• - 

  
  1/8 - 15
  

  
  
  

  
  
  

  
  
  

  
  
  

  
  

  
  

  - 

  
  7/8 - 15
  

  - 

  
  8/8 - 15

• Урок математики «Умножение на 10, 100, 1000…»

  Крылова Ольга Сергеевна

  МБОУ «Гимназия № 25» Нижнекамского муниципального района

  Республики Татарстан

  Конспект урока

  Предмет: Математика

  Класс: 3 класс

  Тип урока: изучение нового материала

  Тема урока: «Умножение на 10, 100, 1000…»

  Оборудование урока:   Петерсон Л.Г. Математика. Учебник для 3-го класса. Часть 1. Стр. 83-85, тетрадь, электронные физкультминутки, лестница успеха,  мультимедиа проектор, экран.

  Содержание урока: дидактическая обработка проведена через презентацию. Урок способствует формированию умения решать примеры на умножение круглых чисел. На уроке закрепляются ранее полученные знания. Материал урока способствует развитию умения работать в парах.

  Цели и задачи:

  1)    повторить и обобщить правила умножения, распространив их на более широкую область;

  2)    закреплять знания и умения в области нумерации многозначных чисел; 

  3)    алгоритмы их сравнения, сложения и вычитания;

  4)    отрабатывать навыки устных вычислений;

  5)    развивать мышление, грамотную математическую речь, интерес к урокам математики;
  воспитание товарищества, взаимопомощи.

  Возраст детей: 9-10 лет (3 класс)

   

   

   

   

  Ход урока

  I. Организационный момент.

  - Ребята, улыбнитесь друг другу и начнём наш урок.

  II. Мотивация к учебной деятельности.

  - Посмотрите на доску. Прочитайте эпиграф к нашему уроку: «Математика – царица наук».

  - Как вы понимаете это выражение?

  - На самом деле, в цифрах можно считать всё. А в остальных науках, всегда, обязательно требуется вычисление, именно математическое исчисление лежит в основе всех наук.

  III. Актуализация знаний

  1. - А знаете ли вы, кто сказал это знаменитое изречение? А хотите узнать?

  - Произведите вычисления, используя блок-схему, и вы узнаете имя этого великого математика:

   

  

  10

  + 100

                                                                                 Нет

   

   

  
  

                                            Да

   

  
  

  14

  12

  11

  9

  5

  2

  1

  а

  - Выполнив вычисления, заполните таблицу:

   

   

   

   

   

   

  
  

  200

  200

  600

  300

  1000

  210

  220

  300

  240

   

   

   

   

  
  

  - Что у вас получилось?

  - Это сказал великий ученый Карл Фридрих Гаусс, родившийся в Германии в 1777 году. Кто может вычислить, сколько лет назад родился Карл Гаусс? 

  (2014 – 1777 = 237 лет назад)

  Обобщение работы по заданию (фронтально):

  - Какие математические действия вы выполняли при работе по алгоритму? (умножение на 10, сложение)

   

  2. -  Решите примеры удобным способом:

  1) 5 х 26 х 2 = (5 х 2) х 26 = 10 х 26 = 260

  - Какие свойства умножения будете использовать при решении примера? (переместительное и сочетательное свойства умножения)

  a • b = b • a
  a • (b • c) = (a • b) • c

  2) 4 х 93 х 25 = (4 х 25) х 93 = 100 х 93 = 9300

  3) 14 х 45 = (7 х 2) х (9 х 5) = (7 х 9) х (2 х 5) = 63 х 10 = 630

  ІІІ. Постановка проблемы

  4) 4 х 397 х 250 = 397 х (4 х 250) = 397 х 1000 = …….

  - Ребята, мы с вами умеем умножать на 10 и 100, но на 1000, 10000, 1000000 мы ещё не умножали.

  ІV. Сообщение темы урока

  - Сформулируйте тему нашего урока.  (Умножение на 10, 100, 1000)

  V. Решение проблемы 

  - Вернёмся к нашему примеру. Как же нам умножить на 1000, ведь мы умеем умножать только на 10 и на 100? (Надо представить число 1000 в виде двух множителей: 10 х 100)

  4 х 397 х 125 = 397 х (4 х 125) = 397 х 1000 = 397 х (10 х 100) = (397 х 10) х 100 = 3970 х 100 = 397000

  - Что заметили при решении примеров? Попробуйте сделать вывод.

  Вывод: чтобы любое число умножить на 1000, можно….. (приписать к этому числу три нуля).

  - Предположите, что надо сделать, чтобы любое число умножить на 10 000, на 1 000 000? (высказывания детей)

  - Сравним свой вывод с выводом в учебнике.

  Правило на с. 83 учебника.

  VІ. Физминутка
  VІI. Структурирование полученных  знаний

  Решение примеров устно с комментированием.

  Учебник «Математика-3», ч.1- с. 83 № 2.

  360           700             3000           8 000           9 000

  400           2 900          5 600          30 000         64 000

  Проверка:

  - Назовите пример, в котором ответ получился 2 900 (29 х 100);  30 000 (10 000 х 3)

  - Сколько получили в примере 90 х 100?  (9 000);   56 х 100?    (5 600)

  VIII. Первичное закрепление нового способа действия

  Работа в тетрадях:

  1. Учебник «Математика-3», ч.1- с. 83 № 3.

  1 в.: 1 столбик

  2 в.: 2 столбик

  - Прочитайте соседу по плечу ответы, которые у вас получились. Первый начинает тот, кто сидит на 1 варианте:

  1 в.	2 в.
  17 200	840 000
  35 000	2 700 000
  460 000	500 000
  58 000	400 200 000

   

  - Какие числа неправильно прочитал твой сосед?

  2. – Решите задачу:

  Для детского сада купили 6 шкафов по 1000 рублей и 2 шкафа по 10 000 рублей. Сколько денег заплатили за всю покупку?

  6 х 1000 + 2 х 10000 = 6000 + 20000 = 26000 (руб.)

  Ответ: 26 000 рублей заплатили за всю покупку.

  Проверка:

  - Ребята из 3 «В» класса решали эту задачу и у них получились следующие ответы:

  Петя: 2600 руб.

  Валя: 26 000 руб.

  Маша: 8 000 руб.

  - У кого получился ответ, как у Пети?

  - А у кого, как у Вали?

  - У кого, как у Маши?

  Зарядка для глаз

  IX. Повторение

  1. Учебник «Математика-3», ч.1- с. 84 № 8.

  - Проверьте, у вас получились такие ответы?  (один ответ даётся специально с ошибкой)

  5 241; 8 605; 24 634; 903 270; 1 056 822 (10 056 822)

  2. Учебник «Математика-3», ч.1- с. 84 № 7. (1 в. – а; 2 в. - б)

  - Представить число в виде суммы разрядных слагаемых:

  1 в.: 96 394 = 90 000 + 6 000 + 300 + 90 + 4

  2 в.: 508 062 = 500 000 + 8 000 + 60 + 2

  Взаимопроверка.

  3. Учебник «Математика-3», ч.1- с. 54 № 15

   

   

   

   

  X. Проверка знаний

  Самостоятельная работа.

   

  1 вариант 63 х 1000 = 63 000 1 153 х 100 = 115 300 100 000 х 23 = 230 000 56 х 1 000 000 = 56 000 000 507 х 10 000 = 5 070 000

  2 вариант 75 х 1000 = 75 000 2 147 х 100 = 214 700 10 000 х 38 = 380 000 63 х 1 000 000 = 63 000 000 801 х 10 000 = 8 010 000

   

  XI. Домашнее задание

  Учебник «Математика-3», ч.1- с.83 правило, с. 83 № 4.

  XII. Рефлексия учебной деятельности

  - Как же нужно умножать на 10,100, 1000, 10000, ….

  - Оцените свою работу на уроке: прикрепите свой магнит на одну из трёх ступеней.

  Лестница успеха

  

   

   

Краткое описание материала