Сценарий урока ОБЖ В 5 КЛАССЕ НА ТЕМУ "ОПАСНЫЕ И АВАРИЙНЫЕ СИТУАЦИИ В ДОМЕ"

Тема: «Опасные и аварийные ситуации в доме»

класс: 5 класс

Автор: Скирта Елена Тимофеевна учитель ОБЖ МБОУ «Новониколаевская СОШ имени В.С.Иванченко» Гайского городского округа Оренбургской области

Цели урока:

• Образовательные:
• Знать:
• понятия: опасные вещества, взрывчатые вещества, поражающие факторы огня, причины пожара и затопления;
• вырабатывать навыки анализа содержания параграфа учебника на необходимость и достаточность данных для заполнения таблиц;
• формировать навык систематизации материала в виде таблиц;
• Уметь:
• приводить примеры опасных ситуаций в доме;
• анализировать условия возникновения опасных ситуаций, неблагоприятных воздействий на организм человека;
• находить способы безопасного обращения с опасными веществами, отбирать их с целью сохранения жизни;
• Развивающие:
• развивать творческую сторону мыслительной деятельности учащихся;
• развивать умение обобщать, классифицировать, строить умозаключения, делать выводы;
• развивать коммуникативную компетенцию обучающихся;
• создавать условия для проявления познавательной активности обучающихся.
• Воспитательные:
• воспитывать культуру умственного труда;
• воспитывать культуру групповой деятельности;
• воспитывать информационную культуру.

Универсальные учебные действия:

-личностные

·        формируют  необходимость приобретения новых знаний

·        проявляют в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, выражаютположительное отношение к процессу познания

-познавательные:

·        выделяют главное, делают выводы, определяют понятия

·        находят достоверную информацию, необходимую для решения учебной задачи

·        анализируют,  выделяют главное, делят текст на части, обобщают, делают выводы

·        выделяют существенную информацию, проводят коллективное исследование, конструируют новый способ действия,  формируют понятия

-регулятивные:

·        определяют цель урока, выдвигают версии

·        готовятся к уроку, настраиваются на учебный процесс определяют значимость изучаемого материала

·        самостоятельно выполняют работу, находят и исправляют ошибки

·        выбирают средства достижения цели индивидуально и в группе

·        работают по плану, сверяются с целью, находят и исправляют ошибки, в том числе самостоятельно.

·        работают по инструкции, определяют цель, сверяясь с жизненно-практической ситуацией.

-коммуникативные:

·        излагают свое мнение (в монологе, в диалоге), аргументируя его, подтверждая фактами

·        организуют работу в группах, распределяют роли, учатся формулировать собственное мнение и позицию

·        излагают свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии.

Планируемые результаты:

-личностные-осознаватьроль неблагоприятных воздействий на организм человека;пониматьэмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения безопасности, самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения  при опасных и аварийных ситуациях.

-метапредметные- самостоятельно формулировать задачи, решение которых приведет к цели, устанавливать причинно-следственные связи, давать определение понятиям; постановке новых целей, преобразование практической задачи в познавательную, в ходе групповой деятельности осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, обнаруживать и формулировать учебную проблему; сопоставлять и отбирать информацию, полученную из учебника;          

-предметные-распознавать и оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья; действовать в чрезвычайных ситуациях; использовать средства индивидуальной и коллективной защиты; обращаться в службы безопасности.

№	Этапы работы	Показатели, которые необходимо оценить
1	Организационный момент. 2 мин Здравствуйте ребята. Мы рады вас видеть! 2. Часто судьба ставит нас в опасную  ситуацию. И нам приходится принять правильное решение. Нам необходимо разделиться на группы.  Вам предлагается   выбрать жетон по цвету (в каждой группе по 5 детей) 3. Распределите функции в группе: секретарь, хронограф, оформитель, спикер.	-постановка цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока-подготовиться к  изучению темы. -определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока-акцентировать внимание обучающихся  к теме  через  ролевую игру. -методы организации работы учащихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока-игровой метод - ролевая игра
2	Опрос учащихся по заданному на дом материалу: (5 мин) тестирование по пройденной теме, по окончанию заполнения карточки организует работу по самооценке. Секретарь заполняет  список, группа оценивает степень участия на этапе работы, результаты заносятся в столбик. Учитель сообщает, что нужно знать и уметь для изучения темы. Тем самым у учащихся создается установка на необходимость подготовки к изучению материала. Завершается обсуждение тем, что отдельные учащиеся дают самооценку своим возможностям по изучению темы, указывают, какой материал они повторяют и что еще сделают для подготовки к предстоящим урокам.	-определение целей, которые учитель ставит перед учениками на данном этапе урока-актуализация опорных знаний по изученной теме. -методы, способствующие решению поставленных целей и задач-игра. -определение действий учителя педагога в случае, если ему или учащимся не удается достичь поставленных целей-самооценка работы,тем учащимся, которые не выполнили работусоздать ситуацию успеха- разобрать задания и ответы, дать понять детям, что можно вернуться и выучить, то что забыл. -методы организации совместной деятельности учащихся с учетом особенностей класса, с которым работает педагог-игра -методы мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе опроса-создание ситуации успешности для обучающего - набор баллов для команды -описание методы и критерии оценивания ответов учащихся в ходе опроса (тестирования)-обучающиеся отвечают на вопросы теста. Под контролем учителя проводят самопроверку выполненного задания по образцу.
3	Изучение нового учебного материала (10 мин) Учитель предлагает рассмотреть рисунки на доске  внимательно и попробовать понять, о чем сегодня мы будем говорить, какая у нас сегодня будет тема урока? Читают учебный текст параграфа 6, называют причины опасных ситуаций. Рисуют (по аналогии дорожных знаков) предупреждающие или запрещающие знаки, связанные с опасными ситуациями в доме. Работает каждый индивидуально. Обсуждают в группе и выбирают один от группы, как наиболее точный. Готовят и проводят защита выбранного знака перед другими группами.	-постановка конкретной учебной цели перед учащимися-изучить содержание -определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока-учащиеся должны самостоятельно сформулировать тему и цель урока. -изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися-опасные ситуации, предупреждающие и запрещающие знаки. -формы и методы изложения нового учебного материала- работа с текстом учебника,  моделирование. -формы и методы организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся с учетом особенностей класса-, проектное моделирование, защита проекта. -критерии определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу-активность при защите проекта, формулировка собственного мнения и позиции, умение договариваться в группе. -методы мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала-учебная мотивация (желание учиться) запускается  ощущением успешности ребенка. Такого рода информация регулярно поступает от учителя, комментирующего процесс и результат деятельности ребенка, а также его способности.
4	Закрепление учебного материала (20 мин) Каждый  заполняет таблицу, предварительно изучив содержание своего материала, выделив основное, что можно и нельзя делать по следующим проблемам: Проблемы Правила поведения возгорание в квартире затопление квартиры пищевое отравление при выходе из задымленного помещения – при возгорании в квартире (стр. 32-36); – при выходе из задымленного помещения (стр. 39-40); – при затоплении квартиры (стр.48-50); – при пищевом отравлении (стр.53-58) Проанализировав свою таблицу и опираясь на текст учебника,  проводим работу  в группе: составить рекомендации от каждой группы (3-4) что можно и нельзя делать  чтобы не создавались опасные ситуации – при возгорании в квартире; – при выходе из задымленного помещения – при затоплении квартиры – при пищевом отравлении  Каждая группа должна защитить свои рекомендации.  Секретарь вносит в лист баллы.	-постановка конкретной учебной цели перед учащимися-работа с учебным текстом, извлечение  конкретного знания из текста, применение его в работе. -определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока-наблюдает за работой обучающихся, консультирует и стимулирует учебные действия обучающихся, задает вопросы обучающимся, отвечает на вопросы обучающихся. -формы и методы достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей учащихся-исследование текста учебника, составление рекомендаций. -описание критериев, позволяющих определить степень усвоения учащимися нового учебного материала- правильность выполненных заданий, активность при защите рекомендаций, формулировка собственного мнения и позиции, умение договариваться в группе,обучающийсяправильнообобщает и подводит итоги работы групп. -возможные пути и методы реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть учащихся не освоила новый учебный материал-еще раз проработать материал дома самостоятельно.
5	Задание на дом, включающее:(8 мин) просмотреть  презентацию и выбрать ситуации, которые для вас незнакомы,  по этим ситуациям разработайте рекомендации. Выражают отношение к уроку.	-постановка целей самостоятельной работы для учащихся-повторение изученного материала и углубление знаний- ситуационные задачи. -определение целей, которые хочет достичь учитель, задавая задание на дом-углубить  знания по данной теме. -определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания-решение  учебных ситуаций с помощью учебного текста а также других источников.