Тема: Вычитание из чисел 8, 9, 10.
Связь сложения и вычитания
Педагогические цели:
создать условия для закрепления состава чисел;
продолжать формировать умение находить значения выражений, опираясь на связь
между суммой и слагаемыми; способствовать закреплению знаний терминов
«уменьшаемое», «вычитаемое», «разность».
Планируемые результаты (предметные):
знать состав чисел; уметь находить значения выражений, опираясь на связь между
суммой и слагаемыми; использовать термины «уменьшаемое», «вычитаемое»,
«разность».
Универсальные
учебные действия (метапредметные):
Регулятивные:
уметь осуществлять контроль в форме сличения способа
действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и
отличий от эталона.
Коммуникативные:
уметь выполнять взаимопроверку.
Познавательные:
уметь составлять задачи по схемам, моделям и рисункам.
Личностные:
проявляют определённые познавательные потребности и учебные мотивы.
ОБОРУДОВАНИЕ: названия остановок
путешествия, маршрутные листы для учащихся (с корабликом и капельками для
самооценки), веера для обратной связи.
Сценарий
урока
І. ОРГАНИЗАЦИЯ КЛАССА
Проверим глазками готовность к уроку
ІІ. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА
- Сегодня на уроке мы с вами отправимся в путешествие по морю,
да не простому, а по МАТЕМАТИЧЕСКОМУ морю, так как у нас урок
математики. На чем же мы поплывем? Верно, на корабле (каждому ученику раздается
рисунок кораблика с маршрутным листом):
На доске открывается надпись «МАТЕМАТИЧЕСКОРЕ МОРЕ»
На этом кораблике под парусами
Мы в дальние дали отправимся с вами.
Мы всех, кто захочет,
С собой позовем.
Ну, что же? Согласны? Решили?
Плывем!
Почему корабль пирата потерпел крушение ?
( не правильно решил примеры)
Чтобы наше путешествие было успешным что нам надо для этого?
- Чтобы знать, чей кораблик плывет в море, нам надо видеть его
название (дети подписывают кораблик своим именем)
ІІІ. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ. СОЗДАНИЕ СИТУАЦИИ УСПЕХА.
- В море команда должна действовать слаженно, знать, как ей
поступить в любой ситуации. Сейчас капитаны кораблей проверят готовность команд
к отплытию.
Работа в парах – проверка
знаний таблиц сложения и вычитания в пределах 10.каждый ученик задает соседу
три-четыре примера на сложение, три-четыре примера на вычитание. Для контроля –
у проверяющего таблица Пифагора.
- Команды, готовы ли вы к путешествию?
- Капитаны кораблей, готовы ли ваши команды к путешествию?
САМООЦЕНКА работы. Закрасить капельку
возле цифры 1 таким образом: если с работой справился легко – закрасить всю
капельку; если были сомнения – закрасить половинку капельки; если были большие
затруднения, ошибки – не закрашивать).
ВЗАИМООЦЕНКА работы. Оценка работы
соседа по парте (капелька 1а).
Запись числа
IV. РАЗВИТИЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ
1. ОТПЛЫТИЕ ИЗ ПОРТА, ПРИЧАЛ № 7
- Как вы думаете, ребята, почему мы отплываем именно от причала
№ 7? (потому что мы занимаемся в школьном кабинете № 7)
- Для того, чтобы отчалить от пристани нашего причала № 7, нужно
получить разрешение начальника порта. Начальник порта может выпустить только
тот корабль, капитан которого собрал все разрешительные документы на отплытие
(знает таблицы сложения и вычитания в пределах 10). И это мы сейчас проверим.
Математический диктант (проверка таблиц сложения и вычитания в
пределах 10)
1.Первое слагаемое 4, второе слагаемое 2.
Найдите сумму__________________
2.Уменьшаемое 5, вычитаемое 3. Найдите
разность______________________
3.Увеличьте 7 на 2__________________________
4.Уменьшите 8 на
3_________________________
5.Увеличьте 9 на
1__________________________
6.Уменьшите 7 на 1________________________
7.Разность чисел 5 и 2
_______________________
8.Сумма чисел 7 и 3
________________________
9. Купили 10 тетрадей. Из них 7 в клетку,
остальные в линейку. Сколько тетрадей в линейку?__________________________
10.В гараже было 5 машин, приехало еще 3
машины. Сколько машин стало в гараже?
САМООЦЕНКА. Закрасить капельку
возле цифры 2.
2. ОСТРОВ Задачкино
Стр. 35 № 1
Устно на досточке
№ 2 в тетради.
Дети самостоятельно дописывают нужные числа в «окошечки».
Самопроверка (учитель открывает примеры со вставленными
числами).
САМООЦЕНКА (капелька 3).
ФИЗМИНУТКА
3. ШТОРМ 10 БАЛЛОВ
- Ребята, внимание! Опасность! Мы попали в десятибалльный шторм!
Но волны только тогда утихнут, когда члены ваших экипажей справятся с заданием
САМООЦЕНКА (капелька 4)
4. БЕРЕГ ЗАДАЧ
- Ну, вот мы и прошли шторм, а перед нами БЕРЕГ ЗАДАЧ. (Решение
задач на нахождение неизвестного слагаемого – стр.101, № 5)
Аналогично рассматриваются и решаются остальные задачи:
определяется масса баклажанов, дыни и арбуза:
САМООЦЕНКА (капелька 5)
V. ИТОГ УРОКА
ПОРТ. ПРИЧАЛ № 6
- Ну вот мы и вернулись. Никто не пострадал в море, все
благополучно выдержали шторм, никто не утонул.
- А какие знания и умения помогли нам в путешествии? (знание
табличных случаев сложения и вычитания в пределах 10, умение находить
неизвестные компоненты действий сложения и вычитания, умения логически
рассуждать).
- В порту мы должны отчитаться о своем плавании. Для этого
раскрасьте флажок на кораблике в соответствующий цвет:
Красный – я доволен своей работой
Желтый – я испытывал трудности
Синий – я недоволен своей работой.
Учащиеся сдают маршрутные
листы, учитель сверяет самооценки детей
со своими наблюдениями за
учащимися на уроке.
