Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ОБЖ / Конспекты / Сценарий урока ОБЖ В 5 КЛАССЕ НА ТЕМУ "ОПАСНЫЕ И АВАРИЙНЫЕ СИТУАЦИИ В ДОМЕ"

Сценарий урока ОБЖ В 5 КЛАССЕ НА ТЕМУ "ОПАСНЫЕ И АВАРИЙНЫЕ СИТУАЦИИ В ДОМЕ"

  • ОБЖ

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: «Опасные и аварийные ситуации в доме»

класс: 5 класс

Автор: Скирта Елена Тимофеевна учитель ОБЖ МБОУ «Новониколаевская СОШ имени В.С.Иванченко» Гайского городского округа Оренбургской области

Цели урока:

  • Образовательные:

    • Знать:

      • понятия: опасные вещества, взрывчатые вещества, поражающие факторы огня, причины пожара и затопления;

      • вырабатывать навыки анализа содержания параграфа учебника на необходимость и достаточность данных для заполнения таблиц;

      • формировать навык систематизации материала в виде таблиц;

    • Уметь:

      • приводить примеры опасных ситуаций в доме;

      • анализировать условия возникновения опасных ситуаций, неблагоприятных воздействий на организм человека;

      • находить способы безопасного обращения с опасными веществами, отбирать их с целью сохранения жизни;

  • Развивающие:

    • развивать творческую сторону мыслительной деятельности учащихся;

    • развивать умение обобщать, классифицировать, строить умозаключения, делать выводы;

    • развивать коммуникативную компетенцию обучающихся;

    • создавать условия для проявления познавательной активности обучающихся.

  • Воспитательные:

    • воспитывать культуру умственного труда;

    • воспитывать культуру групповой деятельности;

    • воспитывать информационную культуру.

Универсальные учебные действия:

-личностные

  • формируют необходимость приобретения новых знаний

  • проявляют в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, выражаютположительное отношение к процессу познания

-познавательные:

  • выделяют главное, делают выводы, определяют понятия

  • находят достоверную информацию, необходимую для решения учебной задачи

  • анализируют,  выделяют главное, делят текст на части, обобщают, делают выводы

  • выделяют существенную информацию, проводят коллективное исследование, конструируют новый способ действия, формируют понятия

-регулятивные:

  • определяют цель урока, выдвигают версии

  • готовятся к уроку, настраиваются на учебный процесс определяют значимость изучаемого материала

  • самостоятельно выполняют работу, находят и исправляют ошибки

  • выбирают средства достижения цели индивидуально и в группе

  • работают по плану, сверяются с целью, находят и исправляют ошибки, в том числе самостоятельно.

  • работают по инструкции, определяют цель, сверяясь с жизненно-практической ситуацией.

-коммуникативные:

  • излагают свое мнение (в монологе, в диалоге), аргументируя его, подтверждая фактами

  • организуют работу в группах, распределяют роли, учатся формулировать собственное мнение и позицию

  • излагают свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии.

Планируемые результаты:

-личностные-осознаватьроль неблагоприятных воздействий на организм человека;пониматьэмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения безопасности, самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при опасных и аварийных ситуациях.

-метапредметные- самостоятельно формулировать задачи, решение которых приведет к цели, устанавливать причинно-следственные связи, давать определение понятиям; постановке новых целей, преобразование практической задачи в познавательную, в ходе групповой деятельности осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, обнаруживать и формулировать учебную проблему; сопоставлять и отбирать информацию, полученную из учебника;

-предметные-распознавать и оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья; действовать в чрезвычайных ситуациях; использовать средства индивидуальной и коллективной защиты; обращаться в службы безопасности.

Этапы работы

Показатели, которые необходимо оценить

1

Организационный момент. 2 мин

Здравствуйте ребята. Мы рады вас видеть!
2. Часто судьба ставит нас в опасную  ситуацию. И нам приходится принять правильное решение. Нам необходимо разделиться на группы.

Вам предлагается   выбрать жетон по цвету (в каждой группе по 5 детей)
3. Распределите функции в группе: секретарь, хронограф, оформитель, спикер. 


-постановка цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока-подготовиться к изучению темы.

-определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока-акцентировать внимание обучающихся к теме через ролевую игру.

-методы организации работы учащихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока-игровой метод - ролевая игра

2

Опрос учащихся по заданному на дом материалу: (5 мин)

тестирование по пройденной теме, по окончанию заполнения карточки организует работу по самооценке.

Секретарь заполняет  список, группа оценивает степень участия на этапе работы, результаты заносятся в столбик.

Учитель сообщает, что нужно знать и уметь для изучения темы. Тем самым у учащихся создается установка на необходимость подготовки к изучению материала.

Завершается обсуждение тем, что отдельные учащиеся дают самооценку своим возможностям по изучению темы, указывают, какой материал они повторяют и что еще сделают для подготовки к предстоящим урокам.

-определение целей, которые учитель ставит перед учениками на данном этапе урока-актуализация опорных знаний по изученной теме.

-методы, способствующие решению поставленных целей и задач-игра.

-определение действий учителя педагога в случае, если ему или учащимся не удается достичь поставленных целей-самооценка работы,тем учащимся, которые не выполнили работусоздать ситуацию успеха- разобрать задания и ответы, дать понять детям, что можно вернуться и выучить, то что забыл.

-методы организации совместной деятельности учащихся с учетом особенностей класса, с которым работает педагог-игра

-методы мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе опроса-создание ситуации успешности для обучающего - набор баллов для команды

-описание методы и критерии оценивания ответов учащихся в ходе опроса (тестирования)-обучающиеся отвечают на вопросы теста.
Под контролем учителя проводят самопроверку выполненного задания по образцу.

3

Изучение нового учебного материала

(10 мин)

Учитель предлагает рассмотреть рисунки на доске внимательно и попробовать понять, о чем сегодня мы будем говорить, какая у нас сегодня будет тема урока?


Читают учебный текст параграфа 6, называют причины опасных ситуаций.

Рисуют (по аналогии дорожных знаков) предупреждающие или запрещающие знаки, связанные с опасными ситуациями в доме. Работает каждый индивидуально.


Обсуждают в группе и выбирают один от группы, как наиболее точный.

Готовят и проводят защита выбранного знака перед другими группами.

-постановка конкретной учебной цели перед учащимися-изучить содержание



-определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока-учащиеся должны самостоятельно сформулировать тему и цель урока.

-изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися-опасные ситуации, предупреждающие и запрещающие знаки.

-формы и методы изложения нового учебного материала- работа с текстом учебника, моделирование.

-формы и методы организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся с учетом особенностей класса-, проектное моделирование, защита проекта.

-критерии определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу-активность при защите проекта, формулировка собственного мнения и позиции, умение договариваться в группе.

-методы мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала-учебная мотивация (желание учиться) запускается ощущением успешности ребенка. Такого рода информация регулярно поступает от учителя, комментирующего процесс и результат деятельности ребенка, а также его способности.

4

Закрепление учебного материала (20 мин)

Каждый заполняет таблицу, предварительно изучив содержание своего материала, выделив основное, что можно и нельзя делать по следующим проблемам:

Проблемы

Правила поведения

возгорание в квартире


затопление квартиры


пищевое отравление


при выходе из задымленного помещения



– при возгорании в квартире (стр. 32-36);
– при выходе из задымленного помещения (стр. 39-40);
– при затоплении квартиры (стр.48-50);
– при пищевом отравлении (стр.53-58)

Проанализировав свою таблицу и опираясь на текст учебника, проводим работу в группе: составить рекомендации от каждой группы (3-4) что можно и нельзя делать чтобы не создавались опасные ситуации
– при возгорании в квартире;
– при выходе из задымленного помещения

при затоплении квартиры
– при пищевом отравлении


Каждая группа должна защитить свои рекомендации.

Секретарь вносит в лист баллы.

-постановка конкретной учебной цели перед учащимися-работа с учебным текстом, извлечение конкретного знания из текста, применение его в работе.

-определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока-наблюдает за работой обучающихся, консультирует и стимулирует учебные действия обучающихся, задает вопросы обучающимся, отвечает на вопросы обучающихся.

-формы и методы достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей учащихся-исследование текста учебника, составление рекомендаций.

-описание критериев, позволяющих определить степень усвоения учащимися нового учебного материала- правильность выполненных заданий, активность при защите рекомендаций, формулировка собственного мнения и позиции, умение договариваться в группе,обучающийсяправильнообобщает и подводит итоги работы групп.

-возможные пути и методы реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть учащихся не освоила новый учебный материал-еще раз проработать материал дома самостоятельно.

5

Задание на дом, включающее:(8 мин)

просмотреть презентацию и выбрать ситуации, которые для вас незнакомы, по этим ситуациям разработайте рекомендации.

Выражают отношение к уроку.



-постановка целей самостоятельной работы для учащихся-повторение изученного материала и углубление знаний- ситуационные задачи.

-определение целей, которые хочет достичь учитель, задавая задание на дом-углубить знания по данной теме.

-определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания-решение учебных ситуаций с помощью учебного текста а также других источников.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 16.09.2016
Раздел ОБЖ
Подраздел Конспекты
Просмотров80
Номер материала ДБ-197657
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх