Урок литературного чтения
Автор: Рудых Светлана Анатольевна
Образовательное учреждение: МБОУ г. Иркутска СОШ №37
Предмет: литературное
чтение
Класс: третий
Тема: «Восприятие мира глазами
героя в рассказе А.П. Чехова «Белолобый»
Тип урока: урок - исследование
Форма урока: работа в
группах
Цель:
Личностные результаты:
умение осознавать и называть свои эмоции; умение сочувствовать другим,
сопереживать главным героям; привитие интереса к чтению, потребность в чтении.
Метапредметные результаты:
умение работать по плану, корректировать свою деятельность; извлекать
информацию, перерабатывать её, строить рассуждения.
Предметные
результаты: воспринимать на слух текст, формировать
главную мысль текста, составлять характеристику героя, высказывать своё отношение
к прочитанному
Учебно-методическое обеспечение – Э.Э.Кац, 3 класс, 2 часть, М.:Астрель, 2013 г.
Время реализации занятия:
1урок (45 минут)
Необходимое оборудование и материалы для урока – портрет А.П.Чехова, выставка книг
писателя, детские рисунки-иллюстрации к рассказу, компьютер, медиапроектор, интерактивная доска, карточки с
заданиями для групп.
Технологии, методы:
1. ИКТ
2. РКМЧП: «Ключевые слова».
3. Частично – поисковый, наглядно- иллюстративный
методы
Категорийный аппарат: сюжет, развитие событий, кульминация событий, развязка, главные
герои, второстепенные герои, художественное, научно-познавательное,
историческое произведение, сравнение, точное слово, юмор, моделирование.
Ход урока
1.Организационный момент.
Учитель:
Включение в деловой ритм
–
Здравствуйте, ребята. Зовут меня Светлана Анатольевна. Наслышана о вашей
небывалой любви к литературе, поэтому я здесь, чтоб предложить вам небольшое
исследование творческой лаборатории известного русского писателя А.П.Чехова.
Вижу,
что вы готовы к уроку. С каким настроением начинаем урок? Я
надеюсь на наше плодотворное сотрудничество.
Чтение стихотворения учеником.
Ты улыбкой, как солнышком брызни,
Выходя по утру из ворот.
Понимаешь, у каждого в жизни
Предостаточно бед и забот
Разве любы нам хмурые лица
Или
чья-то сердитая речь?
Ты улыбкой сумей поделиться
И ответную искру зажечь.
2. Актуализация знаний и мотивация к учебной
деятельности. (Выявление уровня знаний, создание
ситуации, при которой повторяются ранее усвоенные действия, создаётся ситуация
затруднения).
-С творчеством какого русского писателя,
драматурга вы начали знакомиться на прошлом уроке?
-Что вы уже знаете об А.П. Чехове?
- Знакомство с жизнью и творчеством А.П.Чехова. Выступление учащихся.
А.П.Чехов - знаменитый русский писатель. Родился
он 29 января 1860г на берегу Азовского моря в г. Таганроге, в маленьком домике
на Полицейской улице. В этом доме Антон Чехов начинал постигать мир, делал
первые шаги, произносил первые слова. Отец, Павел Егорович, был купцом и имел
бакалейную лавку.
Мать, Евгения
Яковлевна – домохозяйка. Открыта лавка была с пяти часов утра до одиннадцати
ночи, и когда отец куда-нибудь уходил, в лавке по очереди сидели дети. Детей
было шестеро: пять сыновей и одна дочь. Когда Антоше исполнилось восемь лет,
его отдали в гимназию, где уже учились старшие братья. Правда, Антон не блистал
в гимназии, где восьмилетний курс прошел за десять лет, задерживаясь в третьем
и пятом классах по два года. Но дело было не в нерадивости. Ему просто некогда
было учиться. Мальчик был занят в церковном хоре и отцовской лавке.
В 1879г. Окончив гимназию, Антон
поступил на медицинский факультет Московского университета. В 80-е г.г.
Чехов сотрудничал в разных юмористических журналах Петербурга и Москвы:
“Стрекозе”, “Будильнике”, “Зрителе”, “Москве”, “Осколках”. После окончания в 1884
г. университетского курса в звании уездного врача писатель приступил к
лекарской деятельности и до конца жизни искренне считал, что медицина — главное
его дело и призвание . В круг детского чтения
вошли рассказы и повести «Ванька», «Беглец», «Мальчики», «Каштанка», «Налим» и
др.
Последнее десятилетие жизни А.П.Чехов болел,
часто лечился за границей. Врачи предписали ему перемену климата, и в 1898
-1904 г. Он жил на даче в Ялте.
15 июля 1904
года Антон Павлович Чехов скоропостижно скончался. Похоронено на Новодевичьем
кладбище недалеко от могилы его отца.
Дополнить предложения.
А.П.Чехов –….. (писатель,
драматург.)
Он писал - … (рассказы,
повести, пьесы.)
-C каким произведениями вы уже
познакомились? («Белолобый»).
- Понравился ли он вам?
Что вам особенно понравилось в этом
произведении, может быть, даже удивило?
А.П.Чехов –великий художник слова. Даже в
коротком рассказе может разместить необычайно глубокий смысл. Так ли это?
Попробуем убедиться сегодня.
(Звучит вой волка)
В густом лесу, среди берез,
Как будто чувствуя вину,
Не проливая лишних слез,
Волчица воет на луну…
- Как
вы думаете, почему мы начинаем урок с такого слайда? (Мы читаем рассказ А.
П. Чехова «Белолобый». Волчица – одна из героев рассказа.)
- Волк – частый герой
русских народных сказок. Каким мы знаем его из фольклора? (Чаще всего, в
сказках волк бывает наивным, доверчивым, глупым и злым.) действительно
ли он таков? Послушайте, что волки хотят сказать в своё оправдание:
Чтение стихотворений о волчьей жизни:
Мы, волки, по закону злые,
И пусть простят нам бешеный оскал,
Что делать? Мы с рождения такие
И не умеем улыбаться вам.
А нас не любят, бьют и в хвост и в гриву,
На цепь в ЗОО сажают.
Что с того?
Мы в сказках обязательно лихие
И зла желаем всем до одного.
А вы побудьте в шкуре ненадолго,
На мир взгляните так, как видим мы,
Хоть раз почувствуйте себя вы волком.
Поймете нас до глубины души!
– Чьими глазами позволил нам взглянуть на
мир А.П.Чехов в этом рассказе? (Волчихи)
3. Постановка учебной задачи.
– Сформулируйте тему нашего урока. (Восприятие
мира глазами волчихи).
-Все ли нам известно о жизни волков?
-Какую гипотезу (предположение) мы можем
выдвинуть? Жизнь волка трудна и опасна.
-Да, постараемся
по-другому взглянуть на этого страшного хищника. Попробуем вместе с А. П.
Чеховым проникнуть в мир чувств и мыслей волчицы, в мир отношений человека и
животного. А главное, попробуем определить главную мысль произведения. Что
пытался донести до читателя этим рассказом великий мастер слова?
-Как мы сможем это узнать или
опровергнуть?
- По какому плану будем проводить
исследование?
План.
·
поиск и анализ информации
·
сравнение и обобщение
·
вывод
Наш автор -великий актёр и поэт
Готовит для нас необычную встречу
Глазами волчихи увидим мы свет,
Готовы ли вы к превращениям дети?
Попробуем
переодеться в волчью шкуру?
4. Продолжение работы по теме
1. Учитель. Владислав Бей получил домашнее задание, подготовить
выступление о жизни волков. Вы можете задавать ему вопросы.
.Вопрос. Вредный
или полезный зверь волк?
Зоолог. Такой
вопрос задавать неверно, ведь многие животные могут быть и вредными и полезными
одновременно. Волк, который нападает на домашних овец и оленей, приносит вред
людям. Но этот же волк в лесу или тундре чаще охотится за слабыми, больными
животными - ведь таких животных легче поймать. Уничтожая больных животных, волк
приносит пользу лесу и его обитателям. Поэтому его называют санитаром леса.
Вопрос. Скажите,
пожалуйста, как же быть - истреблять волка или брать под защиту?
Зоолог. Там,
где волков много и от них страдают стада домашних овец и оленей, за волками
начинают охотиться. А там, где волков не очень много, где они все время
проводят в глухом лесу, к ним надо относиться бережно.
Вопрос. Я знаю,
что волк хитрый и умный зверь. Он быстро догадывается, что за ним охотятся, и
надолго покидает опасное место. Владислав, что вы можете рассказать об этом.
Зоолог. Да.
Волк скрытен и осторожен. Порой даже самые опытные следопыты не могут отличить
логово волчицы, где подрастают волчата. Узнав об опасности, волчица уводит
волчат в надежное место. К осени волчата подрастут и отправятся вместе с
взрослыми в зимние походы.
Вопрос. Уважаемый
Владислав, говорят, что волки охотятся по-особому, ведь по глубокому снегу им
тяжело шагать. Что вы можете рассказать об этом?
Зоолог. У
волка чутье отличное. Он чувствует под снегом запах металлического капкана.
Если ему не удалось никого поймать, он ложится на землю. Слушает, не
застрекочет ли где сорока, следит за полетом ворон. По крикам птиц старый волк
определяет, что они обнаружили погибшее животное, вся стая бежит скорее туда.
Волк может не есть 5-7 суток. Нередко селится неподалеку от человеческого
жилья, около пастбищ домашнего скота и держится на одном месте годами.
Учитель. Мне
остается поблагодарить Владислава.
2.Работа над содержанием рассказа
-Какой была главная забота волчихи?
(Прокормить своих детей и не попасться человеку)
-Какие трудности были в ее жизни?
(Возраст, плохое здоровье, утрата чутья, невозможность охотиться на крупную
дичь, страх за волчат, постоянное чувство голода)
-Докажите словами текста, что автор
понимает заботы волчихи, ее трудности, хорошо знает повадки и особенности
поведения.
-Как автор относится к героине?
(Сочувствует ей, сопереживает)
-Как он пишет о волчихе? (Как о человеке
наделяет ее человеческими эмоциями и переживаниями)
-Найдите и прочитайте глаголы,
подтверждающие, что автор пишет о волчихе, как о человеке. (Думала, вспоминала,
помнила, соображала)
-А из каких предложений мы видим, что
автор проникается ощущениями и переживаниями своей героини?
Физкультминутка
2. Работа в группах
Предлагаю распределить наши усилия: каждая группа выполнит небольшое задание.
Внимательно прочтите задание, записанное на карточках, и сразу приступайте к
его выполнению. Как только будете готовы, прошу дать знать.
– Всем понятно задание? Можно обращаться за помощью.
Помним о правилах работы в группе. Обсуждайте очень тихо, чтобы не передавать
свои мысли другим.
1группа читает – думает над сюжетом.
Вам необходимо расставить данные
предложения в правильной сюжетной последовательности (предложения даны на листе):
1. Наигравшись, волчата пошли в яму и
легли спать.
2.Она оглянулась, щелкнула зубами; он
остановился в недоумении…
3. Голодная волчиха встала, чтобы идти на
охоту.
4.Он спустил курок- ружье дало осечку.
5 .По сугробу волчиха взобралась на хлев и
стала разгребать лапами и мордой соломенную крышу.
6.А утром он подозвал к себе белолобого,
больно оттрепал его за уши…
7. «Съем- ка его…»- решила волчиха.
8.Волчата сосали свою мать, пихая ее
лапами в тощий живот.
2группа
читает-живёт жизнью героев произведения.
Дать полную характеристику волчихи.
Выбрать из данных слов подходящие к образу
волчихи: заботливая, осторожная, нежная, сердитая, любящая, неприветливая, добрая,
слабая, предусмотрительная, злая, безжалостная, голодная, опытная, умная,
старая, мнительная. (умеет предвидеть результаты событий в будущем)
3группа : читает-моделирует . Ваша задача: определить жанр произведения, тему, цель написания
рассказа, главного героя
•
Рассказ –небольшое по объему произведение. В основу рассказа положено
одно важное событие. Читатель ничего не знает о прошлом и будущем героев. В
рассказе один главный герой или два, а остальные - действующие лица.
•
Цель написания рассказа: передать некоторую мысль, а не рассказать о каком -либо событии
или герое.
•
Тема – ( коротко о чём произведение)-история голодной волчихи и щенка.
Герой главный
- литературный персонаж, наиболее
вовлеченный в действие, чья судьба — в центре событий”. Волчица и Белолобый.
4 группа: читает думает над композицией
Композиция (построение) произведения:
-завязка (с чего всё
началось, начало конфликта)___________________________________
-развитие действия(основные события,
конфликт)_________________________________
-кульминация (самый острый момент,
напряжение)________________________________
-развязка (разрешение
конфликта, противоречий)__________________________________
Главная мысль произведения (идея)
- то, что хотел донести до читателя автор-
____________________________________________________________
Время действия-___________________________________________________
8. Подведение итогов (5мин).
– Удалось ли нам увидеть мир глазами волчихи? Кто нам
в этом помог?
– Какое настроение у вас вызвало прочтение рассказа?
–
Для чего Чехов написал это произведение? (Чтобы люди
стали внимательнее относиться к природе, животным)
-
Какой литературный прием использует автор в рассказе?(аллегория)
-
Что такое аллегория? (очеловечивание животных)
-Что
вы сегодня поняли, легко ли побывать в волчьей шкуре? (У животных жизнь не
легче, чем у людей, у них в жизни тоже есть проблемы. Животные, как люди,
могут переживать, мнить, наблюдать.)
Вывод:
А. П. Чехов сумел проникнуть в чувства и мысли
волчихи. У него мы научились понимать животных, понимать окружающий мир. Мастер
слова “очеловечивает” животных. Язык произведения прост, герои показаны очень
ярко, образно ,открытый финал помогает нам вмешаться в творчество писателя,
поучаствовать в додумывании концовки. Каждый персонаж несёт свою смысловую
нагрузку. Всё кратко, но так ёмко и с глубоким смысловым содержанием. На этом
мы лишь завершаем нашу тему исследования, но не завершен анализ рассказа
«Белолобый»: в нём еще много загадок.
Притча
Один старый мудрец когда-то рассказывал, что в
каждом человеке внутри живут два волка. Один хороший волк, а другой – злой.
Между ними всегда идет борьба. Хороший волк всегда старается в человеке
пробудить все лучшие качества, заложенные в нем Богом - доброту, миролюбие,
надежность, истинную доброту, верность...
А злой волк
всегда норовит в сердце человека пробудить зависть, ревность, эгоизм, злость,
агрессию, ненависть. Между этими двумя волками идет борьба на протяжении всей
жизни человека. И всегда кто-то один из них должен победить. Я желаю,
чтоб в этой борьбе побеждал ваш добрый волк, ибо добро творит чудеса, дарит
человеку крылья.
9. Рефлексия учебной деятельности (3мин).
Выбери правильный
ответ и обведи букву:
1. Жанр произведения: а) быль б) повесть
у) рассказ г) сказка
2. В каком месяце происходит событие? а)
январь б) февраль м) март г) апрель
3. Героями произведения являются: н)
волчица и) щенок в) сторож Игнат г) странник
4. Повествование ведется от лица: а)
автора ц) волчицы в) Игната
5. Какой породы щенок Белолобый? а)
дворняжка б) лайка в) борзая Взаимопроверка в парах. Ответы: 1у, 2м, 3ни,
4ц, 5а - у кого правильные ответы, получится слово – УМНИЦА
10. Домашнее задание
Домашнее задание по выбору:
1. Пересказать любой отрывок из рассказа;
2. Составить рассказ от лица волчихи;
3. Ответить на вопрос: «Почему
хорошо известный вам житель лесов и степей – волк получил такое название?»
– Вы все сегодня были активными, показали высокий
уровень вашего исследовательского мастерства. Особо хочу поблагодарить тех
учеников, которые были самыми активными, открытыми на уроке.
Выставление оценок. Желаю вам творческих открытий и побед.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.