Этап образовательного процесса и его компоненты,
задания и упражнения
|
Дозировка (мин)
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Универсальные учебные действия
|
Личностные
|
Регулятивные
|
Познавательные
|
Коммуникативные
|
1. Организационный момент 1 мин.
|
1.
1.Построение, приветствие
1.2.
Рапорт.
1.3.
Обсуждение темы урока
|
1
мин
|
Проводит
построение в шеренгу. Проверяет готовность учащихся к уроку, создает
эмоциональный настрой на освоение материала. Озвучивает тему урока.
|
Выполняют
построение.
Обсуждают
тему урока.
|
Имеют
желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.
|
Выдвигают
версии относительно темы урока.
|
Анализируют
и делают выводы.
|
Излагают
свое мнение, аргументируя его.
|
2. Подготовительная часть 14 мин.
|
2.1.
Значение разминки в начале двигательной деятельности.
|
1
мин
|
Формулирует
задание, обеспечивает мотивацию к выполнению разминки.
|
Обсуждают
значение разминки и правильность ее построения.
|
Понимают
значение знаний для человека.
|
Выдвигают
версии о правильном построении разминки
|
Анализируют
и делают выводы
|
Излагают
свое мнение, аргументируя его.
|
2.2.
Ходьба, разминочный бег.
|
2
мин
|
Учитель
дает команду перейти на ходьбу, бег.
|
Выполняют
ходьбу, бег.
|
Проявляют
дисциплинированность, трудолюбие.
Понимают
значение знаний для человека.
|
Принимают
и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнения.
|
|
|
2.4.
Проверка выполнения домашнего задания (имитация техники броска мяча в
движении)
|
1
мин
|
Учитель
задает вопросы о выполнении домашнего задания и предлагает продемонстрировать
имитацию техники броска мяча в движении.
|
Учащиеся
отвечают на вопросы учителя, поточно выполняют имитацию техники броска мяча
в движении.
|
Понимают
значение знаний для человека.
|
Действовуют
с учетом выделенных учителем ориентиров
|
Выполняют
имитацию техники броска мяча в движении.
|
Взаимодействуют
со сверстниками в совместной деятельности
|
2.5.
Распределение на четыре группы
|
1
мин
|
Учитель
предлагает выйти вперед двум мальчикам и двум девочкам (по желанию учащихся),
обозначив их капитанами, и дает майки определенного цвета для каждой группы.
|
Из
общего строя по желанию выходят вперед два мальчика и две девочки, затем по
очереди выбирают себе группу, одевают майки.
|
Выбирают,
как поступить и отвечают за свой выбор.
|
Действовуют
с учетом выделенных учителем ориентиров
|
Осуществляют
поиск необходимой информации.
|
Использует
речь для регуляции своего действия
|
2.6.
О.Р.У. в группах
|
5
мин
|
Учитель
определяет места занятий каждой группы и предлагает капитану провести
разминку для баскетбола.
|
Выполняют
О.Р.У. в кругу под руководством капитана группы.
|
Проявляют
дисциплинированность, трудолюбие.
Понимают
значение знаний для человека.
|
Принимают
и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнения.
|
Проводят
О.Р.У. с группой учащихся.
|
Использует
речь для регуляции своего действия.
|
2.7.
Беговые упражнения, перемещения в баскетболе
|
3
мин
|
Учитель
предлагает каждой группе предложить варианты беговых упражнений. Проводит
беседу о значении беговых упражнений.
|
Учащиеся
обсуждают варианты беговых упражнений, затем демонстрируют технику выполнения,
дают рекомендации их выполнения, выполняют беговые упражнения.
|
Проявляют
дисциплинированность, трудолюбие.
Понимают
значение знаний для человека.
|
Принимают
и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнения.
Оценивают
правильность выполнения действия
|
Выполняют
беговые упражнения.
|
Взаимодействуют
со сверстниками в совместной деятельности. Использует речь для регуляции
своего действия.
|
3. Основная часть.
|
3.1.
Технические приемы в баскетболе
|
2
мин
|
Учитель
раздает каждой группе карточки и
предлагает
из предложенных вариантов выбрать те карточки, в которых указаны технические
приемы, относящиеся к баскетболу.
|
Обсуждают
в кругу своей группы, принимают решение, отвечают.
|
Сориентированы
на участие в обсуждении поставленных вопросов. Слушают, участвуют в диалоге.
|
Выдвигают
версии, умеют
оценивать правильность выполнения действия после его завершения
|
Группируют
по заданным основаниям.
Осуществляют
поиск необходимой информации, анализируют, делают выводы, строят
логически обоснованные рассуждения
|
Взаимодействуют
со сверстниками в совместной деятельности.
Обмениваются
мнениями, слушают друг друга, задают вопросы, строят речевые высказывания.
|
3.2.
Просмотр видео о броске мяча в движении. Беседа о роли умения выполнять
бросок мяча в движении в баскетболе.
|
2
мин
|
Учитель
предлагает просмотреть видео и определить технический прием, о котором идет
речь.
|
Смотрят
видео, выделяют технический элемент, о котором идет речь.
|
3.3.
Беседа о физических качествах необходимых для успешного выполнения броска
мяча в движении.
|
2
мин
|
Учитель
задает вопрос: Как вы думаете, а какие физические качества самые необходимые
для успешного выполнения Броска мяча в движении. Далее каждой группе
предлагает выбрать из предложенных вариантов.
|
Выслушав
вопрос, обсуждают в кругу своей группы, принимают решение, отвечают.
|
3.4.
Упражнение на развитие прыгучести и ловкости
|
4
мин
|
Учитель
дает указания, распределяет группы для выполнения упражнений: бросок мяча
одной рукой от плеча, прыжки через барьеры.
|
Учащиеся
распределяются на мальчиков и девочек и расходятся на разные стороны
баскетбольной площадки для выполнения упражнений: броска мяча и прыжки через
барьеры.
|
Проявляют
дисциплинированность, трудолюбие.
Проявляют
упорство в достижении поставленной цели.
|
Осуществляют
пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.
Действуют
с учетом выделенных учителем ориентиров;
|
Выполняют
упражнения на развитие прыгучести и ловкости.
|
Взаимодействуют
со сверстниками в совместной деятельности.
|
3.5.
Повторить технику броска мяча в движении:
а)
бросок с двух шагов
б)
бросок мяча в движении после ведения
|
6
мин
|
Учитель
дает пояснения о технике выполнения броска мяча в движении. Учитель
показывает бросок мяча в движении.
Формулирует
задания, контролирует правильность выполнения.
|
Учащиеся
выполняют упражнения в парах, при этом капитан-тренер контролирует правильность
выполнения техники броска мяча в движении, считает количество попаданий.
|
Дают
адекватную позитивную самооценку, проявляют упорство в достижении
поставленной цели.
|
Осуществляют
пошаговый контроль своих действий, умеют оценивать правильность выполнения
действия после его завершения
|
Выполняют
бросок мяча в движении.
|
Договариваются
и приходят к совместному решению в совместной игровой деятельности.
|
3.6.
Учебная игра в баскетбол. Беседа о цели игры в баскетбол.
|
10
мин
|
Учитель
задает вопросы о цели игры баскетбол и предлагает забивать мячи только в
движении.
|
Обсуждают
цель игры баскетбол, отвечают , предлагают варианты ответов. Девочки играют в
баскетбол, мальчики осуществляют судейство и анализируют игру. Затем играют
мальчики, а девочки осуществляют судейство и анализируют игру мальчиков.
|
Проявляют
упорство в достижении поставленной цели.
|
Оценивают
правильность выполнения действия на основе его оценки и учета характера
сделанных ошибок, адекватно воспринимают оценку сверстников.
|
Играют
в баскетбол, умеют применять в игре бросок мяча в движении, строят логически
обоснованные рассуждения
|
Взаимодействуют
со сверстниками в игре.
|
4. Заключительная часть 4 мин.
|
4.1.
Построение в круг, упражнения для восстановления дыхания.
|
2
мин
|
Учитель
дает команду построится в круг и проводит упражнения для восстановления
организма после выполнения двигательных действий.
|
Учащиеся
встают в круг, выполняют совместные действия для восстановления дыхания.
|
Имеют
желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.
|
Принимать
и сохронять учебную задачу при выполнении упражнений
|
Выполняют
упражнения для восстановления
организма после выполнения двигательных действий.
|
Взаимодействуют
со сверстниками в совместной деятельности.
|
4.2.
Построение, подведение итогов урока
|
1
мин
|
Учитель
беседует с учащимися о задачах урока, поставленных в начале урока и о мере их
выполнения. Задает вопросы о практическом применении изученного материала.
|
Учащиеся
строятся в шеренгу, обсуждают поставленные в начале урока задачи и меру их
выполнения.
|
Дают
адекватную позитивную самооценку
|
Оценивают
правильность выполнения действия, адекватно воспринимают оценку сверстников.
|
Анализируют,
делают выводы
|
Обмениваются
мнениями, слушают друг друга, задают вопросы, строят речевые высказывания.
|
4.3.
Домашнее задание
|
1
мин
|
Учитель
задает дома продолжить выполнять имитацию техники броска мяча в движении,
читать учебник стр. 156-159 Основные правила игры в баскетбол.
|
Учащиеся
слушают задание учителя.
|
Понимают
значение знаний для человека.
|
Принимать
и сохронять учебную задачу
|
Анализируют,
делают выводы
|
Обмениваются
мнениями, слушают друг друга, задают вопросы, строят речевые высказывания.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.