Сценарий урока литературное чтение во 2 классе

Сценарий  урока литературного чтения во 2 классе.  Учебник В. Ю. Свиридовой   «Литературное чтение»   СРО Л.В.Занкова			Учитель начальных классов Петрушова Нина Анатольевна                             МОУСШ№6 города Тутаева Ярославской области
Тема: Стихи русских поэтов. И. З. Суриков  «Детство»	Тип урока: изучение нового материала
Цели: создать условия для  восприятия обучающимися литературного произведения, понимания текста и специфики его литературной формы, формировать действие контроля, действие оценки и самооценки обучающихся.
Задачи: учить понимать стихи о детях русских поэтов, определять тему , воспитывать чувство восхищения картинами родной природы и стихами поэта; учить выражать своё отношение к прослушанному произведению,  анализировать стихотворение,  овладение навыками смыслового чтения; формировать осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачей,  учить читать стихотворение выразительно
Планируемые результаты
Предметные: - уметь воспринимать и оценивать специфику поэтических текстов, - овладение навыками смыслового чтения; -находить сравнения и олицетворение  в стихотворении -представлять картины в стихотворении -применять навыки разных видов чтения изучающее, смысловое, выборочное, поисковое осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачей; - участвовать в обсуждении, - уметь пользоваться простейшим анализом поэтического текста, - выразительно читать	Метапредметные: -познавательные: научатся понимать учебную задачу урока, владеть общими приёмами понимания текста, отвечать на вопросы, осуществлять поиск необходимой информации в учебной литературе, обобщать собственное представление; -регулятивные: формулируют учебную задачу урока, планируют собственную деятельность по ходу и результатам выполнения задания; -коммуникативные: умеют слушать и понимать собеседника, вести диалог, правильно выражают свои мысли в речи, учатся работать в паре			Личностные: -проявлять интерес к чтению  лирических стихотворений русских поэтов - овладевают навыками адаптации в обществе, принимают и осваивают социальную роль обучающегося, имеют мотивацию к учебной деятельности, стремятся развивать логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми, проявляют самостоятельность эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции и понимать эмоции других.
Межпредметные связи: русский язык ,тема «Лексика», история, изобразительное искусство.
Ресурсы урока: учебник  , портрет И. З. Сурикова, мультимедийный проектор, компьютер, экран, презентация к уроку, выставка книг и рисунков.
Ход урока:
Содержание деятельности учителя		Содержание деятельности обучающихся			Ресурсы урока
Актуализация знаний
-Проверка домашнего задания: Дети, у вас было задание нарисовать зимние забавы . Вы очень хорошо справились с этим заданием. Сейчас посмотрите на ваши рисунки «Зимние забавы». Какие они красочные и весёлые. Какое настроение отразилось в рисунках? Перечислим все забавы отражённые в рисунках.		-Радостное и весёлое настроение. Любовь к зимним забавам. Лепят снеговика, катание на лыжах и коньках, санках ,ледянках ,кто то катался на горных лыжах, игра в снежки.			Рисунки обучающихся
Мотивация познавательной деятельности
-Знакомство с темой урока: Сегодня мы продолжим тему: «Зима в стихах русских поэтов». Назовите знакомые  стихи и авторов.		-Называют: А.С. Пушкин «Зимнее утро»,  «Зимний вечер «Вот север, тучи нагоняя…», А. Фет» Мама, глянь-ка из окошка…», Н.А .Некрасов  «Мороз-воевода», Ф . И. Тютчев « Чародейкою зимою»
Организация познавательной деятельности
Постановка учебной задачи.
Цель :познакомиться с жизнью и творчеством  И.З. Сурикова; учиться выразительно читать стихотворение; сочувствовать, сопереживать герою стихотворения -Сегодня мы познакомимся с жизнью и творчеством  И.З. Сурикова. Иван Захарович Суриков – поэт – самоучка. Родился в 1841 году в селе Новоселово, Ярославского края, в бедной крестьянской семье. Он жил в деревне с матерью. Когда Сурикову исполнилось 10 лет, он переехал в Москву. Здесь он помогал отцу в торговой  лавке. Суриков рано полюбил чтение. Он много читал и постепенно проявился талант сочинительства. В 16 лет вышел его первый сборник стихов. Он писал для взрослых и для детей. В своих стихах показывал трудную деревенскую жизнь, природу.		Рассматривают портрет, знакомятся с жизнью поэта.			Слайд -2 портрет И. З. Сурикова
Открытие новых знаний и способов действий, создание ситуации успеха , решение учебной задачи,  анализ и интерпретация стихотворения
-Предугадывание : Как вы думаете  зачем нам нужны сегодня рисунки о зимних забавах детей?		Будем читать стихи о  зимних забавах детей
-Знакомство со стихотворением   И.З .Сурикова «Детство»		-Читают название стихотворения -Прогнозируют его содержание …			Слайд-3 Тема урока: «Детство» И.З.Суриков
- Чтение учителем –Какие картины представили,  когда слушали это стихотворение ? -Каким вы представляете героя этого стихотворения?		-Деревня -Дети катаются с горки на санках -Старинную избу -Как бабушка на печи рассказывает сказки -Картинки из сказок-Иван царевич, Жар-птица, чудный сад, золотая клетка… -Мальчик нашего возраста
Работа с частями текста: 1.Катание на санках – Какую картину вы себе представили при чтении этой части? -  А где происходило событие? -  И каким же было для мальчика воспоминание о катании с горки? – А как вы объясните смысл строчки: “И я на бок — хлоп!”? - А как вы думаете: авторские воспоминания связаны с радостным чувством или с огорчением? - А вам самим доводилось быть в подобной ситуации: кататься с горы и падать в сугроб? -  И от этого вы были несчастливы? И после падения никогда больше не катались с горы?		-Представили деревню, горка, катаются дети на санках. -Событие происходит на горке. -Катание было неудачным: мальчик упал в сугроб. -Мальчик упал на бок – «хлоп на бок» -Авторские воспоминания связаны с  огорчением: «Все лицо и руки Залепил мне снег...» «Мне в сугробе горе, А ребятам смех!..» -Но мальчик не ушёл домой, доказывают строки: -Но меж тем уж село солнышко давно(катался долго) -Весь ты перезябнешь, руки не согнёшь -И домой тихонько нехотя бредёшь ( не хочется уходить с горки) -Зимние забавы – это радостное событие в жизни каждого человека. -После падения мы снова  катались с горы			Слайд-4 Катание на горке
2.Бабушкины сказки -Определить – о каких сказках идёт речь, найти подтверждение в тексте А почему автор, говоря о речи старушки, употребляет именно это слово – “журчит”? О какой речи можно так сказать?		2.Бабушкины сказки -Называют сказки :и подтверждают словами из текста: «Иван-царевич и Серый Волк»( Как Иван-царевич птицу-жар поймал…)  – О плавной и красивой... – О тихой и приятной... – О правильной, ровной, связной.
3.Сон - Найти сравнения, олицетворение в тексте - Каким сказочным героем представлял себя мальчик во сне?		3.Сон -Называют сравнения,  олицетворение в тексте: -птица, точно жар, горит, - тихо речь журчит, -сон сладкий, - ветер злой поёт… -И Иван-царевич будто это я…
Физкультминутка
-А сейчас отдохнём и опять читать начнём! Руки за спинку, головки назад. Глазки пускай в облака поглядят. Головки опустим- на землю гляди. И снова наверх-  там где снежинка летит? Глазами повертим, поищем её. И снова читаем. Не много ещё.		Выполняют движения со словами: Руки за спинку, головки назад. Глазки пускай в облака поглядят. Головки опустим- на землю гляди. И снова наверх-  там где снежинка летит? Глазами повертим, поищем её. И снова читаем. Не много ещё.
-Интерактивная игра: Сейчас, я хотела бы вместе с вами оказаться во второй половине 19 века и побывать в русской избе. Стать очевидцами деревенского быта. -Давайте постучимся и войдем туда. Изба-дом .Вы видите деревенскую печку. А для чего нужна была печка? (чтобы готовить пищу, отапливать избу, сушить валенки, спать на ней.)    ПЕЧЬ – кормилица, защитница от холода, лекарь от болезней. Не случайно печь распространенный персонаж, часто встречающийся в русских сказках. Назовите сказку, которую вы знаете. В избе много вещей с которыми вы не знакомы, попробуем угадать  что это и зачем?		Просмотр деревенской избы на слайде Далее дети рассматривают предметы деревенского быта -Чтобы готовить пищу, отапливать избу, сушить валенки, спать на ней «Гуси-лебеди»			Слайд-5 Русская изба
Работа в парах: На листе слева записаны незнакомые слова, которые встречаются в тексте стихотворения, а справа значения этих слов в разной последовательности. Ваша задача: найти верные определения для каждого слова и соединить их линией карандашом. Лапти тонкие щепки из дерева для освещения избы Прялка обувь плетёная из бересты Лучина инструмент для изготовления ниток Светец- обувь плетёная из бересты Обобщение учителем: -Характеристика деревни второй половины 19 века.  Не было в деревне электричества, ни книг Единственное развлечение-катание на санках, слушание бабушкиных сказок долгими зимними вечерами , да пение песен. Конечно, семейный вечер в те времена сильно отличался от наших вечеров. Но люди находили себе занятия: пряли, при этом пели русские народные песни, рассказывали разные истории, сказки.Дети играли в самодельные игрушки. - Хотели бы вы играть в такие игрушки? Трудная жизнь была у поэта, но до 8 лет, пока жива была его мама, ему жилось очень хорошо. И детство своё он считал счастливым		Работают в парах. Проверка по слайду Лапти-обувь плетёная из бересты Прялка- инструмент для изготовления ниток Лучина-тонкие щепки из дерева для освещения избы Светец- подставка для лучины или свечи Рассматривание самодельных игрушек: куклы тряпичной, лошадки деревянной.			Слайд -6 Предметы в русской избе Слайд-7 Игрушки
Сранение: - рисунков обучающихся и иллюстраций слайда -в чём отличие  -в чём сходство? -«Зимние забавы».- Похожи ли зимние забавы крестьянских детей на ваши?		1.Отличия: Одежда детей (валенки, ветхая шубёнка…) Предметы для забавы 2.Сходство: Настроение Румяные щёки Веселье			Слайд -8 Забавы детей
-Подготовка к выразительному чтению: -выделить слова ,которые создают настроение -прочитать –обращая внимание на знаки препинания и передать настроение интонацией - Подумайте, эмоциональный тон при чтении первой части  и заключительной  должен быть одинаковым или нет? - Что при чтении –«на бок хлоп», «всё лицо и руки залепил мне снег», «мне в сугробе горе»   необходимо выразить голосом? -Как необходимо читать вторую часть? -Обрати внимание на правильное произношение слов, на ударение (использовать слайд)		-Выделяют слова , которые создают настроение -Читают передавая настроение интонацией голоса - Обида, огорчение… -Спокойно, переходя на таинственность сна. -Чтение по слайду-постановка ударения -Выразительное чтение стихотворения -Оценивают чтение одноклассников по заданным критериям			Слайд-10 Читай правильно
Оценка результатов деятельности
Итог урока:   Рефлексия: 1)эмоциональная рефлексия Учитель задет вопросы: -Назови автора стихотворения, которое мы сегодня читали? Понравилось вам стихотворение? - Какие чувства при чтении стихотворения возникли у вас? - Какая картина из этого стихотворения запала вам в душу, представилась наиболее ярко? -Какое открытие сегодня вы сделали на уроке?  -Что удивило? -О чем бы вы могли рассказать своим родителям дома после нашего урока? 2) предметная рефлексия (слайд): - рефлексия содержания учебного материала используется для выявления уровня осознания содержания пройденного -проводиться в технике «Конструктор .Событие»-		1.Отвечают на вопросы , - делают выводы , - обобщения;-определяют эмоциональное состояние автора и свое. 2.Называют события по тексту стихотворения, дополняют следствие и по слайду проверяют события следствием или событием-2 событие 1 событие 2 (следствие) Вот Вот качусь я в санках по горе крутой… и Вот свернули санки и на бок хлоп … Вот Весь ты перезябнешь ,руки не согнёшь… и И домой тихонько нехотя бредёшь… Вот Ветхую шубёнку Скинешь с плеч долой… и Заберёшься на печь К бабушке седой… Вот И начну у бабки Сказки я просить… и И начну у бабки Сказки я просить… Вот И во сне мне снятся чудные края… и И Иван –царевич это будто я…			Слайд -11 Рефлексия в технике «Конструктор .Событие»-
Домашнее задание: - выучить наизусть всё стихотворение или 1 понравившуюся часть.