Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Сценарий урока математики для 1 класса по теме: "Однозначные числа" в форме путешествия. ФГОС

Сценарий урока математики для 1 класса по теме: "Однозначные числа" в форме путешествия. ФГОС


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Математика

Название документа новый конспект моего откр. ур.матем..docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Апанасовская средняя общеобразовательная школа






























2015/2016 учебный год


Тема урока: ОДНОЗНАЧНЫЕ ЧИСЛА

Цели деятельности педагога: создать условия для знакомства обучающихся с понятием «однозначные числа»; закреплять знания состава изученных чисел; совершенствовать навыки счёта и навыки выполнения сложения вида +1, +2, +3. +4; развивать логическое, пространственное мышление, внимание, память; воспитывать желание соблюдать здоровый образ жизни, прививать культуру учебного труда.

Планируемые результаты (метапредметные УУД):

Регулятивные: ставить учебную задачу совместно с учителем, уметь разбирать возможные ошибки, исправлять их, оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные: выделять необходимую информацию, строить речевые высказывания, используя математические термины, распознавать различные ситуации с расположением предметов; применять на доступном уровне логические приёмы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение)

Коммуникативные: осуществлять работу в паре, группе (команде выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Личностные:

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; ученик должен задавать себе вопрос «Какое значение и какой смысл имеет для меня учение?» и уметь на него отвечать.

Предметные: читать, записывать числа в пределах 10

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование: карточки с цифрами (проектные работы учащихся), магнитные цифры, магнитная доска, цифры деревянные или пластмассовые из набора «Учись считать», сигнальные карточки (светофор) для групповой работы, карточки для индивидуальной работы, карточки для рефлексии; портреты мам, снарисованные руками первоклассников; компьютер, проектор, экран, презентация.










  1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности:

Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания положительной эмоциональной обстановки, актуализации ситуации успеха прошлых уроков.

Организационный момент. Психологический настрой

Настроить детей на урок и получение

новых знаний:

Учитель: Сегодня к нам на урок пришли гости. (представить гостей) А сейчас посмотрите, пожалуйста, на меня. Давайте их поприветствуем.


Скажем «здравствуйте» руками.

Скажем «здравствуйте» глазами
Скажем «здравствуйте» мы ртом,
Станет весело кругом.


Очень тихо вы садитесь

 И работать не ленитесь.

1 ученик:

Мы гостей сегодня ждали
И с волнением встречали.
Хорошо ли мы умеем
И считать и отвечать.
Не судите очень строго,
Ведь учились мы немного


Этюд «Настроение»

У каждого человека на земле есть самый близкий и родной человек. Догадались, о ком я говорю? Конечно же, о маме. Чтобы поднять вам настроение и придать уверенности в учебных действиях, я развесила ваши проектные работы «Мама милая моя» и сделала в классе портретную мини-галерею. А сейчас прошу всех закрыть глаза и представить лицо любимой мамочки, когда она вас хвалит за что – то. Представили? А теперь улыбнитесь так, как вы умеете улыбаться только ей, своей маме. Откройте глаза. Надеюсь, такое настроение и уверенность сохранится у вас до конца урока. Я предлагаю все ваши достижения на уроке посвятить мамам.


2. Выявление места и причины затруднения:

Цель: построить план действий и зафиксировать его в речи

Урок у нас сегодня необычный, потому что сегодня мы отправляемся с вами в путешествие к острову «Однозначных чисел». Для этого мы разобьемся на 2 команды, в одной команде будут только девочки и называться она будет «Красны девицы»; во второй - одни мальчики и название её «Богатыри». Чтобы уложиться в рамки урока, отправимся туда мы на быстроходных кораблях соответственно «Богатыри» и «Красны девицы». Все мы будем матросами, но вчера я просила вас выбрать капитанов. Команду «Красны девицы» представляет капитан Волохова Ксения, а команду «Богатыри» - Байраков Сергей. Поприветствуем капитанов и команды. Мне приятно смотреть на вас, ведь вы даже одеты соответствующим образом: на вас надеты шапочки, имитирующие головной убор матроса или юнги. Выполнять предложенные задания вы будете в судовом журнале, титульный лист которого вы оформили самостоятельно.


Итак, закрываем глаза, представляем огромное ласковое море, в порту стоят наши корабли, готовые к путешествию. Считаем до 10.

Открываем глаза. Отправляемся в путь. Счастливого пути!


Что – то двигатели кораблей как назло не запускаются. Придётся устранять неисправности двигателя.

Откройте судовые журналы.

Выполните задание №1

Выполнив его, вы узнаете, о чём мы будем говорить на уроке.

Послушайте его.

- Кого вы видите на картинке?

Посчитайте жуков. Запишите цифрами числа, которые вы называете.


hello_html_m4995a016.png



3. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

Цель:

1.Актуализировать материал предыдущих уроков, необходимый и достаточный для изложения нового материала.

2.Создать затруднение в индивидуальной деятельности.

3.Зафиксировать индивидуальное затруднение в деятельности.

4.Сформулировать цель и тему урока.

Создание проблемной ситуации.

- Назовите, какой ряд чисел у вас получился?

- Ребята, а вы знаете, как называются числа этого ряда?

А хотите узнать?


- Сколько цифр необходимо, чтобы записать эти  числа?

- Одна цифра – это один знак.

- Как же называются эти числа?

- Какая же тема урока сегодня?

- Сегодня на уроке мы будем работать с однозначными числами, закрепим их состав, повторим прибавление чисел 1,2,3,4.

- Скажите, а для чего нам нужны эти знания?

Сформулируйте свой ответ при помощи слов:

надо

могу

хочу


4. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель:

1.Организовать коммуникативное взаимодействие для поиска нового способа решения.

2.Зафиксировать новый способ.

3.Вывести правило или эталон.


  1. Сценка «Живые цифры и числа»

(в руках у детей проектные работы по теме: «Числа от 1 до 10» )

На какие две группы их можно разделить эти «живые» числа?

Сколько цифр (знаков) необходимо, чтобы записать числа I группы?

- Как они называются?

- Почему они так называются?

Чтобы не обиделось число 10, посмотрите мини – пьесу.

  1. Инсценировка стихотворения С.Я. Маршака «Ноль и единица»

- Числу 10 мы посвятим следующие несколько уроков.


Работа в судовом журнале.

Чтобы не налететь на рифы и не сесть на мель, капитанам необходимо проложить морской путь

  • Капитаны прокладывают траектории пути к острову, выполняя задание №2

Учитель обращается с вопросом к членам обеих команд:

- Почему в преддверии Нового года мы чаще, чем обычно говорим об обезьянах? Как вы думаете?

- Да, Новый 2016 год – это год обезьяны.

А вот и она. Послушайте и решите весёлые задачки от символа будущего года.


В зоопарк Иван пришел,

Обезьянок там нашел.

1 играла на песке,

3 уселись на доске,

А 2 спинки согревали.

Сколько вместе, сосчитали? (6 обезьянок)


  • В нашем классе 3 Наташи,

2 Серёжи и 2 Саши.

Есть Аленка и Кондрат.

Сколько в классе всех ребят? (9 ребят)


  • У нас очень дружная семья: у семи братьев по одной сестрице. Сколько всего детей? (8)


  • 1мужик шёл из деревни в город, а навстречу им еще три мужика и одна баба. Сколько мужиков шли из деревни в город? (1мужик)


Ответы задач учитель заносит на магнитную доску, а затем звучит вопрос:

Какие однозначные числа отсутствуют?


Пришло время отдохнуть от нелёгкой умственной работы. Динамическая пауза - ваш любимый «Лягушачий хор»


5. Реализация построенного проекта.
Цель: вывести понятие однозначного числа


Работа в судовых журналах

Учитель: Внимание опасность! На пути следования появились гигантские акулы. Надо без промедления выполнить задание №3

Запишите цифрой, сколько кругов надо дорисовать. Внимательно изучите рисунок и приступайте к работе.


hello_html_m1d984827.png


Молодцы! Проверьте, у кого нет ошибок, ставьте себе на полях звёздочку.

- Какие получились цифры?

Как называются такие числа? Почему?

На острове живут особенные люди – аборигены. Аборигены – это местные жители. Наш остров – математический, и люди эти состоят из цифр. Чтобы наладить с ними контакт, нам надо разгадать, какие цифры спрятались в их лицах. Вот их портреты.


hello_html_m43821728.pnghello_html_19b5c3b6.pnghello_html_m11cf52e6.png



hello_html_5375fd2e.pnghello_html_m52a3b6c3.pnghello_html_78074d64.png


Приступаем к выполнению задания №4 – «Контакт с аборигенами»

Ответы пишите ниже портрета.

Проверка по слайду. У кого нет ошибок, поставьте себе на полях звёздочку.

Динамическая пауза

«Мороженое», «Назойливая муха», «Выжми сок лимона»


6. Самостоятельная работа с самопроверкой.

Цель:

1.Организовать самостоятельное выполнение задания учащимися и самопроверку своих решений.

2.Зафиксировать и исправить ошибки, допущенные учащимися в ходе выполнения задания.


Учитель: Мы около острова «Заячий». Между жителями этого острова возник спор: кто победитель в перетягивании каната. Давайте поможем длинноухим жителям этого острова.

Выполнение задания №5


hello_html_m75caf0ad.png


Нарисуйте флажок команде зайцев-победителей и сравните количество зайцев.

hello_html_m76bebb27.gif


Не успели миновать остров «Заячий», как очутились на острове Кошек, которые требуют выполнить их задание. Учитель раздаёт детям задания на специальных карточках с изображениями кошек – жителей этого острова.


7. Включение в систему знаний и повторение.

Цель:

1.Проверить, как учащиеся усвоили новый материал.


Задание №6 «Высадка на остров «Математика»


hello_html_m2af7fc9b.png


Работа в группах.

- Повернитесь друг к другу. Договоритесь,  как вы будете решать, какую фигуру надо вставить. Рассмотрите таблицу, найдите закономерность и нарисуйте нужную фигуру.

Высадка произошла. Нас встречает сама Королева Математики. Она высказала своё мнение о вашей работе во время урока – путешествия, зашифровав его в послании, которое у вас в журнале.


Каждому ученику выдаётся алфавитный шифр для дешифровки послания Королевы.

Мы побывали на острове, полюбовались его красотами.

А теперь закройте глаза. Сосчитайте от 10 до 1.


Открываем глаза. Вот мы и дома.


- О каких числах мы говорили в течение всего нашего путешествия?

Назовите однозначные числа.

Почему они так называются?


8. Включение в систему знаний и повторение.

Цель:

10. Проверить, как учащиеся усвоили новый материал.


- О каких числах мы говорили в течение всего нашего путешествия?

Назовите однозначные числа.

Почему они так называются?

9. Рефлексия учебной деятельности

на уроке.

Цель:

1. Зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;

2. Оценить собственную деятельность

на уроке;

3.Зафиксировать неразрешенные затруднения,

если они есть,

как направления будущей учебной деятельности;


Рефлексия

- Ребята, встаньте те, кто считает, что он хорошо поработал на уроке и не допустил ни единой ошибки.

- А теперь те, которые считают, что работали хорошо, но немножко ошибались при выполнении заданий.

- А кому не понравилась его работа на уроке, кто не смог справиться с заданиями? Нет таких. Спасибо.

 

В конце нашего путешествия я хочу, чтобы у нас в классе засияло особенное солнышко с особыми лучиками.

- Ребята!

Кому понравился наш урок - путешествие, прикрепите жёлтый лучик, кому не понравился – красный, а кто остался равнодушным - оранжевый.

Спасибо! Смотрите, какое красивое солнышко у нас получилось

- Дорогие гости и ребята, приближается Новый год. И я желаю вам, чтобы такое солнечное настроение было у вас на этом празднике. С наступающим Новым годом!



















Тест

1. Какая цифра пропущена? Впишите ее в квадрат.

hello_html_6f0a2b11.gif

-----------------------------------------------------------------------------------

2. Сколько яблок в тарелке, а сколько на столе?

hello_html_6424d948.png

Сколько всего яблок?

------------------------------------------------------------------------------------

3.

Какие рисунки нужно поменять местами? Соедини их дугой.

hello_html_d250edc.png

__________________________________________________


Тест

1. Какая цифра пропущена? Впишите ее в квадрат.

hello_html_6f0a2b11.gif

-----------------------------------------------------------------------------------

2. Сколько яблок в тарелке, а сколько на столе?

hello_html_6424d948.png

Сколько всего яблок?

------------------------------------------------------------------------------------

3.

Какие рисунки нужно поменять местами? Соедини их дугой.

hello_html_d250edc.png

__________________________________________________





11


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 19.11.2016
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров11
Номер материала ДБ-369801
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх