Сценарий урока по географии на тему "Свойства вод Мирового океана" 6 класс

Свойства вод мирового океана.  6 класс

( технология Развитие критического мышления через чтение и письмо).

Цель: формирование представления о свойствах вод Мирового океана и знакомство с факторами природы, влияющими на них.

Задачи:

Ø образовательные:

- расширить представление обучающихся о свойствах морской воды: соленость, температура, прозрачность;

- развивать умение высчитывать соленость вод Мирового океана;

- показать взаимосвязь между свойствами вод Мирового океана и географической широтой;

Ø развивающие:

- развивать навык применения знаний в условиях новой учебной ситуации;

- совершенствовать умение находить (в учебниках и других источниках) достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач;

- совершенствовать умение владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную и подтекстовую информацию;

- совершенствовать умение устанавливать причинно-следственные связи;

- совершенствовать умение представлять информацию в разных формах (схема, тезисы и др);

Ø воспитательные:

- совершенствовать умение работать в коллективе;

- самостоятельно и ответственно готовиться к уроку географии;

- повысить интерес к изучению предметов.

Тип урока: изучения нового материала.

Оборудование:

1.     Физическая карта полушарий;

2.     Мультимедийный комплекс;

3.     Электронная презентация;

4.     Оборудование для опытов (литровая банка с водой, соль, спиртовка, предметное стекло);

5.     Карточки.

Структура урока

№	Этап урока	Время. мин
1.	Организационный момент	1
2.	Восстановление темы урока	5
3.	Таблица суждений	3
4.	Сообщение ученика	5
5.	Опыт	5
6.	Задача на определение солёности	3
7.	Физкультминутка	2
8.	Работа с учебником, заполнение схемы	6
9.	Анализ данных на слайдах	3
10.	Заполнение таблицы суждений	3
11	Домашнее задание	3
12	Подведение итогов	4
13	Рефлексия	2
	Всего времени	45

Ход урока

I.Добрый день, ребята!

II. Мы продолжаем изучение Мирового океана. Посмотрите внимательно на доску. К сожалению, тему урока «размыло» водой (на доске записана тема в виде схемы: __________    вод   _____________     ________ ) Вам надо мне помочь её восстановить. Для этого вам понадобится карточка № 1, которая лежит у каждого на столе. Вы составите слово, состоящее из первых букв терминов, определения которых даны в карточке.

Кто сделает первый поднимает руку. Все работы через 5минут сдаются на проверку.

Карточка № 1 для учеников 1 ряда

1.     Твёрдые осадки, выпадающие в холодное время года (снег);

2.     Колебательные движения воды (волны);

3.     Видимые скопления капель воды и кристалликов льда, находящиеся в тропосфере (облака);

4.     Лекарство, которым обрабатывают раны юным географам (йод);

5.     Расстояние от гребня волны до подошвы (склон);

6.     Нижний слой атмосферы (тропосфера);

7.     Единственное вещество на Земле, которое может находиться в трёх состояниях (вода);

8.     Скопление островов (архипелаг).

Карточка № 1 для учеников 2ряда

1.     Ветры, меняющие направление на противоположное два раза в год (муссоны);

2.     Тонкий слой ледяных кристаллов, осаждающихся из водяного пара атмосферы на охлажденной поверхности почвы, травы, предметов (иней);

3.     Капли воды, оседающие на поверхность земли, растения, предметы при конденсации водяного пара в воздухе (роса);

4.     Вся влага, выпавшая из атмосферы на землю (осадки);

5.     Колебательные движения воды (волны);

6.     Видимые скопления капель воды и кристалликов льда, находящиеся в тропосфере (облака);

7.     Водная оболочка Земли (гидросфера);

8.     Небольшой участок суши, со всех сторон окруженный водой (остров);

Карточка № 1 для учеников 3ряда

1.     Небольшой участок суши, со всех сторон окруженный водой (остров);

2.     Многолетний режим погоды, характерный для определенной местности (климат);

3.     Самый большой материк (Евразия);

4.     Разница между самой высокой и самой низкой температурой (амплитуда);

5.     Равнина, расположенная на высоте от 0 до 200 метров от уровня моря (низменность);

6.     Самый холодный материк на Земле (Антарктида)

Итак, тема урока «Свойства вод Мирового океана». Нельзя сказать, что тема для вас абсолютно новая. Вы смотрите телепередачи, читаете книги, путешествуете с родителями и имеете представление о морской воде. Давайте подумаем, что об этом мы уже знаем или предполагаем.

Обратите внимание на доску, я записала несколько суждений. Во второй колонке вам надо ответить, что вы думаете о правильности этих суждений. Если верите, то ставим «+», если нет, то «-».

Верите ли вы, что …	До изучения темы	После изучения темы
1. Морская вода горько-соленая на вкус, так как в ней много поваренной соли.
2. Чем выше температура воздуха, тем выше соленость воды
3. Самая высокая соленость воды в тропических широтах.
4. Чем больше соленость воды, тем быстрее она замерзает.
5. Верхние и нижние слои воды нагреваются солнечными лучами.
6. Соленость и температура морской воды зависят от географической широты.

         В течение урока будьте внимательны и не забывайте про суждения. В конце урока мы опять вернемся к ним и заполним третью колонку.

         Итак, цель нашего урока познакомиться со свойствами морской воды и определить, от чего они зависят.

Сообщение ученицы о Красном море. Ребята, вы сейчас внимательно прослушаете сообщение и заполните схему, которая называется «Свойства вод мирового океана».

Схема 1.

          - Проверяем, о каких свойствах морской воды шла речь в сообщении? Правильно, это солёность, температура и прозрачность. Главное из этих свойств – солёность.

         Солёность измеряется в промилле - ‰ На какую единицу похожа промилле? (%). Что такое процент? (Сотая часть числа). А промилле – это тысячная часть числа. Что показывает солёность? (Сколько соли содержится в воде) Если учесть, что масса 1 литра воды – 1 кг или 1000 грамм, то солёность что показывает? (Сколько грамм соли содержится в одном литре воды)

Средняя солёность Мирового океана – 35‰. Что это значит? (В одном литре океанической воды в среднем растворено 35 грамм соли)

Мы можем сейчас сделать воду со средней солёностью Мирового океана?

Можем! (Опыт: в литровой банке воды растворяем 35 грамм соли. Столовая ложка – 30 грамм, чайная – 10 грамм)

А теперь давайте решим задачу.

Сколько килограммов различных веществ можно получить из 1 тонны Черноморской воды, если её соленость 18 ‰? Во сколько раз меньше, чем из 1 тонны воды Красного моря, солёность которого 42 ‰?

Анализируем данные.

Дано:	Решение:
m= 1 т
Солёность Черного моря - 18 ‰
Солёность Красного моря - 42 ‰
Сколько соли можно получить из 1 т воды этих морей?
Дано:	Решение:
m= 1 т	1 т = 1000 кг
Солёность Черного моря - 18 ‰	18‰=0,018
Солёность Красного моря - 42 ‰	42‰=0,042
	1000*0,018=18 (кг)
Сколько соли можно получить из 1 т воды	1000*0,042=42 (кг)
этих морей?	42:18=2,3 (раз)

Формулируем ответ: Из одной тонны воды Красного моря можно получить 42 кг соли, что в 2,3 раза больше, чем из воды Черного моря.

«Физкультминутка»

Итак, солёность Красного моря – 35 ‰, Черного – 18 ‰, Балтийского – 11 ‰. Какой вывод напрашивается? (Солёность в разных морях разная)

         Как вы думаете, на какие вопросы мы должны ещё ответить сегодня на уроке? (Почему солёность в разных частях Мирового океана разная? Какие причины влияют на солёность?)

         Эту задачу вы будете решать самостоятельно, работая с текстом учебника (§ 35, стр. 138) Внимательно прочитайте текст и заполните схему №2, время на работу – 5 минут.

Обучающиеся заполняют схему и объясняют влияние каждого из факторов.

 

Ещё одно не менее важное свойство морской воды – это температура.

Слайд:

90° с.ш. -      -1,5°С

60° с.ш. -      +4,8° С

30° с.ш. -      +21° С

0° широты - +27° С

Какой вывод можно сделать на основе этих данных? (При движении от экватора к полюсам t понижается, так же как на суше)

А теперь посмотрите на эти данные:

Слайд:

0м       -     +16° С

200 м  -     +15,5° С

1000м -     +3,8° С

2000м -     +3,1° С

3000м -     +2,8° С

5000м -     +2,5° С

О чем они говорят? (Температура изменяется с глубиной)

III. Подведение итогов  урока.

Урок подходит к концу. Не забыли про таблицу с суждениями, которую мы разбирали в начале урока? Возвращаемся к нашим суждениям и заполняем третью колонку.

Итак, ребята, мы закончили наш урок, узнали, какими свойствами обладает морская вода и от чего они зависят. Вы хорошо поработали и получили следующие оценки:

 

 

IV. Домашнее задание – изучить § 35, составить по нему вопросы: на оценку «4» - пять вопросов-понятий (тонких вопросов), на оценку «5» - пять вопросов-суждений (толстых вопросов). Примеры тонких и толстых вопросов приводятся в карточке № 2, которая лежит у каждого на столе.

На ваших столах остались ещё две карточки с изображением смайликов. Выразите своё отношение к уроку с помощью соответствующего изображения.

Спасибо за работу!

карточке № 2

«Тонкие» вопросы (вопросы-понятия)	«Толстые» вопросы (вопросы-суждения)
Кто …? Что …? Когда …? Может …? Будет …? Мог ли …? Как звали …? Было ли …? Согласны ли вы …? Верно ли …?	Дайте три объяснения, почему …? Объясните почему …? Почему вы думаете …? Почему вы считаете …? В чем различие …? Предположите, что будет, если …? Что, если …?