Сценарий урока "Машиностроение в России. Факторы производства и география размещения" по географии в 9 классе

Сведения об авторе
Фамилия, имя, отчество (полностью)	Стучилина Татьяна Владимировна
Район	Починковский
Место работы	МБОУ Ужовская СШ
Должность

Общая информация
Образовательная область, учебный предмет	география
Класс	9
Авторская программа к учебникам (линии учебников или УМК) (если есть)	Программа курса «География». 6-10 классы / авт.-сост. Е.М. Домогацких. – М.: ООО «Русское слово», 2016.
Тема учебного занятия	Машиностроение в России. Факторы производства и география размещения.
Тема урока  или другой формы организации УВП: экскурсия, консультация, проект, лабораторное занятие, практикум, игра и т.п.	Практикум
Место урока или другой  формы организации учебной деятельности в структуре учебного занятия	8-й урок в теме «Хозяйство России»
Учебная задача ·      Открыть способ … ·      Вовлечь  учащихся  в образовательную (коммуникативную, исследовательскую, проектную,  рефлексивно – оценочную, организационно – деятельностную, нравственно – оценочную и т.п.) ситуацию … ·           Овладеть теоретическим знанием в области … и способами его прикладного использования	Учебная задача ·      Открыть способ достижения поставленных целей : овладеть теоретическим знанием в области экономического развития машиностроительной отрасли России ·      Вовлечь  учащихся  в образовательную коммуникативную, исследовательскую, практическую,  , организационно – деятельностную, рефлексивно – оценочную ситуацию. ·      Овладеть теоретическим знанием в области машиностроения России и способами его прикладного использования

Обобщенные цели учебного занятия - планируемые результаты
	Цель Уровень	Базовый («обучающийся научится»)		Повышенный («обучающийся получит возможность научиться»)
	Цель – предмет (предметный результат)	Обучающиеся научатся определять факторы размещения отраслей машиностроения и в связи с этим объяснять географию отраслей машиностроения.		Обучающиеся получат возможность объяснять роль отраслей машиностроения в жизни государства и на международном уровне.
	Цель – способ (метапредметный результат)	Обучающиеся овладеют способом установления причинно-следственных связей для объяснения зависимости географии размещения производства от видового разнообразия машин.		Обучающиеся получат возможность давать прогнозы (развития машиностроения в России), анализируя различные данные об отрасли.
	Цель – ценность (личностный результат)	Обучающиеся убедятся в том, что осознают ценность  умения ставить цели; сформируют представление о значимости умения прогнозировать будущие события.		Обучающиеся получат возможность для формирования  понимания умения осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.
	Исходное состояние обучающихся: - имеют опыт…….; - знают (факты, процессы, явления, понятия, теории и т.д.) - могут определять…….; - могут сравнивать, доказывать, аргументировать, сопоставлять; - могут планировать, проектировать, моделировать; - могут контролировать, оценивать и т.д.	- Имеют опыт работы с различными источниками информации; классификации; установления причинно-следственных связей; выделения существенных признаков… - Знают понятия: отрасль; предприятие; межотраслевой комплекс; факторы производства, география размещения производства… - Могут определять параметры структуры хозяйства; факторы размещения хозяйства; районы концентрации предприятий отраслей хозяйства… - Могут аргументировать свою точку зрения; сравнивать различные фактические данные(за разные периоды, в различных регионах); сопоставлять (уровень развития отрасли в своей стране и в других странах)… - Могут планировать свою деятельность - Могут оценивать свои знания, умения; явление(уровень развития отрасли в своей стране и в других странах)…
	Формы оценки планируемых результатов	Предметный результат	Метапредметный результат		Личностный результат
		Тестирование Показ по карте	Заполнят таблицы, отметят необходимые объекты в контурных картах и сделают выводы, запишут в тетрадь		Учащиеся заполнят лист самооценки Критерий (за каждый критерий – от 0 до 5 баллов) Моя оценка Оценка группы Комментарий учителя Я внес (-ла) большой вклад в работу группы Я умею выслушивать мнения других ребят, принимать другую точку зрения Я умею объяснять свою точку зрения, приводить доводы и убеждать Я готов(а) принимать новые и неожиданные идеи, отличающиеся от моего первоначального мнения
	Комментарии учителя к учебному занятию или уроку	Оценивается уровень знаний, умений и навыков. На «4»	Обучающиеся овладели способом установления причинно-следственных связей для объяснения зависимости географии размещения производства от видового разнообразия машин. Обучающиеся сделали прогноз развития машиностроения в России. Предложили варианты:		Обучающиеся убедились в том, что осознают ценность  умения ставить цели; сформировали представление о значимости умения прогнозировать будущие события, в том числе и свою будущую профессию (-зачем мне это надо?)

Учебно – информационное и техническое обеспечение учебного занятия
Учебно – информационное обеспечение	Основная литература	Дополнительная литература	Интернет - ресурсы	ЭОРы
	1. Программа курса «География». 6-10 классы / авт.-сост. Е.М. Домогацких. – М.: ООО «Русское слово», 2016. 2. Учебник «География.Населени и хозяйство России». 9 класс / авт.-сост. Е.М. Домогацких , Н.И. Алексеевский, Н.Н. Клюев. – М.: ООО «Русское слово», 3. Атлас по экономической географии 9 класс, издательство Дрофа 2012г.	1. География России: Учеб. для 8-9 кл. общеобразоват. учреждений / Под ред. А.И. Алексеева: В 2 кн. Кн.2: Хозяйство и географические районы. 9 кл. - 3-е изд., испр.- М.: Дрофа,2002. - 288с.: ил., карт. 2. Настенная карта «Машиностроение и металлообработка России.» 3. Комплект таблиц по географии России. «Хозяйство и географические районы» 9 класс. 4.  Хорошилов Г. Инновационная деятельность в машиностроении Экономист, №7, 2012.	http://www.gao.spb.ru/russian http://www.fmm.ru http://www.mchs.gov.ru http://www.national-geographic.ru http://www.nature.com http://www.ocean.ru http://www.sgm.ru/rus http://www.unknowplanet.ru http://www.weather.com	Уроки географии с использованием информационных технологий. 6-9 классы. Методическое пособие с электронным приложением/ И. А. Кугут, Л.И.Елисеева и др. - М.: Глобус, 2008. - 244 с.- (Современная школа).
Техническое обеспечение	Компьютер, мультимедийный проектор.

 

Сценарий  проведения учебного занятия
Этап урока или другой формы УВП	Подэтап урока или другой формы УВП	Действия учителя (педагога)	Действия обучающихся (примерные версии ответов)
1. Мотивационно ориентировочный	1.1. Вхождение в контакт	Приветствует класс, создает позитивный настрой, проверяет готовность учащихся к занятию.	Настраиваются на работу, проверяют готовность своего рабочего места.
	1.2. Актуализация субъектного опыта обучающихся	- Назовите предметы потребления, которые изготавливают предприятия машиностроения - Объясните фразу «От развития машиностроения зависит благосостояние граждан и развитие всей экономики страны». - Проанализируйте статистические данные машиностроительного комплекса по дидактическим карточкам. - Что же такое машиностроение?	- Фактор размещения - это требования, предъявляемые размещаемым объектам к окружению. - Автомобили, машины, бытовая техника, аппаратура, стиральные машины, утюги, и т.д. - Машины нужны многим отраслям Под словом «машина» понимается не только автомашина, но и станки, тракторы, телевизоры, суда, компьютеры, оборудова­ние заводов …  - По экспорту машиностроение занимает 2-ое место после ТЭК. Эта отрасль дает 15 % экспорта России. Определение  - учебник, с.123 (в тетрадь) Машиностроение – совокупность отраслей промышленности, производящих разнообразные машины.
	1.3. Создание проблемной ситуации	Мозговой штурм (Проблемная ситуация) Возможно ли строительство машинного завода: ü по производству комбайнов на полуострове Таймыр, ü судостроительного завода на Урале? Почему?	Учащиеся  отвечают с места, давая объяснение на основе факторов размещения, работая с картой, атласами - потребительский -  отсутствие водных ресурсов Урала, их бедность
2. Операционно – исполнительский	2.1. Целеполагание и планирование	- Ребята, тема сегодняшнего урока «Машиностроение в России. Факторы производства и география размещения.». Попробуйте сформулировать цель и задачи урока. Попробуйте составить план изучения новой темы	Ставят цель:  «Ознакомиться с особенностями размещения предприятий машиностроения России.»и задачи Предлагают план изучения новой темы: 1.     Понятие, состав и особенности комплекса. 2.     Главная задача машиностроения 2.  Факторы размещения отраслей 3.  География машиностроения. 4. Проблемы отрасли. 5. Перспективы отрасли 8. Значение машиностроения
	2.2. Поиск способа решения проблемной ситуации	Анализ карты - В какой части России находятся большинство машиностроительных заводов – в азиатской или европейской?  Почему? - Чем объяснить сильное развитие машиностроения в Центральной России, на Урале и в Поволжье? - Почему в России машиностроение сосредоточено в крупных городах? Для решения гипотезы, предлагаю выполнить задания по карте. - Что такое факторы размещения производства? - Какие факторы влияют на размещение  предприятий машиностроения?	Анализируют карты атласа: - это объясняется многими причинами, во-первых, основная часть трудовых ресурсов России находится в Европейской части страны;  во-вторых, в европейской части страны находятся основные потребители продукции машиностроения;  в-третьих, основное количество крупных городов находится в европейской части страны. Выдвижение гипотезы : - Машиностроение в России распространилось повсеместно. Но, возможно, именно от расположения, географии отраслей машиностроения зависит очень многое в развитии отрасли. Мы должны это проверить. - Условия…Факторы размещения – основа географии отрасли. - Перечисляют
	2.3. Выбор верного варианта решения, фиксация найденного способа	Заполнить таблицу «Факторы размещения отраслей машиностроения»: - найти соответствие между терминами и определениями, заполнить таблицу, схему, распределить продукцию между отраслями машиностроения, установить связь между центрами и отраслями (работа по карте «Машиностроение России»). Фактор Отрасли Продукция отрасли Центры	Учащиеся делятся на 6 групп, по количеству факторов производства и, распределив обязанности между собой, заполняют таблицу с помощью текста учебника, настенной карты, карт атласа В группе выбирают задания индивидуально: упрощенного или углубленного характера. - Заполнив таблицу, мы (учащиеся) таким образом, выявили причины и следствия особенностей географии машиностроения в России. Т.е., установили причинно-следственные связи.
	2.4. Отработка открытого способа в системе упражнений, конкретно-практических действий	Практическая работа «Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения.» Группа отраслей Название отрасли Крупные центры Фактор размещения Трудоёмкое Металлоём-кое 1.     По карте «Машиностроение» атласа, или учебник (параграфы 22, 23) определите основные районы металлоемкого и трудоемкого машиностроения. 2.     Найти центры этих отраслей. 3. Сопоставить карты “Машиностроение”, “Плотность населения”, “Металлургия”. - Сделать выводы о взаимосвязи центров трудоемкого и металлоемкого машиностроения.. - Центры отраслей показать на карте - Всё отметить на контурной карте Дополнительное задание - Подумайте, могут ли в вашей местности развиваться какие-либо отрасли машиностроения? Вопрос краеведческого характера: - Какова география отраслей машиностроения в Нижегородской области? Далее речь идет о проблемах машиностроения. При их обсуждении учитель отсылает учащихся к тексту параграфа, и они постепенно включаются в дискуссию. 1. Проблемы, связанные с развитием машиностроительного комплекса: низкие темпы роста ведущих отраслей, а в некоторых случаях и спад производства; нарушение технологических связей; простои многих предприятий; низкие темпы обновления оборудования и выпускаемой продукции (например, 60% металлообрабатывающих станков имеет возраст более 10 лет). 2. Необходимость структурной перестройки: основная часть продукции российского машиностроения имела оборонное значение в течение длительного времени, в связи с чем возникла необходимость обоснованного перепрофилирования отраслей; необходимость сокращения диспропорций в темпах роста отдельных отраслей; необходимость опережающего роста таких отраслей, как станкостроение, приборостроение, электротехническая и электронная промышленность. 3. Проблемы повышения качества производимых машин: несоответствие подавляющей части отечественного оборудования и машин мировым стандартам; низкая надежность производимых машин (из-за плохого качества комплектующих деталей в первый же год эксплуатации из строя выходит от 20 до 30% изделий машиностроения). -  Если бы вы смогли повлиять на ситуацию в отечественном автомобилестроении, что бы вы изменили? 4. Спрогнозируйте ситуацию: Как вы думаете, что ожидает отрасль в дальнейшем, в ближайшие годы?	I. группа учащихся определяет трудоемкие производства ( Москва, Калуга, Рязань, Воронеж, Таганрог, Саратов, Самара, Нижний Новгород, Ярославль, Краснодар, Казань, Ульяновск, С-Петербург, Иркутск, Астрахань) II группа учащихся определяет металлоемкие производства (Орск, Челябинск, Екатеринбург, Нижний Тагил, Пермь, Новосибирск, Барнаул, Красноярск) 1, 2. Находят районы и по  5 центров тяжелого и трудоемкого  машиностроения.   Отмечают их на контурной карте общепринятыми условными знаками 3.     Сопоставляют  карты “Машиностроение”, “Плотность населения”, “Металлургия”.  Вывод: наличие высокой концентрации населения, квалифицированных кадров – условие размещения трудоемкого машиностроения. Наличие металла -  условие для размещения металлоемкого машиностроения. Трудоемкость и металлоемкость машиностроительных отраслей находятся между собой в зависимости. Их определенное сочетание влияет на размещение предприятий. Показывают на карте Всё отметили на контурной карте Сдают заполненные таблицы и контурные карты Называют центры машиностроения и показывают их на карте Нижегородской областиL(применение) -ГАЗ (г. Нижний Новгород): автомобилестроение - ПАЗ ( г. Павлово): автобусы - «Красное Сормово» (Нижний Новгород): речные суда - «Нител» (Нижний Новгород): телевизоры - «Арзамасский машиностроительный завод»: БТР, «Тигры» - «Заволжский моторный завод»: ремонт двигателей - ПАО «Газпром» «Центрэнергогаз» филиал «Нижегородский»  - Центроальная ремонтная база с. Починки: ремонт роторов от двигателя компрессорной станции для перекачки газа Предложили варианты решения проблемы: - В настоящее время в структуре экспорта машиностроения преобладает продукция ВПК и тяжелого машиностроения, что тормозит развитие машиностроительного комплекса в целом. Для машиностроения России в настоящее время необходимо повысить производство наиболее прогрессивной техники и опережающий рост таких отраслей, как станкостроение, приборостроение, электротехническая и электронная промышленность, производство вычислительной техники.  Проведение коренного реформирования отрасли машиностроения позволит России выйти на мировой рынок с высокотехнологичной продукцией и занять на нем выгодную позицию. Это послужит базой для стабилизации экономики и подъема промышленности России в целом. Среди основных направлений развития машиностроительного комплекса в условиях перехода к рыночными отношениям можно выделить: - приоритетное развитие наукоемких отраслей, машиностроительного оборудования, автомобилестроения; - демонополизация (на сегодняшний день доля монопольного производства в России составляет 80%); - наращивание на территории России многих машиностроительных производств (точных станков, нефтяного оборудования, микроавтобусов); - налаживание новых технологических связей со странами ближнего и дальнего зарубежья; - оживление инвестиционной активности, государства; - введение высоких пошлин на импортные машины,  - создание конкурентной среды, вынуждая отечественных  производителей повышать качество своей продукции. Остановить спад производства рядом конкретных мер государственного характера: - поддержание через государственный заказ на должном уровне производства таких видов оборудования, которые обеспечивают воспроизводственный процесс экономики страны; - прекращение либерализации цен на топливо и энергию, как основное сырье для машиностроительного комплекса; - введение налоговых льгот для машиностроительного комплекса, его инвесторов, поставщиков металла, топлива, энергии, комплектующих изделий; -целесообразно ограничить закупки за рубежом техники, аналоги которой выпускаются или могут выпускаться в России, что позволит повысить загрузку производственных мощностей и может, в связи с поставкой ряда видов комплектующих деталей и оборудования, восстановить разорванные производственно-кооперационные связи со странами ближнего зарубежья и бывшими странами СЭВ.
3. Рефлексивно – оценочный	3.1. Ситуация контроля за выполнением учебных действий	- Оцените достоинства машиностроительного комплекса России; Нижегородской области. Закрепление. Работа с картой «Машиностроение России» при решении тестов: 1. Какие три из перечисленных городов являются центрами  тракторостроения в России? 1)    Псков 2)    Челябинск 3)    Волгоград 4)    Воронеж 5)    Саратов 6)    Петрозаводск 2. Какие три из перечисленных городов являются центрами вагоностроения в России? Соответствующие цифры 1)    Новоалтайск 2)    Челябинск 3)    Волгоград 4)    Воронеж 5)    Саранск 6)    Брянск          1.     Какие три из перечисленных городов являются центрами автомобилестроения? 1)    Псков 2)    Елабуга 3)    Тольятти 4)    Воронеж 5)    Ижевск 6)    Петрозаводск  И другие тесты (преимущественно на соотношение)	- Имеют место предприятия всех отраслей машиностроения. Отвечают на вопросы тестов Ответ: 2,3,6                             Ответ: 1 5 6                       Ответ: 2 3 5
	3.2. Ситуация оценки образовательных результатов	- Заполните листы самооценки - Вернемся к задачам урока. Решили мы их или нет? Обучающиеся проводят оценку результатов исследования, самооценку, осмысление своей деятельности на уроке: - Достигли ли мы поставленных целей урока? - Как вы оцениваете свою работу и работу класса в целом на уроке? - Что вам больше всего понравилось на уроке, что хотелось бы изменить? - Как вы думаете, пригодятся ли вам знания, полученные на уроке  в жизни?	-Дают оценку своей работе на уроке Критерий (за каждый критерий – от 0 до 5 баллов) Моя оценка Оценка группы Комментарий учителя Я внес (-ла) большой вклад в работу группы Я умею выслушивать мнения других ребят, принимать другую точку зрения Я умею объяснять свою точку зрения, приводить доводы и убеждать Я готов(а) принимать новые и неожиданные идеи, отличающиеся от моего первоначального мнения Заключение: возможно, получив специальность, нам предстоит работать на предприятиях машиностроения. Это очень почетно и ответственно. Хорошая зарплата с одной стороны и ответственность за качество продукции с другой стороны. Сегодня мы постарались разобраться в вопросах машиностроения, необходимых каждому рабочему и инженеру машиностроительного комплекса. Мы, как будущие специалисты, разобрались в особенностях отрасли.(применение)
		Задание на дом: 1. Прочитать параграф №23 и ответить на вопросы к нему. 2.Выбрать любой из видов продукции машиностроения, выяснить кто производитель (назвать город и какой завод), откуда поступает сырье для этого производства. 3. Ответить на вопрос: - Как объяснить размещение предприятия по производству зерноуборочных комбайнов в Люберцах? Укажите два довода.