Этапы урока
|
Формы, методы, методические приёмы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Вид и форма
контроля
|
1.Организация нала урока.
Проверка готовности класса и оборудования;
эмоциональный настрой на урок
|
Фронтальная.
Словесный.
Слово учителя
|
Приветствие учащихся.
Долгожданный дан звонок
Начинается урок.
Каждый день- всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.
- проверим готовность к уроку
|
Приветствуют учителя.
Организуют своё рабочее место, проверяют
наличие индивидуальных учебных принадлежностей.
Проявляют эмоциональную отзывчивость на
слова учителя.
|
Фронтальный.
Наблюдение учителя.
|
2.Речевая разминка
|
Коллективная.
Словесный.
Фонетическая зарядка.
|
- Как мы смеёмся
|
-Ха-ха-ха!
Готовят артикуляционный аппарат к чтению.
|
Коллективный.
Правильное произношение звуков.
|
3.Постановка учебной задачи
|
Фронтальная.
Словесный.
Беседа.
|
-Какой новый звук вы сейчас произнесли?
-Какую задачу вам предстоит сегодня решить ?
|
-[х]
-Познакомиться со звуком х и буквой, его
обозначающей
Формулируют ученую задачу вместе с учителем
|
Фронтальный.
Устные ответы.
|
4.Усвоение новых знаний и способов
деятельности
|
Фронтальная.
Словесный, наглядный, практический.
|
-Кто изображен на рисунке?
-Выполните слого-звуковой анализ слова пастух
.
|
Отвечают на вопрос учителя
|
Фронтальный.
Устные ответы.
|
1)Слого-звуковой анализ слов (учебник, с.39)
|
Беседа, анализ слова, работа со схемой слова
|
-Измените слово, поставив его во
множественном числе.
Выполните слого-звуковой анализ
|
Выделяют звуки в процессе слого-звукового
анализа.
Делают вывод.
|
Фронтальный.
Устные ответы.
|
2)Дидактическая игра «Где звук?»
|
Коллективная.
Словесный, практический.
Дидактическая игра.
|
-Определите место звука –[х]- в словах:
Ахать, колхозник, хлеб, пахать, входить,
запах
|
Слушают, называют. Где в словах расположен
звук [х]
Распознают звук[ х ] в словах, контролируют
ответы товарищей, исправляют ошибки.
|
Коллективный.
Устные ответы.
|
3)Знакомство с буквой Х
|
Фронтальная.
Словесный, практический.
Беседа, моделирование буквы.
|
-На что похожа буква Х?
Х- забавная игрушка,
Деревянная вертушка.
Деревянная вертушка.
Ветру вольному подружка
-Выложите букву Х из счётных палочек
|
Находят буку Х на «ленте букв». Высказывают
свои предложения.
Слушают стихотворение.
Моделируют букв Х из счетных палочек
|
Фронтальный.
Устные ответы, моделирование.
|
Динамическая пауза.
|
Коллективный.
Практический.
|
Хомка- хомка, хомячок,
Полосатенький бочок
Хомка раненько встаёт,
Щёчки моет,
Шейку трёт.
Подметает Хомка хатку
И входит на зарядку.
Ра, два, три, четыре, пять!
Хомка хочет сильным стать
|
Выполняют движения под руководством учителя
|
Коллективный.
Правильное выполнение движений
|
4) Чтение слогов и слов (учебник, с. 39)
|
Фронтальная.
Словесный, практический.
Чтение, беседа
|
-Прочитайте слоги. В каких слогах слышится
звук х, х; а в каких звук х?
Прочитайте слова
|
Читают слоги, слова.
Распознают в слогах и словах звуки[ х], [х].
Читают целыми словами
|
Фронтальный.
Чтение, устные ответы.
|
5)Работа с текстом (учебник, с. 39)
|
Фронтальная.
Словесный, практический.
Чтение, беседа
|
-Какое время года наступит после осени?
-Что дрожит от холода?
-Какими становятся дни?
-Где появился ледок? текст
-Что надо убрать с полей до холодов?
-Озаглавьте
|
Осмысленно читают текст рассказа, соблюдают
знаки препинания, интонацию. Находят ответы на вопросы в тексте. Определяют
главную мысль, озаглавливают рассказ
|
Фронтальный.
Чтение, устные ответы.
|
Динамическая пауза
|
Коллективный.
Практический
|
Вот свернулся ёж в клубок,
Потому что он продрог.
Лучик ёжика коснулся,
Ёжик сладко потянулся
Ёжик сладко потянулся
Наконец-таки, проснулся.
Захотелось поиграть,
Всех ребят пересчитать
|
Выполняют действия по тексту под
руководством учителя.
|
Коллективный.
Правильное выполнение движений
|
5.Закрепление знаний и способов действий.
1)Развитие связной речи. Работа с
иллюстрацией. Составление рассказа «Хлеб на нашем столе»
На экране
|
Групповая.
Словесный, наглядный. Беседа, работа с
иллюстрацией, рассказ
|
На экране.
-Рассмотрите картинку.
-Составьте по ней рассказ на тему «Хлеб на
нашем столе»
|
Извлекают из иллюстрации необходимую
информацию. Составляют связный рассказ на заданную тему
|
Групповой.
Рассказ по картинке.
|
2)Работа с пословицами (учебник с.38)
|
Групповая.
Словесный, практический. Беседа, чтение.
|
-Прочитайте пословицы.
-Как вы понимаете смысл пословиц?
|
Умеют работать в группе, контролируют работу
товарищей. Высказывают свою версию
|
Групповой.
Устные ответы.
|
6.Рефлексивно-оценочный
|
Фронтальная, индивидуальная.
Словесный. Беседа.
|
Что нового вы узнали на уроке?
Что особенно понравилось? Почему?
Что вызвало затруднение? Почему?
|
Устанавливают причинно-следственные связи.
Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке.
|
Индивидуальный, фронтальный.
Устные ответы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.