Сценарий урока окружающего мира на тему: "Путешествие по природным зонам России"

  Предмет: Окружающий мир.

  Класс: 4. 

  УМК   «Гармония»

  Тема: «Путешествие по природным зонам России».

  Тип урока: урок обобщения.

  Методы и приемы:  1) кейс-метод;

                                       2) кластер;

                                       3) синквейн.

  Элементы педагогических технологий:   1) ТПО;

                                                                            2) ТРКМ;

                                                                            3) ИКТ.

  Цель: - повторить географическое положение и природу природных зон

               России;

            - развивать умение работать с картой, умение анализировать и

              обобщать, развивать экологическое мышление.

            - воспитывать познавательный интерес, бережное отношение к                                         

             природе.

            -проводить рефлексию своей работы на уроке.

  Оборудование: карта природных зон России, карточки с заданиями,

                             гербарий растений.

Ход работы:

  I. Организационный момент.

Мы сегодня снова будем наблюдать,

                                    Выводы делать и рассуждать.

А чтобы урок пошел каждому впрок,

Активно в работу включайся, дружок!

  - Сегодня на уроке мы с вами повторим географическое положение и природу природных зон России. Мы разделимся на группы. Каждая группа будет включать в себя знатоков анкетных данных природных зон.

  II. Выбор кейс - заданий учащимися.

  III. Инструкция для работы групп:

     - изучить кейс – задания;

     - выполнить кейс;

     - выступить перед классом.

  IV. Самостоятельная работа в микрогруппах:

  1 кейс.

 - Имя – Ее можно назвать ледяной зоной.

 - Температурный режим.

 - Природные условия.

 - Отгадай явление: Все небо сверкало. Массы света распространялись высоко к верху и разделялись на блестящие разноцветные полосы. Они переплетались причудливым образом и сверкали необыкновенными и яркими цветами радуги.

Животное символ: Один из крупных хищников. Живет 30-40 лет. Хозяин Арктики. Вырастает до трех метров. Толстая кожа покрыта белой шерстью.

 - Самое маленькое дерево – растение символ.

 - Составь цепи питания: белые медведи, рачки, тюлени, рыбы, водоросли.

 - Эти люди  наблюдают за дрейфующими льдами, исследуют полярные сияния, следят за погодой. Кто они?

 - Заповедные зоны –

 - Охраняемые виды -

 - Составь синквейн: сущ.

                                     2 прил.

                                     3 глаг.

                                     фраза.

                                     синоним.

2 кейс.

  Имя –Ранимая тундра.

- Температурный режим.

 -Природные условия.

 -Животное символ:  Снега копытами касаясь,

                                    Ходит по болоту красавец.

                                    Ходит смело и легко

                                    Рога, раскинув широко.

 - Средство передвижения якутов и  эвенков.

 - Ягода называемая  «Северной малиной»

 - Растение, используемое в годы гражданской войны  вместо бинтов.

 - Растение – корм  оленей. Найди  в гербарии

 - Определи полезное ископаемое по описанию: черная маслянистая горючая жидкость, из которой получают бензин керосин мазут.

 - Росли на болоте растения

   А теперь это топливо и удобрение.

  Что это?

 - Составь цепь питания: олени, ягель, волки. 

 - Охраняемое животное. Определи по описанию: крупное животное, дающее вкусное мясо, жирное молоко, тончайшую шерсть.

 Составь синквейн: сущ.

                                  2 прил.

                                  3 глаг.

                                  фраза.

                                  синоним.

3 кейс.

 - Имя – Лес.

 - Природные условия

 - Флора.

        Растение лесотундры: Хвойное растение, сбрасывающее хвою осенью.

        Растение тайги: Хвойное растение, из которого получают масло.

        Растение смешанного леса: Дерево, из которого делают спички.

        Растение широколиственного леса: Дерево цветущее последним.     

        Травянистое растение: Корень жизни.

 - Фауна.

         Растительноядное животное: Посреди поля белый кубок катается.

         Хищник: Всю зиму спит, весной на пасеку спешит.

         Птица: Лесная курица.

         Отгадай животное по описанию: Самый крупный грызун, весит до 30кг.                                                                                                           

         За 40 мин. повалит осину толщиной 12. см.

  - Составь цепь питания: Растения леса, лиса, заяц.

  - Заповедные зоны:       

  - Охраняемые животные:

  - Составь синквейн на тему: Лес.

                                                 - сущ.

                                                 - 2 прил.

                                                 - 3 глаг.

                                                 - предл.

                                                 - синоним.

4 кейс.

Имя – Степь.                                        

Природные условия:

Определи растение символ: В период цветения его серебристые султаны колышутся под ветром и степь в это время похожа на морские просторы. Найди его в гербарии.

Почему в степях образуются овраги?

Составь цепь питания:  волки, насекомые, растения, дрофа.

Определи животное по описанию: Высовывает из норы голову и осторожно осматривается по сторонам. При малейшей опасности он издает свист и быстро прячется в землю.

Какой город парит в небе?

Назови заповедные зоны:

Каких животных здесь охраняют?

Составь синквейн на тему: Степь: - сущ.,

                                                           - 2 прил.,

                                                           - 3 глаг.,

                                                           - фраза,

                                                           - синоним.

5 кейс.

  - Имя – Пустыня.

  Температурный режим:

  Природные условия:

  Где живут люди?

  Кошары – крытые загоны для……

  Растение – дитя солнца:     

  Небольшое место в пустыне, где есть вода и хороший животный и     растительный мир:

  Составь цепь питания: змеи, растения, суслики.

  Животное – символ. Определи по описанию: копытное животное, дающее до 15 литров густого, жирного молока, ( в день) ,

 10 кг. сала, 12 кг., тонкой длинной шерсти и 250 кг. мяса( в год ). Его называют «Кораблем пустыни».

  Дерево, не дающее тени:

  Каких животных здесь охраняют?

  Составь синквейн на тему: Пустыня: - сущ.,

                                                                  - 2 прил.,

                                                                  - 3 глаг.,

                                                                  - фраза,

                                                                  - синоним.

Физ.минутка 

V. Работа с кроссвордом и выступление перед классом представителей каждой группы.

  1)Короткое название зоны арктических пустынь.

2)Много рыбы у нее,

       Много зверя у нее,

       Не скупа, наоборот,

       Все нам щедро отдает.

3)Весной веселит,

Летом холодит,

Грибами, ягодами одаривает,

Осенью умирает,

Весной опять оживает.

4)Ни лесочка, ни гор!

     Необъятная гладь;

     Неоглядный простор.

5)Солнечный, жаркий, жгучий поток –

  Всюду безмолвный желтый песок.

-Как удивительны и неповторимы все природные зоны России! И задача человека сохранить их в первозданном виде.

  VI. Решение экологический проблем. ( С последующим составлением кластера.)

1)    В зоне Арктических пустынь при перевозке нефти по Баренцеву морю, произошла поломка танкера и утечка нефти. К каким последствиям это может привести?

2)    В Тундре добывают такие полезные ископаемые как: уголь, нефть, торф. Какие экологические проблемы могут возникнуть при разработках месторождений?

3)    В лесной зоне древесину дуба используют как прекрасное сырье для производства элитной мебели. Какие экологические проблемы могут возникнуть в связи с вырубкой дуба?

4)    В степной зоне над г. Новотроицк Оренбургской области в составе воздушного бассейна, обнаружены частицы свинца, оксида азота, диоксида серы. К каким экологическим последствиям это может привести?

5)    В зоне пустынь в Калмыкии ради спортивного интереса продолжают уничтожать Антилопу - джейран. К каким экологическим последствиям это может привести?

  VII. Составление кластера .

      /  Почва, вода, воздух, растения, животные, охранять./

VIII.  Просмотр презентации «Охраняемые виды животных».

  - Берегите эти земли, эти воды,

    Даже малую былиночку любя.

    Берегите всех зверей внутри природы!

    Убивайте лишь зверей внутри себя!

                                                    (  Е.Евтушенко).

  IX. Рефлексия.

                           Фоторепортаж с урока:

Краткое описание документа:

Данный урок демонстрирует применение технологии развития критического мышления, технологии проблемного обучения, ИКТ. Используются такие методы и приёмы как кейс - метод, кластер, синквейн.

Урок демонстрирует широкое использование деятельностного метода обучения, повышает эмоциональный отклик учащихся на процесс познания, мотивацию учебной деятельности, интерес к овладению новыми знаниями, умениями и практическому их применению. Всё это способствует развитию творческих способностей школьников, устной речи, умения формулировать и высказывать свою точку зрения, активизирует мышление.