Сценарий урока музыки на тему "Петя и волк" (2 класс) по программе Критской

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

 средняя общеобразовательная школа №17

городского округа – город Камышин

Сценарий урока по музыке

Тема: Симфоническая сказка С.С.Прокофьева

«Петя и волк»

                     Класс 2а                                  Учитель музыки

Избицкая М.Н.

2014 год

Музыка, 2 класс

Урок № 26

Тип урока: Урок сообщения и усвоения новых знаний

Тема: Симфоническая сказка С.С.Прокофьева «Петя и волк»

     Цель:

– познакомить обучающихся с музыкальными инструментами симфонического оркестра на примере симфонической сказки С.С.Прокофьева «Петя и волк».

Минимум. Ребята должны усвоить, что значит «симфоническая» сказка.

Минимакс. Ребята должны запомнить, какие музыкальные инструменты присутствуют в симфонической сказке.

Максимум. Ребята должны запомнить героев сказки и уметь называть, какие музыкальные инструменты их озвучивают.

   Средства обучения:

1.     Мультфильм для детей «Петя и волк» на музыку С.С.Прокофьева..

2.     Раскраски для каждого учащегося с героями сказки и музыкальными инструментами, их озвучивающими.

3.     Увеличенные картинки героев сказки и музыкальных инструментов, их озвучивающих, размещенных на доске.

Формирование УУД:

Коммуникативные УУД

Развиваем умение слушать и понимать других. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Оформлять свои мысли в устной форме.

Личностные результаты

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД

Прогнозировать предстоящую работу (планировать задачи). Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД

Извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. На основе анализа объектов делать выводы. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Этапы урока	Деятельность учителя на уроке	Деятельность ученика на уроке	Примечания	Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов
I.Организационный момент. 1. Музыкальное приветствие. 2. Вхождение в урок. II.Актуализация опорных знаний. Постановка проблемы. Обозначение темы урока. III. Этап открытия новых знаний. Физминутка. IV. Этап закрепления нового материала. V. Вокальная деятельность. VI. Итоги урока. VII. Рефлексия. VIII. Домашнее задание.	-Здравствуйте, ребята! -За каникулы вы отдохнули, даже подросли, и сегодня первый урок в новой четверти – урок музыки. Давайте начнем его  с веселой песенки. - Ребята, до каникул мы с вами побывали в музыкальном театре. Чем отличается простой театр от музыкального? - Какие же муз. спектакли вы знаете? - Что такое опера? - Что такое балет? - Какой балет мы с вами смотрели? - Посмотрите на экране несколько кадров из этого балета. - Кто сочинил музыку к балету? Учитель показывает кадр не из балета «Золушка». Изображение Пети и волка. - Из какой это сказки? - С этой новой сказкой вы познакомитесь сегодня на уроке. Музыку к этой сказке также написал С.С.Прокофьев. - Глядя на картинку, как, вы думаете, может называться сказка? - Я вам подскажу. Мальчика зовут Петя. -А если поменять местами? -Да, сказка С.С.Прокофьева называется «Петя и волк». - Но это не простая сказка а симфоническая. Что это значит -  симфоническая? - Так какую же задачу мы поставим? Что нам нужно узнать? - А тема урока – - Кто знает героев сказки? -А еще? - Значит, наша с вами задача будет не только узнать, что же такое симфоническая сказка, но и узнать… -Внимание на экран. Название каждого героя и изображение муз.инструмента, его озвучивающего, учитель вывешивает на доску. - Давайте закрепим и назовем еще раз героев и название муз.инструмента, озвучивающего героя. Учитель показывает на картинки на доске. - Кто догадался, почему сказка наз. симфонической? - Когда начнете смотреть сказку, запомните какой герой появляется и какой муз.инструмент его озвучивает. - Какой герой появился первый? - Какой муз.инструмент его озвучивает? - Какой герой появился за ним? - Какой инструмент его озвучивает? Учитель спрашивает аналогичным образом про каждого героя и муз.инструмент, показывая на их изображения на доске. -Давайте отдохнем и заодно подвигаемся так, как могли бы двигаться герои симфонической сказки. (Учитель по очереди включает фонограммы тем героев сказки). -А сейчас у нас будет работа по рядам для закрепления наших новых знаний. (Учитель каждому раздает раскраску) 1 ряд – раскрасит героев симфонической сказки «Петя и волк» 2 ряд – раскрасит муз. инструменты, озвучивающие героев сказки. 3 ряд – выберет и раскрасит  те муз.инструменты, которые встречаются в нашей симфонической сказке. - После того, как все справятся с работой, мы на доске развесим изображения героев сказки, а под изображением каждого героя -  соответствующий ему муз.инструмент. (Учитель дает команду закончить самостоятельную работу). - Ребята, вспомните песню, которая звучала в начале нашего урока («Веселый музыкант»). Она тоже про муз.инструменты. Хотите ее разучить? - О каком музыкальном инструменте, который встречается в сказке, поется в песне? - С какой сказкой вы сегодня познакомились? - Кто сочинил музыку к сказке? - Почему она так называется? - С какими муз.инструментами вы сегодня познакомились? - Каких героев они озвучивают? - Как вы оцениваете свою работу? Кто был активным на уроке? - Ребята, вы были молодцы, хорошо работали на уроке. - Хотите узнать, чем закончилась сказка? - Об этом мы поговорим на следующем уроке. - Какое у вас сейчас настроение? - На парте у вас лежат две нотки: красная и желтая. Поднимите красную нотку те, кому сегодня все было понятно и все понравилось. Поднимите желтую нотку те, кому не все было понятно и не все понравилось. Спасибо. На «4» - нарисовать героя сказки. На «5» - подписать название муз.инструмента, озвучивающего этого героя. - Урок окончен, до свидания, до новой встречи!	- Здравствуйте, учитель! Смотрят видео. - В простом театре показывают спектакли, а в музыкальном театре – музыкальные спектакли. - Опера. Балет. (Говорят определение) (Говорят определение) (Затрудняются ответить) (Смотрят на экран) - «Золушка»!- угадывают дети. - С.С.Прокофьев - А это уже не «Золушка»! (Затрудняются ответить) (Затрудняются ответить) -Волк и Петя. -Петя и волк. (Затрудняются ответить). - Что такое симфоническая сказка. - Симфоническая сказка «Петя и волк». - Петя, волк! (Затрудняются ответить) … всех героев сказки. Смотрят пролог сказки. Дети по команде учителя хором повторяют название муз.инструмента. Дети хором повторяют. - Каждого героя озвучивает свой муз.инструмент. Дети смотрят видеофрагмент начала сказки. - Петя. - Скрипочки. - Птичка. - Флейта. Имитация движений героев сказки Пластическое интонирование. Самостоятельная работа учащихся. Коллективное обсуждение и вывешивание работ на доску. Учащиеся 3 ряда меняются работами по парте и проверяют друг у друга правильность выполнения задания. Затем называют и показывают муз.инструменты, которые встречаются в симфонической сказке «Петя и волк». Дети вывешивают на доску в ряд раскраски героев сказки, а под ними раскраски муз. инструментов, соответствующих озвученным героям. - Да. (Разучивание песни) Учащиеся подходят к инструменту и исполняют песню. - Симфонической сказкой «Петя и волк». - С.С.Прокофьев - Всех героев сказки озвучивают муз.инструменты симфонического оркестра. - Скрипки, флейта, гобой, кларнет, фагот, валторна. - Скрипки – Петю, флейта – птичку, гобой – утку, кларнет – кошку, фагот – дедушку, валторны – волка. (Дети отвечают) - Да. Поднимают нотку. Поднимают нотку.	Песня-клип «Веселый музыкант». Учитель на доске открывает портрет. Учитель на доске открывает название сказки. Учитель на доске открывает «симфоническая сказка». Учитель открывает «тема урока». Название всех героев и муз.инструментов, их озвучивающих. Дети хором отвечают. Диффененцированная работа по рядам. Разучивание слов, пение под фонограмму. Пение под фортепиано, учитель аккомпанирует.	Коммуникативные УУД Развиваем умение слушать и понимать других.Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Коммуникативные УУД Развиваем умение слушать и понимать других. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Оформлять свои мысли в устной форме. Личностные результаты Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Коммуникативные УУД Развиваем умение слушать и понимать других. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Оформлять свои мысли в устной форме. Личностные результаты Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Регулятивные УУД Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). Личностные результаты Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Коммуникативные УУД Оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные УУД Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Познавательные УУД Извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. Познавательные УУДИзвлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. Коммуникативные УУДОформлять свои мысли в устной форме. Познавательные УУДНа основе анализа объектов делать выводы. Личностные результаты Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Познавательные УУД Находить ответы на вопросы в иллюстрации. Извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. Коммуникативные УУД Развиваем умение слушать и понимать других. Умение работать в паре. Познавательные УУДИзвлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. Коммуникативные УУДОформлять свои мысли в устной форме. Познавательные УУДНа основе анализа объектов делать выводы. Личностные результаты Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Познавательные УУД Находить ответы на вопросы в иллюстрации. Извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. Коммуникативные УУД Развиваем умение слушать и понимать других. Умение работать в паре. Познавательные УУД Находить ответы на вопросы в иллюстрации. Извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. Коммуникативные УУД Развиваем умение слушать и понимать других. Умение работать в паре. Регулятивные УУД Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные УУДОформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные УУД Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные УУД Оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные УУД Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные УУД Оформлять свои мысли в устной форме.