольких часов. Некоторые виды
бабочек могут зимовать, забившись в щели, подвалы. Поэтому ранней весной уже
можно видеть порхающих красавиц. Размеры бабочек тоже очень разные: от 3 см до
13 см по размаху крыльев. О бабочках можно прочитать в разных книгах и
журналах. Вот, например, «Атлас – определитель»)
А вам, ребята
нравятся бабочки?
- Что же вас всё -
таки в них привлекает?
-Конечно же,
красота бабочек в её крыльях, в их разнообразной, яркой расцветке и узорах.
- За их красоту
люди дали бабочкам красивые имена: павлиний глаз, махаон, адмирал.
- А можно ли ловить
бабочек?
- Почему нельзя?
-
Не стоит их ловить, брать в руки, ведь они такие хрупкие! Да и в неволе бабочки
не могут жить!
Бабочка
павлиний глаз встречается в Европе и Японии. Этих бабочек осталось очень
мало, они нуждаются в охране. Как они выглядят?
Обратите
внимание на формы крыльев и рисунок на них. Можно назвать его узором? Почему?
Что вы заметили? (круги, похожие на глаза.)
-
Эта бабочка называется махаон. Живет во многих местах в Евразии, Африки,
Японии. Живёт она и в нашей области. Очень красивая бабочка с изящной формой
крыльев. Посчитайте, сколько различных цветов присутствует в ее окраске. Из
чего состоит узор на крыльях? (из кругов, волнистых линий, пятен.)
-
Опишите узоры на других крыльях бабочек (лимонница, капустница, крапивница).
.
Рассмотрите Бабочек. Что можете сказать «об одежде» бабочек? (нарядная,
красивая)
-
Сколько крыльев у каждой бабочки? (четыре, два крыла впереди и два поменьше
сзади.)
-
Узор какой бабочки вам понравился больше всего? Почему?
4. Первичное
усвоение материала
А хотите изобразить
бабочек и украсить их?
- У меня на подносе
много разных бабочек, но все они белые, одинаковые. Они прилетели на наш урок,
для того, что бы вы их украсили.
- Закройте глаза и
протяните ладошки! (Учитель раздаёт заготовки бабочек)
Каждый учащийся
получает вырезанную учителем заготовку бабочек. Во время практической работы
учащихся звучит аудиозапись звуков леса с классической музыкой.
– Чтобы бабочки
порадовали нас своей красотой, давайте “оживим” их, симметрично украсив их
крылья узорами, красками.
– Пофантазируйте и
“нарядите” бабочку в красивое, яркое, узорчатое платье.
– Какой мастер нам
будет в этом помогать? (“Мастер Украшения”.)
Физкультминутка.
Утром бабочка
проснулась,
Потянулась,
улыбнулась.
Раз – росой она
умылась,
Два – изящно
покружилась,
Три – нагнулась и
присела,
На четыре –
улетела.
5.Осознание и
осмысление учебной информации
Рассмотрите
бабочек. Какие красивые у них платья!
– Как вы думаете,
каких цветов в их окраске больше – теплых или холодных? (Ответы детей.)
– Какие цвета
относятся к теплым? (Ответы детей.)
– Какие цвета
относятся к холодным? (Ответы детей.)
– Действительно,
теплых красок на их нарядах гораздо больше.
– Интересно, а
бывают ли бабочки, крылья которых окрашены холодными цветами?
– Конечно, бывают.
Вот бабочки голубянки, их крылья окрашены холодными цветами. Но они тоже очень
красивы.
– Бабочки всегда
красивы, как будто собрались на бал.
– Сколько крыльев у
каждой бабочки? (Ответы детей.)
– Обратите
внимание, что у каждой бабочки четыре крылышка: два одинаковых больших впереди
и два одинаковых поменьше сзади.
– Бабочки
симметричны относительно туловища, а это значит, что их левые и правые крылья
одинаковы по форме и одинаково украшены.
Работа в парах:
- Посмотрите, что случилось?
- Бабочка потеряла свою вторую половинку. Давайте поможем ей
найти её. Будьте внимательны.
- Выполняя задание, вы
воспользовались одним важным законом, который называется «симметрия» (появляется
на доске табличка со словом).
- Давайте попробуем согнуть бабочку
вдоль туловища пополам, что произойдет?
-Совпадает не только форма крыльев,
но и узор. Симметрия - когда при делении пополам одна половина повторяет
другую как в зеркале, зеркальное отражение.
Учитель знакомит с
новой техникой – монотипией, показывает этапы работы.
-
Сейчас мы поучимся рисовать новым способом. Он очень интересный и, надеюсь, вам
понравится.
Учитель
показывает работу по плану.
1. Возьмём
заготовку бабочки и согнём её вдоль туловища. Определим симметрию.
2. Одну
половину пропитаем водой, а на другой половинке сделаем красками пятна и
волнистые линии.
3. Сложим
очень аккуратно пополам и прижмем
4. Раскроем –
и посмотрим, что получилось.
-
Эта техника называется монотипией, второй такой рисунок повторить невозможно.
Контроль
выполнения.
- Крылышки
раскрашены и подсохли. А теперь украсим крылья кружками, овалами и линиями. Как
подскажет ваша фантазия.
-
Всем ли всё понятно? Приступайте к работе!!!
Инструкция!!!!
Музыка фоном.
Физминутка
Вот и утро!
Бабочки, хватит спать!
Перед тем, как
вылетать.
Надо крылышки
размять.
Вверх крыло, вниз
крыло,
А теперь наоборот!
Вверх крыло, вниз
крыло,
(Поднимаем сразу
одну руку вверх, опускаем вниз, а потом повторяем движения другой рукой)
Нам сегодня
повезло –
Будем долго мы
летать,
Двумя крыльями
махать!
(Машем двумя руками
очень быстро)
6. Подведение
итогов. Афиширование.
- Завершаем работу.
- С чем сравнивает
поэт бабочку? (С цветком.)
-Ваши бабочки
готовы к полёту?
-Выходите и
прикрепляйте свои работы на нашу полянку. (1, 2 ряд)
- Послушайте
стихотворение:
На цветок в саду
присела
Бабочка.
Ты откуда
прилетела,
Бабочка?
До чего же ты
пригожа,
Бабочка!
На цветок сама
похожа,
Бабочка!
Бабочки-лимонницы
друг за дружкой гонятся,
Золотая
в воздухе чехарда.
Бабочки-красавицы
детям очень нравятся:
«Мы
не напугаем вас никогда».
Над
зеленым кустиком белые капустницы —
Балерины
кружатся, посмотри!
Балерины
кружатся в белом-белом кружевце...
Только
в руки бабочку не бери.
А
крапивниц пестреньких в сарафанах легоньких
Мы
попросим полечку станцевать.
Без
крапивниц радостных в сарафанах праздничных
Лета
настоящего не видать!
(М.
Коробова «Танцы бабочек»)
Рефлексия:
-
Приятно любоваться красивыми узорами бабочек?
-
Какая бабочка вам понравилась больше всего? Почему?
-
Что нового узнали на уроке? (узнали о разных красивых бабочках.)
-
Чему учились на уроке? (рисовать узор на крыльях бабочек.)
-Понравилось ли
работать на уроке?
- С каким
настроением уходите с урока?
Урок окончен. Все молодцы.
-
Весной появятся на наших улицах живые бабочки и будут радовать нас своей
красотой. А пока пусть эти бабочки украсят наш класс.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.