Сценарий урока математики в 3 классе по программе "Перспективная начальная школа". Тема "Дециметр и метр

Сценарий урока математики

3 класс

Программа «Перспективная начальная школа»

Разработчик: учитель начальных классов

МАОУ «Прииртышская СОШ» Авазбакова Н.С.

Предмет: математика

Класс: 3

Программа: «Перспективная начальная школа»

Раздел: «Двузначные числа и действия над ними»     

Тема: «Дециметр и метр»

Цель: формирование способности учащихся к новому способу действия с использованием единиц длины метр, дециметр

Задачи:

·        ввести новую единицу длины – метр;

·        рассмотреть соотношения между дециметром и метром, сантиметром и метром;

·        развивать мышление, графические навыки 2-классников, умение сравнивать, делать выводы, вносить числовые данные в таблицу, составлять задачи по таблице

УУД:

Предметные:  

ученики научатся определять длину, ширину предметов и расстояния (в метрах, дециметрах, сантиметрах) при помощи измерительных инструментов, моделей; получат возможность научиться читать табличную форму задания.

Метапредметные:

познавательные: дополнят и расширят имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете; сравнят и сгруппируют предметы, объекты по нескольким основаниям, найдут закономерности, самостоятельно продолжат их по установленному правилу;

регулятивные: организуют свое рабочее место под руководством учителя; овладевают способностью понимать учебную задачу и стремятся ее выполнить;

коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; овладевают монологической и диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка;

Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; осознают личностный смысл учения

Оборудование:

·        демонстрационная метровая линейка;

·        мерки в 1 см, 1 дм;

·        2-цветные полоски бумаги длиной по 10 см;

·        ножницы;

·        узкий скотч;

·        опорные таблицы по теме «Единицы длины»

·        жетоны 3-х цветов

Сценарий

Действия учителя	Действия учеников
1.      Мотивационный этап Цель: положительный эмоциональный настрой учащихся; повышение мотивации на получение новых знаний
Ребята, сегодня мы вновь отправляемся в город Чисел на карнавал. Здесь каждое число выбирает себе какое-то имя и называется именованным. Посчитайте: от 1 до 10, присчитывая по 1; от 10 до 100, присчитывая по 10; от 100 до 1000 сотнями. - Что такое «десяток»? - Чему равна «сотня»? Вывод: ОПОРА: 1 сот. = 10 дес. 1 сот. = 100 ед. 1 сотня – сто	- Слушают - Хором - 1 ученик - Другой ученик - Объясняют - Называют - Делают вывод 1-2 человека - Запоминают запись, глядя на ОПОРУ
2.      Подготовка к изучению нового материала Цель: подготовка учащихся на продуктивную работу в парах
Перед вами 2 мерки. Сравните их на глаз. Узнайте длину с помощью измерительной линейки. - Что вы можете сказать о маленькой мерке? - Сколько раз она может уложиться на большой? - Как называется большая мерка? Почему? Восстановите запись: ОПОРА: 1 дм = … см Словарная работа: ДЕЦИМЕТР	Работают в паре: - Сравнивают наложением, прикладыванием - Узнают длину мерок с помощью измерительной линейки - Называют, на сколько СМ маленькая мерка короче большой - Называют результат - Называют - «дециметр», поясняют - Восстанавливают пропуски - Учатся писать слово орфографически грамотно
3.      Формулирование темы, постановка задач урока Цель: составление плана последовательности действий, прогноз результата усвоения знаний
- Как вы думаете, что мы сегодня узнаем на карнавале чисел? - Чему научимся?	- Составляют план действий - Прогнозируют результат
- Для чего люди ввели еще одну мерку – дециметр? Узнайте длину парты 1 ученик – в см, а сосед по парте – в дм. - Кто из вас справился с заданием быстрее? Почему? - Какой меркой проще производить измерения?	- Высказывают свои мысли - Производят измерения с помощью мерок - Сравнивают результаты измерений, временны′х затрат - Делают выводы
Динамическая пауза Цель: мобилизовать внимание учащихся на дальнейшую работу, разделить на группы
Предлагаю взять жетоны Объединитесь в группы по цвету жетона Вспомните правила делового общения	- Выбирают - Объединяются в группы для дальнейшей работы - Называют
4.      Практическая работа в группах Цель: выполнение измерений с использованием разных мерок (СМ, ДМ, М)
Приглашаю по 1 участнику от каждой группы к доске Узнайте ширину классной доски - На что вы обратили внимание, когда ваши одноклассники работали у доски? Предлагаю для работы линейку в 1 м и мерки в 1 см и 1 дм Узнайте, сколько СМ в 1 м, сколько ДМ в 1 м Изготовьте модель метра: - Сколько полос длиной 10 см вам понадобится? Используйте 2 цвета полос - Сколько полос каждого цвета вы будете использовать? Используя скотч, ножницы, чередуя полосы по цвету, создайте модель метра Назовите правила работы с ножницами Приступайте к работе - Какую мерку вы получили? - Она больше или меньше, чем 1 см? 1 дм? Расставьте именованные числа в порядке возрастания: 1 м, 1 см, 1 дм - Для чего мы можем использовать модель метра? Предлагаю: 1 группа – узнает длину коридора в блоке начальных классов 2 группа – измеряет ширину коридора в блоке начальных классов 3 группа – определяет длину и ширину кабинета 2 класса Заполните таблицу: внесите результаты ваших измерений: Параметры Длина Ширина Коридор … … Кабинет … …	- Выходят по одному ученику для выполнения задания - 1 ученик – с помощью мерки в 1 см - 2 ученик – в 1 дм - 3 ученик – в 1 м - остальные наблюдают за действиями одноклассников - Высказываются - Работают в группах - Делают вывод: 1 м = 100 см 1м = 10 дм - Выполняют учебную задачу с соблюдением алгоритма, условий, предъявляемых к ее решению - Называют - Сравнивают единицы длины - Выстраивают ряд - Высказываются - Выполняют измерения с помощью созданной модели метра - Заполняют пропуски
5.      Информация о домашнем задании Цель:
Используя данные таблицы, составьте дома 2-3 задачи для одноклассников	- Записывают информацию о домашнем задании в дневник - По необходимости задают уточняющие вопросы
6.      Рефлексия Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и класса
Наше путешествие в город Чисел заканчивается - Что вам показалось самым интересным сегодня? - Что вы узнали о числах? - Чему научились? Оцените свою работу на уроке Благодарю всех участников групп за сотрудничество	- Высказывают свое мнение - Анализируют - Дают оценку своей деятельности на уроке (комментируют)