Тема
урока: Уменьшаемое, вычитаемое, разность.
1
класс, программа «Школа России»
Предметные
результаты
:
Ø формировать
умение оперировать словами «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность»;
Ø распознавать
геометрические фигуры;
Ø использовать в
процессе вычислений знания переместительного свойства сложения; выделять
как основание классификации такие признаки, как цвет, форма, размер,
назначение, материал.
Ø Выделять часть
предметов из общего количества.
Личностные результаты:
Ø Проявлять
мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения,
которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для
решения новых учебных задач и на интересе к математике;
Понимать смысл
выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.
Метапредметные результаты:
Ø Выполнять
и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя;
Ø Выделять
из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного
по изучаемой теме;
Ø Работать
в паре и оценивать себя и товарища под руководством учителя;
Ø Выполнять
мыслительные операции анализа и синтеза, делать заключения по результатам
исследования;
Ø Включаться
в диалог учителя и сверстников, в коллективное обсуждение проблем,
проявлять инициативу и активность, стремление высказываться;
Осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.
Оборудование:
презентация;сосновая
ветка с шишками ;раздаточный материал ;сигнальные карточки;
Математика. 1
класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе. В
2 ч. / М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова. – 2-е изд.- М. :
Просвещение, 2015.
Ход урока
I.
Организационный момент.Мотивация.
- На уроке
математики Квадрик приглашает вас в гости в удивительную страну. А как она
называется вы узнаете, выполнив задание. (СЛАЙД 1)
- Что вы
видите на экране? ( Геометрические фигуры.) - Назовите геометрические
фигуры.
- В таких же
геометрических фигурах буквы. Расположите фигуры с буквами в данном порядке
и узнаете название страны. (Страна Знаек.) (СЛАЙД 2)
Звучит голос
Квадрика:
|
Я рад вас
пригласить в страну Знаек.
Приятно ваше общество, друзья!
Ответы ваши вы готовьте сами,
Их с интересом буду слушать я.
Мы будем примеры, задачи решать,
Выводы делать и рассуждать.
А чтобы урок пошёл каждому впрок
Активно включайся в работу, дружок!
|
|
II.Актуализация
опорных знаний
-Квадрик
приглашает нас в город Цифр. (СЛАЙД 3)
|
1,2,3,4,5
– вышли цифры погулять. (СЛАЙД 4)
Вдруг резинка выбегает,
Элементы у некоторых цифр стирает.
Помогите цифрам скорей попасть в тетрадки детей.
|
|
- Если вы
правильно их назовёте, они появятся перед вами. (Дети называют цифры
3,2,4,1.) (СЛАЙД 5)
-
Весёлый Карандаш поможет вам вспомнить написание этих цифр.
Физминутка
для глаз
(Дети
следят за написанием цифр) (СЛАЙДЫ 6 – 9)
-Вы вспомнили
написание цифр (СЛАЙД 10), и это вам поможет выполнить задание.
Задание.
Работа
в парах.
Девочки – запишите эти числа в порядке возрастания.
Мальчики – в порядке убывания.
-Давайте проверим. Девочки по цепочке прочитайте числа в порядке
возрастания.
-Просигнальте своё мнение.
- Мальчики по цепочке прочитайте числа в порядке убывания.
-Просигнальте.
-Молодцы,
ребята, помогли цифрам! (СЛАЙД 11)
-А сейчас вместе с Квадриком отправимся на улицы города Равенств.
-Прочитайте названия улиц. (Улицы Сложения и Вычитания.)
( На доске модель города Равенств.)
-Жители города приготовили задание.
Задание.
-Составьте математические равенства с числами, которые вы
записали. В равенстве числа не должны повторяться. Сможешь составить
одно равенство - молодец. Если два и более - ещё лучше.
Работа
в парах.
1 вариант поднимите ручки. Вы составляете равенства с этими числами на
сложение.
2 вариант поднимите ручки. Вы составляете равенства с этими числами
на вычитание.
- Положите ручки. (Дети называют количество составленных равенств.)
- Квадрик тоже составил, но они все перепутались.
- Выберите равенства, которые составили вы и заселите их
в домик. (Учитель по очереди вызывает детей к доске, они прикрепляют
таблички с равенствами.)
|
1+2=3
|
4-1=3
|
|
2+1=3
|
3-1=2
|
|
1+3=4
|
4-3=1
|
|
3+1=4
|
3-2=1
|
III.
Самоопределение к деятельности.Проблемная ситуация.
-Прочитайте выражения на сложение по-разному.
…плюс…
1сл….2сл….сумма равна…
Сумма чисел…и… равна…
…увеличить на…
…да… равно…
- Прочитайте примеры на вычитание по-разному.
…минус…
…без…равно
… уменьшить на…
- А можно ли прочитать эти выражения, используя названия компонентов с
улицы Сложения? (Нет)
- А почему? ( Мы не знаем, как называются числа при вычитании.)
- Значит, что мы должны узнать сегодня на уроке? (Как называются
числа при вычитании.)
- Сегодня на улице Вычитания мы узнаем и запомним названия компонентов
вычитания, научимся по-новому читать выражения на вычитание.
Квадрик предлагает отдохнуть.
Физминутка (двигательная под музыку) (СЛАЙД
12)
IV Первичное
усвоение новых знаний
- Сели. Внимание. Мы на улице Вычитания. (СЛАЙД 13)
|
Что
за чудо – посмотри:
На рябинке снегири.
Синие, красные,
Крылышки атласные.
|
|
-Составим по
картинке выражение на вычитание.
- Сколько снегирей сидело на ветке сначала?
-Сколько улетело?
- Их количество уменьшилось или увеличилось?
- Сколько снегирей осталось на ветке? Как узнали?
- Проверим. (На слайде появляется решение: 5 – 2 = 3)
- Чтобы узнать, как называется каждое число в этом выражении, нужно
выполнить задание.
Квадрик принес названия компонентов вычитания. Научимся читать эти слова. (Читают
слова на карточках по слогам, целыми словами. )
-Числовичок предлагает вам самим догадаться, какое название к какому числу
относится.
(Учитель показывает заготовки примеров и компонентов вычитания)
- На листе написано выражение и карточки с названиями компонентов.
- Названия приклейте сверху над числами и обоснуете свой вариант
ответа.
Работа
в группах.
- Будем работать в группах. Этот ряд – 1 группа. Этот ряд- 2 группа.
Этот ряд-3 группа.
Повторим правила работы в группе. (СЛАЙД 14)
1. Работайте дружно, помогайте друг другу.
2. Доказывай своё мнение спокойно, вежливо. Не согласен – объясни почему.
3. Говори только по делу.
4. Береги время.
5. Умей слушать собеседника, не перебивай.
.
(Готовые работы вывешиваются на доску и обсуждаются варианты ответов .)
Вспомним правила обсуждения ответов.
Представитель группы отвечает, а вы слушаете и … (слышите), смотрите
и … (видите), думаете и … (оцениваете).
( Представители групп аргументируют свои решения.)
-Вы предложили свои варианты ответов. Молодцы!
- Какой же вариант правильный? Как узнать? (Спросить у учителя,
проверить по учебнику.)
VПервичная
проверка понимания
Работа
с учебником
-Откройте учебник на странице 29.
- Найдите наше выражение.
- Под ним прочитайте как называется число 5, 2, 3?
-Какой вариант верный?
- Вот мы и ответили на вопрос: как называются числа при вычитании. (Уменьшаемое.
Вычитаемое. Разность.) (Учитель на доске открывает тему урока)
- Найдите в учебнике, что еще называется разностью.
- Выражение 5-2 – это тоже разность.
- Прочитаем всё выражение по- новому: разность чисел 5 и 2 равна 3.
- Как называется самое большоё число в этом выражении?
- Прочитайте по-новому выражения с улицы Вычитания.
V. Первичное
закрепление
- Потренируемся составлять, читать и записывать разности.
№1
с.29
- Как называется число 9, 4?
- Прочитай выражение 9-4 по-новому?
- Найди значение разности.
- Как называется 5?
(Ученики хором повторяют названия компонентов.)
-Отправляемся
в город Задач. Нас встречает Мудрая Сова. (СЛАЙД 15)
Звучит
голос Совы.
|
Не
будет в математике удачи,
Коль не подружитесь с задачей!
|
|
-Какое задание
нам предлагает Мудрая Сова?
Задание.
-Прочитай задачу, …
«На берёзе 10 шишек, 3 упало. Сколько шишек осталось?»
- На каких деревьях растут шишки?
- Ветку с шишкой какого дерева он принёс? (Учитель показывает
сосновую ветку с шишкой.)
- Сова просит изменить условие и составить задачу об этом
дереве.
Работа
в парах.
- Посовещайтесь в паре, измените условие этой задачи. (Выслушать одну
пару.)
- Просигнальте ваше мнение. Проверим. (СЛАЙД 16)
- Решим её.
-Можно ответить на вопрос задачи? Каким действием? Почему?
- Прочитайте
решение, называя компоненты вычитания.
- Опустите головки на парты, закройте глазки.
- Мы в городе Знаков.
Задание.
Сформулируйте задание. (Вставить знаки действий.)
1
вариант:
|
1…3= 4
|
5…3=
2
|
5…2=
7
|
2
вариант:
|
4…4=
8
|
7…2=
5
|
2…4=
6
|
-Выполните
задание по вариантам.
Проверка.
- Посмотрите на свою последовательность знаков. Найдите на доске
такой же вариант, как у вас. Просигнальте хлопками.
1) - + -
2) + - +
3) - - +
- Прочитайте выражение на вычитание по-новому.
VI.
Итог урока
- Наше путешествие в страну Знаек подходит к концу и конечный пункт- город
Успеха.
(СЛАЙД 17)
-Вы сегодня работали дружно, с хорошим настроением, помогали друг другу.
Слушали и… (слышали), смотрели и …(видели), думали и (оценивали).
Поэтому многому научились и достигли успеха.
- Числовичок дарит нам мешочек, в который мы соберем то, что запомнил
каждый из вас.(Ученики рассказывают что узнали нового.)
- Завяжем, чтобы не растерять знания и использовать в дальнейшем.
VII.
Рефлексия
-На память о себе он дарит свое фото. Переверните карточки.
- Если вам на уроке было интересно и все задания выполнили без
ошибок, выберите красную карточку.
- Если на уроке было интересно , но испытывали затруднения при
выполнении заданий, возьмите синюю карточку.
- Покажите свои карточки.
-
Молодцы! (СЛАЙД 18) Спасибо за работу
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.