Сценарий урока математики "Площадь прямоугольника" (3 класс)

Математика, 1 класс

Тема урока: «Площадь прямоугольника»

Тип урока: ОНЗ

Основные цели:

1) сформировать у учащихся представления о площади прямоугольника, ориентируясь на которые,  они могли бы находить площадь прямоугольника

2) тренировать способность к умению учиться;

3) тренировать умения анализировать, классифицировать, подводить под понятие.

Ход урока

1. Мотивация к учебной деятельности.

- Внимание! Мы с вами сегодня проведем математический эксперимент.

Поднимите руки, кто с нами.

Я рада, что мы всем классом отправимся за новыми знаниями. Я желаю вам успешной работы.

 Что нужно для успешной работы?

Проверьте, пожалуйста, порядок ли у вас на столе и правильно ли вы сидите. Почему это важно?

2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

- Что такое прямоугольник?

- Квадрат – это прямоугольник?

- Что такое периметр прямоугольника ?

1. Начертите прямоугольник со сторонами 6см и 2 см

2. Найдите периметр прямоугольника со сторонами 6см и 2 см

3. Чем периметр отличается от площади?

3,4. Выявление места и причины затруднения и построение проекта выхода из затруднения.

ТЕМА УРОКА: «Площадь прямоугольника»

- Найдите площадь этого прямоугольника (1 минута. Вывод : затруднение)

- Почему не смогли выполнить задание?(Не умеем, не знаем, как найти площадь)

− Сформулируйте цель своей деятельности далее. (Узнать, как находится площадь прямоугольника, научиться находить площадь прямоугольника)

- Как можно это узнать?(Прочитать, спросить и т.д.)

- А я предлагаю вместе сделать это открытие!!! Но сначала составим план наших действий вместе.

1. Если площадь прямоугольника можно вычислить в квадратах, значит прямоугольник нужно разделить на квадраты.

2.Квадраты должны быть одинаковые, значит нужно определить сторону квадрата.

3.Общепринятые единицы измерения длины: мм, см, дм, м, км. Мм нам не подходят, так как квадраты получатся очень маленькие, дм, м и км также не подойдут, так как квадраты получатся большие. Нам подходит см. Самая маленькая единица измерения в см -1 см.

4. Делим наш прямоугольник на отдельные квадраты.

5. Подсчитываем кол-во квадратов

6. Делаем вывод, как найти площадь квадрата.

5. Реализация построенного проекта. ДЕЙСТВУЕМ СОГЛАСНО ПЛАНУ

- Поздравляю вас, вы сами сделали открытие, вы узнали, ЧТО?

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.                    

Все пары по очереди показывают и проговаривают, как найти площадь прямоугольника.

В паре выполняют задание: начертить прямоугольник со сторонами 5 см и 3 см и вычислить его площадь.

Динамическая пауза.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Начертить прямоугольник со сторонами 3 см и 2 см, найти площадь.

Проверка по эталону.

8. Включение в систему знаний и повторение.

- Начертите квадрат со стороной 4 см. Найдите его площадь. Какое знание вам понадобится? (Квадрат, это прямоугольник)

Проверка по эталону.

9.      Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Какая тема урока? Какую цель ставили?

Удалось ли ее достигнуть? Каким способом?

 Какие получили результаты?

– Какое открытие вы сделали сегодня?

Оцените свою деятельность на уроке.

О чем это говорит?  (ДОМА поработать)

− Спасибо за урок!