Сценарий урока ОРКСЭ «Добродетель и порок».

Сценарий  урока ОРКСЭ «Добродетель и порок».  

Цели урока: создать условия для  понимания терминов «порок» и «добродетель»;

         формировать умение собирать, обрабатывать и представлять информацию по указанной теме;

         воспитывать познавательный интерес к изучаемому предмету.

Предметные умения:                          

Описывать различные явления  человеческих отношений.

Устанавливать взаимосвязи между  культурой и поведением людей.

Излагать своё мнение по поводу добродетелей и пороков в жизни отдельных людей и общества.

 личностные

- развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

метапредметные

- развивать коммуникативные навыки и навыки сотрудничества в процессе групповой работы;

- формирование готовности слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную

Формы работы учащихся:  фронтальная, индивидуальная, групповая

Необходимое техническое оборудование: тесты для проверки д/з, компьютер, мультимедийный проектор, карточки, мультимедийная презентация.

Структура и ход урока: представлена в таблице № 1.

Таблица 1. Структура и ход урока.

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность детей
1	Создание положительного эмоционального настроя.	Придумано кем-то просто и мудро При встрече здороваться: «Доброе утро!». «Доброе утро солнцу и птицам! Доброе утро улыбчивым лицам!». И каждый становится добрым, доверчивым, Доброе утро длится до вечера. Рада приветствовать вас на уроке светской этики. Давайте улыбнёмся друг другу, поздороваемся с нашими гостями и начнём урок с хорошим настроением. Имя, фамилия Подготовка домашнего задания Активность работы на уроке Умение сотрудничать (учащиеся сидят группами по 4 человека, у каждой группы лист для оценивания работы в группе) Давайте посмотрим, по каким критериям будем оценивать работу на уроке. Есть ли дополнения?	Знакомятся с критериями.
2	Повторение ранее изученного, актуализация знаний	Вспомним, с какими основными понятиями курса мы познакомились. Перед вами термины и их определения, такие же записи есть на карточке 1. Соедините стрелками  термины и определения. Карточка 1. Философия Любовь к мудрости  Этика философское исследование морали и нравственности. Первоначально смыслом слова этос было совместное жилище и правила, порождённые совместным общежитием, нормы, сплачивающие общество  Мораль общепринятые традиции, негласные правила) — принятые в обществе представления о хорошем и плохом, правильном и неправильном, добре и зле, а также совокупность норм поведения.... Добро положительное нравственное качество человека Зло недостаток нравственный, духовный; все, что противно истине и добру; зло и ложь, как свойство, качество человека; всякое нравственное искаженье; наклонность к худу, к дурной жизни. Культура Совокупность достижений человечества в производственном, духовном и общественном отношении. 2. Образ жизни, обычаи, традиции и верования, духовное и материальное богатство народов мира. Сверим свою работу с работой группы у доски.	Сверяют, комментируют, исправляют ошибки
3.	Проверка домашнего задания	Какие понятия рассматривали на последних уроках? Как менялись представления человечества о добре и зле с течением времени? Расскажите в группах о найденных фактах, выберите лучший рассказ, представьте классу. Оцените работу товарищей в группе по 1 критерию (баллы от 1 до 3)	Мы рассматривали понятия «добро» и «зло». Прослушивание рассказов в группе, выбор лучшего, представление рассказа перед классом
4. 5. 6.	Мотивирующий этап Проблема Тема урока Открытие новых знаний Рефлексия Физминутка Работа с притчами Рефлексия игра «Магазин добрых дел»	Как называются хорошие и плохие поступки,  об этом вы узнаете сегодня на уроке. На доске записаны слова. Драчливый, заботливый, грубый, справедливый, обаятельный, щедрый, верный, мстительный, милосердный, трусливый, внимательный Какое задание вы бы предложили сделать с данными словами? (разделить на 2 группы: положительные и отрицательные качества) -Подумайте для чего выделены в словах буквы? Какое слово зашифровано? Дети по буквам отгадывают слово ДОБРОДЕТЕЛЬ. -А можете ли вы объяснить значение этого слова? -Сегодня на уроке наша задача разобраться и понять, что такое добродетель. Учитель вывешивает карточку- вопрос на доске. 1.     Что такое добродетель? Работа по учебнику с. 30. Найдите в параграфе объяснение слова добродетель. А теперь в словарике (с 145).Понравившееся запишите в свой словарик. О добродетели наши мудрецы приготовили сообщения. Платон определил 4 основных добродетели для человека, а философы средневековья добавили ещё 3. Итого, по мнению философов существует 7 основных добродетелей. Попробуйте их определить. Что для вас является самым главным -Откуда мы с вами можем получить информацию об интересующем нас вопросе? Давайте спросим у наших родителей. (Древнеримский мыслитель Цицерон говорил так: « Три добродетели украшают душу: красота, мудрость, любовь»). «Вежливость – первая и самая приятная добродетель» Франсуа Фенелон - «Любовь к родителям – основа всех добродетелей. Все, обладающие добродетелью, счастливы» Цицерон Чтение текста «Обыкновенный человек» (с.30) -Как вы считаете, почему старик не признал первых двух путников настоящими людьми? - Можно ли третьего проезжего считать добродетельным человеком? Аргументируйте свой ответ. - Почему старик не назвал последнего человека добродетельным, а сказал про него- обыкновенный? Учитель вывешивает карточку - вопрос на доске.3. Что такое добродетельный человек? - Подведем небольшой итог наших размышлений и сделаем  вывод: Добродетель – это …..       ( доброе дело, положительное качество человека) Добродетельный человек – это …….. (…..) -Что авторы учебника нам хотят разъяснить (с. 32)? Какое ещё понятие вам встретилось?  ( ПОРОК) Учитель вывешивает карточку- вопрос на доске 1.     Что такое порок? –А у вас, ребята, есть добродетели и пороки? -Как вы понимаете? -Согласны с утверждением, что добродетель и порок – это антонимы? РОДИТЕЛИ: «Благодарность – самая малая из добродетелей, тогда как неблагодарность самый худший из пороков» Томас Фуллер – Давайте поиграем в игру «Добродетели и пороки». Если я назову добродетель, то вы хлопаете, если вы слышите порок – приседаете и закрываете глаза. Мужество, честь, хвастливость, жестокость, скромность, милосердие, трусость, честность, зависть, жадность, тактичность, болтливость, правдивость, хитрость, лживость, справедливость, эгоизм, выдержка. - «Лживость – гнуснейший порок» Монтень Можем ли мы бороться с пороками? Как это сделать? Дополните строчки. Побеждай  гнев  – мягкостью, Зло – ____________________, Жадность – _______________, Ложь – ___________________. Что получилось? Нравится ли вам этот совет? Почему? Притча о комаре, пчеле и мухе Спросил как-то комар муху: – Скажи, есть ли в окрестностях цветы? – Насчет цветов ничего не знаю, – ответила муха. – А вот консервных банок, навоза, всякой грязи в канавах полным-полно. И муха начала перечислять комару все окрестные свалки и сараи, на которых ему непременно нужно побывать. Полетел комар в указанном направлении и встретил по пути пчелу. – Не видела ли ты в окрестностях какие-нибудь мусорные свалки? – спросил он у неѐ. – Свалки? Грязь? Нет, нигде не замечала, – удивилась пчела. – Зато здесь так много благоуханных цветов! И пчела подробно рассказала, на какой поляне растут лилии, а где совсем недавно распустились пахучие гиацинты.  Анализ притчи 1. Символы и значения, используемые в притче: Пчела – добрый, чистый, трудолюбивый человек. Муха – человек, склонный к дурным поступкам… Мусорные кучи – пороки, человеческие грехи. Цветы – добрые дела, красота человека, чистота, любовь, добродетели. 2. Ценности: свобода выбора (поступка, жизненного пути, друзей). 3. Основная мысль: человека окружает много хорошего и плохого, доброго и злого, прекрасного и безобразного. Важно уметь увидеть хорошее и не ошибиться в выборе друзей. 4. Вопросы и задания учащимся: Чтение притчи учителем (до слова «Зато…»). – Как вы думаете, о чем рассказала пчела комару дальше? Примерные вопросы дальнейшего обсуждения: – Вспомните, о чем спросил комар муху? – Значит ли это, что комар прилетел в это место, чтобы найти что-то хорошее и красивое? (Да, мысли его были, наверное, об этом). – Куда его направила муха? (На грязную мусорную свалку, сказав, что ничего о цветах не знает). – Послушался ли комар совета мухи? (К сожалению, да) Мог ли он не лететь в ту сторону? (Конечно, ведь он искал цветы, но почему-то послушался совета мухи). – Кто помог комару найти цветы? – Вспомните, комар спросил о грязной свалке. Почему же пчела заговорила о цветах? (Пчела всегда летит на душистые запахи цветов, замечая только их благоухание…) – Задумался ли комар? Перед каким выбором он оказался? (Продолжать ли искать грязную свалку или вместе с пчелой лететь к цветам, которые он искал с самого начала). – Как вы думаете, куда направился наш комар? Как замечательно, что на пути комара оказалась пчела и не дала ему долететь до мусорной свалки.  Обобщение – Какова основная мысль притчи? Что она помогла вам понять? – Важно ли для человека – сделать правильный выбор, правильно выбрать друга? (Подводим учащихся к мысли, что с одним человеком можно попасть в неприятный круг знакомств, в беду, а с другим – в замечательный круг новых знакомых с интересными и умными увлечениями, добрыми делами.) Человек свободен в выборе друзей, и не зря в народе говорится «скажи мне кто твой друг, и я скажу кто ты», поэтому надо к этому выбору относиться очень серьезно и внимательно. Известный греческий старец отец Паисий часто вспоминал эту притчу в беседах с людьми и говорил: «Одни люди похожи на пчелу, другие – на муху. Те, кто похожи на муху, в каждой ситуации выискивают что-то плохое и занимаются только этим. Ни в чем не видят ни капли доброго. Те, кто похожи на пчелу находят доброе везде и во всем. Всегда думайте, с кем бы вы хотели быть?»… В своей жизни человек не раз сталкивается с различными испытаниями, трудностями, которые ему приходиться преодолевать. Эти трудности часто связаны с отношениями между людьми, с поступками. Совершая тот или иной поступок, человек делает нравственный выбор. Этот выбор зависит от его убеждений и иногда может противоречить предписанным правилам. Нравственный выбор сделать непросто, и он зависит от усилий души и разума, от убеждений человека.  Русские народные пословицы и поговорки Всех слушай, а свой ум имей. С добрым дружись, а лихих берегись. С кем поведешься, того и наберешься. Дерево крепко корнями, а человек – друзьями. – Что для вас ценного, полезного в этой притче? У групп на столах – картинки из сказок с плохими качествами. Объясняют и идут в магазин менять на хорошие добродетельные качества. Определите пороки на рисунках, что они обозначают? - От чего зависит, чего будет больше в человеке: добродетелей или пороков?  - У кого можем научиться добродетелям? С кого взять пример? Чем знамениты эти люди? Чему у них можно научиться?	Подберите однокоренные слова к слову добро. Заслушиваются ответы групп. Непонятно слово добродетель. Злодеяние, порок. Добродетель и порок. Запись в словарик из учебника с. 145 Дети читают тему, сообщения вслух.( из словарей, афоризмы философов) Высказывания ребят, родителей. Справочники, энциклопедии, словари, интернет, родители, учителя. Вывод: Добродетель – доброе дело, качество человека «Нет никого без пороков. Тот из нас наилучший, кто их  имеет поменьше» (Древнеримский поэт – Гораций) У каждого есть и добродетели и пороки, у каждого по - своему.   Высказывания родителей Высказывания ребят. Заслушивание представителей групп. Заслушивание групп. Родителей, знакомых, друзей, учителей, актёров, спортсменов, великих людей
	Игра: «Какой я?» Самооценка	Но доске:   На доске вы видите две серединки цветков, одна желтого цвета, а другая черного  цвета. Какая из них будет на ваш взгляд добродетель, а какая порок? Почему? Дети закрашивают человечков и  прикрепляют к нужному кружку. — Я буду называть качество характера. Если вы думаете, что оно у вас есть, нарисуйте на туловище человечка красный кружок, если нет — зеленый. — Добрый, щедрый, трудолюбивый, аккуратный, справедливый, смелый, веселый, предупредительный, послушный, ответственный, ласковый, бережливый, старательный, внимательный, совестливый, великодушный. — Что у вас получилось? Не пугайтесь, что он у вас такой пестрый, в каждом человеке есть и хорошие и плохие черты. Надо стремиться к тому, чтобы у вашего человечка было больше красных кружочков.
	Итоговая рефлексия	-Давайте вспомним все этапы нашего урока и подведем итог. Я предлагаю ответить на вопросы Какие чувства вызвали у вас сегодняшние истории? Что больше понравилось: притча или рассказ? Почему? С каким настроением ты уходишь с занятия?
	Домашнее задание	Просмотр видеопритчи НЕОБЫКНОВЕННАЯ ПУГОВИЦА не до конца.                 – Какой бы конец этой притче вы придумали?