Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Сценарий урока немецкого языка для 6 класса "Ученики в школе"

Сценарий урока немецкого языка для 6 класса "Ученики в школе"



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Сценарий урока немецкого языка. 6 класс.

(по УМК И.Л. Бим «Deutsch.». 2014.)

Урок №5

Тип урока: Открытие нового знания.

Тема: «Ученики в школе».

Учитель: Кудрявцева Марина Вадимовна, I квалификационная

категория, МОУ СОШ № 27 города Ярославля.

Основные цели:

  1. Формирование представления

    • об образовании степеней сравнения имён прилагательных;

    • употреблению глаголов с отделяемыми приставками;

    • о новой лексике по теме «Ученики в школе»: дежурный проветривает класс, открывает окно, вытирает доску, готовит мел, тряпку, ученики идут в столовую кушать.

2. Повторение и закрепление навыков монологической речи по теме: «Наша школа».

  1. Тренинг

  • построения ответов на вопросы по теме: «Ученики в школе»;

  • навыков чтения и аудирования по теме: «Ученики в школе».

Развитие мыслительных операций, необходимых на этапе проектирования: сравнение, анализ, синтез, сопоставление.



Демонстрационный материал.

  1. иллюстрации, изображающие школу и классные кабинеты;










hello_html_m5916c1d.jpg




hello_html_4c56ce50.jpghello_html_392b7a85.jpg

  1. грамматическая таблица «Степени сравнения имён прилагательных» hello_html_38459d35.jpg

gut – besser – am besten

viel – mehr – am meisten

gern – lieber – an liebsten


3) аудиозапись песни « In der Schule».


Раздаточный материал:

карточки с заданием для самостоятельной работы

1. Bildet, bitte, Sätze:

a) Der, macht, Fenster, das, auf, Klassenordner.

b) Wir, Kreide, bereiten, vor, die.

c) Ein, wischt, Tafel, ab, die, Schüler.

2. Was ist richtig?

a) Meine Schule ist …………als deine. (schön – schöner – am schönsten).

b) Dieser Schüler lernt ………………. (gut – besser – am besten).

c) Dima liest ………….. als Jura. (viel – mehr – am meisten).

d) Unser Klassenraum ist am ………… (gro - gröer – am grösten).

e) Er lernt ……………….als ich. (fleiig - fleiiger – am fleiigsten).


  1. Эталоны.

1. Bildet, bitte, Sätze:

Der Klassenordner macht das Fenster auf.

Wir bereiten die Kreide vor.

Ein Schüler wischt die Tafel ab.

2. Was ist richtig?

a) Meine Schule ist schöner als deine.

b) Dieser Schüler lernt am besten.

c) Dima liest mehr als Jura.

d) Unser Klassenraum ist am grösten.

e) Er lernt fleiiger als ich.



  1. Карточки для групповой работы.

klein – schön -

modern – schnell -

lustig – hell -

nett – gut -

gut – gro -

jung – interessant -


  1. Карточки для оценки учебной деятельности на уроке.

- Ich bin zuƒrieden.

- Ich bin zuƒrieden, aber ich habe viele Ŧragen.

- Ich habe alles verstanden, aber das ist zu schwer.


4) аудиозапись песни « In der Schule».


Ход урока.


I. Мотивация к учебной деятельности.

Цели:

  1. Организовать актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

  2. Организовать деятельность учащихся по установке тематических рамок: ознакомление с новой лексикой по теме «Ученики в школе». Обучение образованию степеней сравнения прилагательных и наречий, и употреблению глаголов с отделяемыми приставками. Обучение и тренировка построения ответов на вопросы по теме «Ученики в школе»; чтение, аудирование.

  3. Создание условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность.


- Здравствуйте, дети!

- Садитесь. Как у вас дела? (Хорошо.)

- Начинаем наш урок. Слушаем внимательно!

Звучит песня о школе. In der Schule

In der Schule lernen wir,

In der Schule singen wir,

In der Schule turnen wir,

In der Schule spielen wir.



In der Klasse schreiben wir,

In der Klasse rechnen wir,

In der Klasse lesen wir,

In der Klasse malen wir.



In dem Schulhof turnen wir,

In dem Schulhof spielen wir,

In dem Schulhof singen wir,

In dem Schulhof springen wir.


- О чем эта песня? (О школе.),

(Об учениках.),

(Что учат дети в школе),

(Как они учатся.)

- Молодцы! Вы поняли содержание песни. Мы с вами уже много говорили о школе в России и в Германии. Что еще мы делали?

(Составляли рассказ).

(Читали.),

(Делали упражнения).

- Сегодня мы продолжим эту работу. Посмотрите на доску. Здесь вы видите разные иллюстрации. Что на них изображено? ( Школа.),

(Здание школы.),

(Ученики.),

(Ученики учатся.)

- О чем же мы с вами будем сегодня говорить?

(О школах.)

(О нашей школе.)

(Об учениках)

(О том, как они учатся.)

- Молодцы!

Чему нам сегодня нужно научиться?

(Мы должны познакомиться с

новой лексикой.)

(Умению отвечать на вопросы).

(Грамматическим правилам)

(Умению читать и выполнять упражнения из учебника.)

- Молодцы! Мы сегодня пополним наш словарный запас по теме «Школа», научимся правильно строить предложения с новыми словами, употреблять прилагательные, глаголы, отвечать на вопросы, составлять рассказ о школах, сравнивать классы и школы, читать тексты о школе и их понимать на слух. Это вам интересно? (Да.)

- Хотите ли вы это узнать? (Да.)

- Как вы будете познавать новое? (Повторим то, что уже знаем.)

(Выясним, что не знаем и почему.)

( Сами откроем новое знание.)

- Удачи вам! У вас всё получится!


II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии

Цели:

  1. Организовать актуализацию изученных способов действия, достаточных для построения нового знания.

  2. Зафиксировать актуализированные способы действий в знаках, в речи.

  3. Организовать обобщение актуализированных способов действий.

  4. Организовать актуализацию и тренинг мыслительных операций, достаточных для построения нового знания.

  5. Мотивировать к пробному учебному действию: ознакомление и повторение лексики по теме «Ученики в школе»; выведение правил: «образование степеней сравнения прилагательных», «употребление глаголов с отделяемыми приставками»; тренировка чтения и аудирования.

  6. Организовать самостоятельное выполнение пробного учебного действия (сравнение двух учебных кабинетов; ответы на вопросы по теме «Школа»).

  7. Организовать фиксацию индивидуального затруднения в выполнении пробного действия.


- Мы сегодня говорим о школе! Вы знаете много стихотворений о школе? (Да.)

- Кто расскажет?

3 учащихся рассказывают стихотворения о школе.

Eins, zwei, drei, vier

In der Schule gehen wir,

In der Schule kommen wir,

Und bekommen “ƒünf”

und “vier”.



Die Schule ist ein lustig΄ Haus,

Drin lernt man schöne Sachen:

Das ABC, das Einmaleins,

Es gibt auch viel zu lachen.



In der Schule lernt man viel:

Lesen, Rechnen, Sport und Spiel,

Basteln, Singen, Turnen, Schreiben –

Niemand will ein Dummkopf bleiben.

- Молодцы! Наша школа №27 большая, красивая, современная.

Вы входите в школу. Куда вы идете сначала? (Мы идем в гардероб.)

- Затем? (Мы идем в учебные кабинеты.)

(Мы идем в классы учиться.)

- В нашей школе много кабинетов. Например? (Например, кабинет

математики.)

(Кабинет русского языка).

(Кабинет литературы.)

(Кабинет немецкого языка.)

(Мастерская и другие кабинеты.)

- В каждом классе есть дежурный. Что он делает?

(Он проветривает

комнату.)

(Он …) (Я не знаю, как сказать «Он вытирает доску».)

- Посмотрите, здесь два учебных кабинета (на доске). Сравните.

(Первый – большой, красивый, светлый. А второй … ) (Я не знаю, как ответить на этот вопрос.)

- Что вам нужно знать, чтобы рассказать о школе подробнее?

(Нам нужно выучить новые слова.)


III. Выявление места и причины затруднения

Цели:

  1. Организовать восстановление выполненных операций.

  2. Организовать фиксацию места, где возникло затруднение.

  3. Организовать соотнесение своих действий с используемыми понятиями.

  4. Организовать выявление и фиксацию во внешней речи причины затруднения.


- Уточним, каких же конкретных знаний вам не хватает? ( Не знаем слова и выражения по теме «Школа»: дежурный проветривает класс, открывает окно, готовит мел.)

(Не знаем, как сказать при сравнении 2-х предметов: один больше, чем другой)

(Не знаем, как употреблять глаголы с отделяемыми приставками: он вытирает доску.)

- Давайте мы познакомимся с этими выражениями.


IV. Построение проекта выхода из затруднения

Цели:

1) Организовать построение проекта выхода из затруднения:

а) учащиеся ставят цель проекта;

б) учащиеся уточняют и согласовывают тему урока;

в) учащиеся определяют средства;

г) учащиеся формулируют шаги для реализации поставленной цели:

ознакомление с новой лексикой по теме «Школа», ознакомление с новыми грамматическими формами, правила; обучение правильному ответу на вопросы и составлению фраз.


- Каковы же цели нашего урока?

(Расширить словарный запас по теме «Школа».)

(грамматические знания о степенях сравнения прилагательных, наречий и употреблении глаголов.)

(Вывести правила и научиться их применять.)

- Сформулируйте тему нашего урока (Ученики в школе).

( Степени сравнения прилагательных, наречий.)

( Употребление глаголов).

- Какими способами вы предлагаете открыть новые знания? (Узнавание, догадка.)

(Построение фразы с опорой на образец, иллюстрации, таблицы.)

(Сравнение с русским языком.)

(Наблюдение со слуха.)

- Как вы будете это делать? (В форме диалога между учителем и учеником.)

- Предлагаю составить план нашей работы.

(1.Познакомимся с новой лексикой по теме «Школа».)

(2. Познакомимся с новыми грамматическими формами, выведем правила.)

(3. Составим фразы с опорой на образец.)


V. Реализация построенного проекта.

Цели:

  1. Организовать реализацию построенного проекта в соответствии с планом.

  2. Организовать фиксацию нового способа действия в речи.

  3. Организовать фиксацию нового способа действия в знаках.

  4. Организовать фиксацию преодоления затруднения.

  5. Организовать уточнение общего характера нового знания.


- Приступаем к реализации составленного плана.

Перед вами два учебных кабинета. Давайте сравним их. Смотрим на доску.

Иллюстрации, изображающие классные кабинеты. hello_html_4c56ce50.jpghello_html_392b7a85.jpg

Первый кабинет большой, а второй - больше. Так ли это? (Да, первый кабинет большой, а второй- больше.)

- В нашем классе учится много учеников. Аня учится хорошо, а Артем

учится лучше. Это так? (Да, Артем учится лучше.)

- Кто учится всех лучше? (Егор учится всех лучше.)

- Вы изучаете много предметов: русский язык, литературу, математику, историю, географию, немецкий язык и физкультуру.

Что вы делаете на уроках физкультуры? (Мы бегаем, прыгаем, играем в мяч.)

- Кто бегает быстро? (Алеша бегает быстро.)

- Кто бегает быстрее? (Женя бегает быстрее.)

- Кто бегает быстрее всех? (Егор бегает быстрее всех.)

- Почему вы правильно смогли ответить на вопрос на сравнение? (Мы использовали способ построения фразы с опорой на образец.

)(А образцом были Ваши высказывания.)

- Как правильно употребить прилагательные при сравнении 2-х предметов?

(Нужно к прилагательному прибавить суффикс er.)

(А превосходную степень образуют с помощью предлога am и суффикса sten. )

- Еще? ( С помощью определенного артикля и суффикса ste.)

- Какой способ вы использовали при ответе на мой вопрос? ( Наблюдения со слуха.)

- Но есть исключения, обратите внимание на схему.

На доске схема

- Зачитаем хором.

gut – besser – am besten

viel – mehr – am meisten

gern – lieber – an liebsten


- Давайте пронаблюдаем, как же правильно употребить глаголы с отделяемой приставкой. Например, учитель входит в класс. Что делают ученики? Ученики встают.

- Ты тоже встаешь? (Да, я встаю.)

- Встает ли Аня? (Да, Аня встает.)

- Встаете ли вы? (Мы встаем.)

- Перемена начинается. Что делает дежурный? (Он открывает форточку.)

(Он вытирает доску.) (Он закрывает дверь.)

- Все согласны? (Да.)

- Как же правильно употребить глаголы с отделяемой приставкой? (Приставка отделяется от глагола и становится на конец предложения.)

- Чему вы сегодня научились? (Мы познакомились с новой лексикой по теме “Школа“: дежурный проветривает кабинет, вытирает доску.)

(Выучили грамматические формы: степени сравнения прилагательных и наречий, глаголы с отделяемой приставкой.)

(Отвечали на вопросы.)

(Составляли предложения.)

- Какие способы вы использовали? (Построение фразы с опорой на образец, иллюстрации, схемы.) (Наблюдение со слуха.) (Узнавание, догадка.)

- Какой наш следующий шаг? (Нужно закрепить новую лексику и грамматические формы.)


VI. Первичное закрепление во внешней речи

Цель:

Организовать усвоение учащимися нового способа действий при выполнении задачи усвоения лексики по теме «Ученики в школе» и новых грамматических форм с их проговариванием во внешней речи (фронтально и в группах).


- Для закрепления знаний и умений, давайте разделимся на 2 группы по 5-6 человек. Каждая группа получит карточки с заданием: «Образовать степени сравнения данных имён прилагательных и озвучить свои варианты». Работаем по цепочке: по очереди представители каждой группы читают имя прилагательные и его степени сравнения.

На обсуждение и выполнение задания дается группе 2 минуты. Будьте внимательны!

kleinschön -

modernschnell -

lustighell -

nett – gut -

gut – gro -

jung – interessant -

- Начинает

1 группа: klein – kleiner am kleisten

2 группа: schön – schöner am schönsten

1 группа: modern – moderner am modernsten

2 группа: schnell – schneller am schnellsten

1 группа: lustiglustiger am lustigsten

2 группа: hell – helleram hellsten

1 группа: nett – netter am nettesten

2 группа: gut – besser am besten

1 группа: gut – besser am besten

2 группа: groß – größeram größten

1 группа: jung – jüngeram jünsten

2 группа: interessant – interessanter am interessantesten


- Обе группы хорошо выполнили задания. Вы легко владеете лексикой и грамматическими формами? (Да.)

- Вы уверены в своих знаниях? (Да.)

- Как это доказать? (Выполнить самостоятельную работу.)


VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цели:

  1. Организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия.

  2. Организовать соотнесение работы с эталоном для самопроверки.

  3. Организовать вербальное сопоставление работы с эталоном для самопроверки.

  4. По результатам выполнения самостоятельной работы организовать рефлексию деятельности по применению нового способа действия.


- Для выполнения самостоятельной работы возьмите карточки и выполните 2 задания за 3 минуты.

1. Bildet, bitte, Sätze:

a) Der, macht, Fenster, das, auf, Klassenordner.

____________________________________________________________

b) Wir, Kreide, bereiten, vor, die.

____________________________________________________________

c) Ein, wischt, Tafel, ab, die, Schüler.

____________________________________________________________

2. Was ist richtig?

a) Meine Schule ist …………als deine. (schön – schöner – am schönsten).

b) Dieser Schüler lernt ………………. (gut – besser – am besten).

c) Dima liest ………….. als Jura. (viel – mehr – am meisten).

d) Unser Klassenraum ist am ………… (gro - gröer – am grösten).

e) Er lernt ……………….als ich. (fleiig - fleiiger – am fleiigsten).


- Время истекло. Какой наш следующий шаг? (Проверить работу.)

- Проверьте работу по эталону.

1. Bildet, bitte, Sätze:

Der Klassenordner macht das Fenster auf.+

Wir bereiten die Kreide vor.+

Ein Schüler wischt die Tafel ab.+

2. Was ist richtig?

a) Meine Schule ist schöner+ als deine.

b) Dieser Schüler lernt am besten+.

c) Dima liest mehr+ als Jura.

d) Unser Klassenraum ist am grösten+.

e) Er lernt fleiiger+ als ich.



- Прочитайте предложения, в которых вы допустили ошибки.

Der Klassenordner macht das Fenster auf.

Ein Schüler wischt die Tafel ab.

- Объясните, почему вы допустили здесь ошибки. (Не до конца усвоили употребление глаголов с отделяемыми приставками.)

- Как вы в целом усвоили новый материал? (Хорошо! Выполнили самостоятельную работу практически все, только двое допустили ошибки в одном предложении).


VIII. Включение знаний в систему и повторение

Цели:

  1. Организовать выявление типов заданий, где используется новый способ действия.

  2. Организовать повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности (лексика по теме «Ученики в школе», степени сравнения прилагательных, глаголы с отделяемыми приставками).


- Посмотрите на доску! Что вы видите? (Мы видим кабинет математики.)

- Урок начинается. Что делает учитель? (Учитель опрашивает учеников.)

- Как отвечают ученики? (Ученики отвечают хорошо.

)(Другие отвечают лучше.)

(А Лейла отвечает всех лучше.)

- Этот ученик отвечает хорошо. Как он готовится к уроку? (Он готовится прилежно.)

- Другой отвечает лучше. Как он готовится? (Он готовится прилежнее.)

- Саша отвечает всех лучше. Как он готовится? (Он готовится всех прилежнее.)

- На уроке ученики читают стихотворения наизусть. Вы также часто рассказываете стихи. Это так? (Да, это верно.)

- Кто хорошо рассказывает стихи? (Аня хорошо рассказывает стихи.)

- Кто читает стихи лучше? (Настя читает стихи лучше.)

- Кто лучше всех читает стихи? (Лейла всех лучше читает стихи.)

- Хорошо. Молодцы! Давайте, почитаем о немецких школах, используя

тексты на странице 93. Чтение начинает Егор, далее читает по цепочке, обращая внимание на новые слова по теме «Школа».

Учащиеся читают вслух тексты.

- Посмотрите на иллюстрации к этим текстам и ответьте на вопросы:

1) Это деревенская школа? (Да, это деревенская школа.)

2) Что делают дети в школе? (Они сажают цветы и деревья.)

3) Какова эта школа? (Это трехэтажная, городская школа.)

4) Как вы думаете, эта школа красивая? (Она не особенно красивая.)

5) Какая школа на 3 картинке? (Она большая и современная.)

6) Есть ли в ней бассейн? (Да, в этой школе есть бассейн.)

7) Как вы думаете, в этой школе детям нравится учиться? (Да, детям тут нравится.)

- Хорошо. Послушайте текст. Постарайтесь его понять для того, чтобы выполнить задание.

Unsere Schule.

Unsere Schule ist neu, schön und modern. Viele Kinder kommen in die Schule. In der Schule sind viele Klassenräume. Die Schüler kommen in die Klassenräume und lernen hier. Sie lernen gut. Einige Schüler lernen besser. Die andere lernen am besten.

Alle Klassenräume sind schön. Sie sind hell und sauber. Aber unser Klassenraum ist am schönsten. Dort stehen Tische, Schränke, Stühle. Auf dem Tisch liegen Bücher, Hefte, Kulis.

In der Pause gehen die Schüler in den Speiseraum. Unsere Speiseraum ist schön. Der Klassenordner lüftet den Klassenraum. Er macht das Fenster auf, wischt die Tafel ab, bereitet die Kreide und die Lappen vor.

In der Schule sind auch ein Lehrerzimmer, eine Turnhalle, eine Werkstatt.

Unser Schulhof ist groß. Wir spielen, turnen, laufen und springen im Schulhof. Das ist sehr lustig. Wir haben unsere Schule gern.


- Послушайте фразы и соотнесите их с текстом, отвечая на вопрос: «Верно или нет?»

1. Unsere Schule ist neu und modern. (richtig)

2. In der Schule sind viele Klassenräume. (richtig)

3. Nicht alle Klassenräume sind schön. (falsch)

4. Auf dem Tisch liegen Bücher, Hefte, Kulis. (richtig)

5. In der Schule sind kein Lehrerzimmer. (falsch)

- Кто расскажет о нашей школе?

Meine Schule.

Ich gehe in die Schule N 27. Meine Schule ist schön. In der Schule sind viele Klassenräume. Im Erdgeschoß sind die Klassenräume für die Schüler der Unterstufe, die Garderobe, die Sporthalle. In ersten Stock befinden sich die Bibliothek, die Aula, das Schuldirektorzimmer, die Räume für die Schüler der Oberstufe. Im zweiten Stock sind das Lehrerzimmer und die Klassenräume für die Schüler der Oberstufe. Im dritten Stock sind die Klassenräume für die Schüler der Oberstufe und Unterstufe. Meine Schule gefällt mir.


IX. Рефлексия учебной деятельности

Цели:

  1. Организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке (лексика по теме «Ученики в школе», употребление глаголов с отделяемыми приставками, степеней сравнения прилагательных).

  2. Организовать рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, известных учащимся.

  3. Организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке.

  4. Организовать фиксацию неразрешенных затруднений на уроке, как направление будущей учебной деятельности.

  5. Организовать обсуждение и запись домашнего задания.


- Наша работа подошла к концу. Чему мы научились? (Выучили новую лексику по теме «Ученики в школе».)

(Научились правильно сравнивать людей, предметы, явления.)

(Научились правильно употреблять прилагательные.)

(Научились правильно употреблять глаголы с отделяемыми приставками.)

(Описывали картинки.)

(Слушали и понимали текст о школе.)

(Читали о разных видах немецких школ.

) (Рассказывали о нашей школе.)

- Какие способы познания мы использовали для получения новых знаний? (Узнавание, догадка.)

(Построение фразы с опорой на образец, иллюстрации, таблицы.)

(Сравнение с русским языком.)

- Какие были трудности? (Мы не все слова запомнили.)

(Затруднялись в употреблении глаголов с отделяемыми приставками.)

- Оцените результаты своей работы по всем видам речевой деятельности (А – аудирование, Ч – чтение, Г – говорение) при помощи моих подсказок, которые у вас на столе. Поставьте конкретную букву напротив того варианта, который вы считаете оценкой своей работы.

  • Ich bin zuƒrieden.

  • Ich bin zuƒrieden, aber ich habe viele Ŧragen.

  • Ich habe alles verstanden, aber das ist zu schwer.



- Оцените результаты работы класса, используя те же варианты и ручку с зеленой пастой.

- Кто считает, что класс работал так, как указано в варианте 1 (2, 3) поднимите руки.

- Большинство учащихся считают, что у класса работа получилась. Но остались вопросы. Чтобы вопросов не было, выберите домашнее задание каждый себе сам.

  • Нарисуйте школу и подпишите названия кабинетов.

  • Составьте предложения по теме «В школе».

  • Напишите мини-сочинение «Я сегодня дежурный».

- Вашей работой я довольна! С каждым уроком вы все больше и больше меня радуете! Наша плодотворная работа обязательно должна быть продолжена.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 26.12.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров145
Номер материала ДВ-289171
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх