Сценарий урока
Авторы
разработки: Жаринкова Г.А.
Тема урока: «Влияние на скорость химической реакции
концентрации реагирующих веществ и температуры»
Тип
урока: урок
усвоения новых знаний.
Класс:
11
Цели
урока:
Предметные:
Обучающиеся должны:
–
знать понятия: скорость химической реакции, молярная концентрация вещества, константа
скорости химической реакции, температурный коэффициент скорости химической
реакции;
–
знать алгоритм решения расчетных задач с использованием математической записи
закона действующих масс и правила Вант-Гоффа;
–
применять алгоритм на практике;
–
выражать одни физические величины через другие.
Метапредметные:
Познавательные:
-
определять
цели и составлять планы деятельности;
-
выбирать действия в соответствии с поставленными задачами.
Коммуникативные:
-
учитывать
различные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
-
вести диалог;
-
отображать в речи содержание совершаемых действий (описание, объяснение);
аргументировать свою точку зрения.
Регулятивные:
-
адекватно
оценивать свои возможности для достижения цели определенной сложности в
самостоятельной деятельности;
-
осуществлять самоконтроль и самокоррекцию деятельности.
Личностные:
-
формировать
ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и
самообразованию;
-
развивать устойчивые учебно-познавательные мотивацию и интерес к предмету
«химия»;
-
формировать понимание важности теоретических знаний по химии в практике
промышленного производства.
Формы организации познавательной деятельности.
Лекция-введения в новый материал, лабораторная работа, работа
фронтальная, индивидуальная, в парах и
группах.
Средства
обучения: Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман, Химия 11 класс, М.:
Просвещение, 2011
- записи в рабочих
тетрадях учащихся;
- отпечатанные задания (на выбор учащихся) для самостоятельной
работы
- мультимедийное сопровождение урока (презентация);
- Урок рассчитан на 45 минут.
Оборудование
и реактивы для учащихся: спиртовка, тигель, порошки
железа и серы, спички, газоотводная трубка, пероксид водорода, оксид марганца
(IV), лучина.
Основные этапы урока:
1) Организационный этап.
2) Постановка цели и задач урока.
Мотивация учебной деятельности учащихся. Актуализация знаний.
3) Открытие новых знаний.
4) Первичное закрепление новых
знаний.
5) Информация о домашнем задании,
инструктаж по его выполнению
6) Рефлексии
учебной деятельности на уроке
Этапы
урока
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Ожидаемые результаты
|
|
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
|
|
1. Организационный этап.
|
Приветствует,
мобилизует внимание учащихся, отмечает отсутствующих, высказывает добрые
пожелания. Проверяет готовность рабочего места учащегося к уроку.
|
Проверяют
наличие источников информации, контактируют с учителем.
|
|
2. Постановка
цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
|
В
окружающем нас материальном мире постоянно
происходит
огромное количество различных реакций, начиная от
простейших
процессов, в которых участвуют 2–3 вещества, до сложнейших многостадийных
синтезов,
осуществляемых в промышленности, а также процессов, протекающих в живых
организмах. Одни вещества реагируют между собой быстро, другие – медленно.
Количественной
характеристикой
быстроты протекания реакции является скорость. Скорость химической реакции
можно оценивать по любому веществу: и по продуктам реакции, и по исходным
веществам. Вы все знакомы с процессом скисания молока. Попробуйте определить
отчего зависит скорость этого процесса.
|
Внимательно
слушают, участвуют в обсуждении, выявляют проблему и определяют цели урока.
|
Умеют:
-
внимательно слушать учителя и других учеников;
-
выражать свои мысли;
-
определить проблему и поставить цели урока;
Обладают
познавательной мотивацией и интересом к обучению.
Умеют:
-
увидеть зависимость скорости реакции от концентрации и температуры;
-
следить за опытом и обсуждать увиденное;
-
работать с нужной информацией.
Формируются
межличностные отношения.
Умеют:
-
производить простейшие математические расчёты по формулам; - участвовать в
обсуждении;
-
организовать свою учебную деятельность;
-
использовать полученные знания.
|
|
3. Открытие новых знаний.
|
Рассмотрим
влияние на скорость химической реакции двух факторов, которые легче и чаще
всего
поддаются изменениям из вне, – концентрации реагирующих веществ и
температуры.
-
Предлагаю по группам провести опыты, из которых видна зависимость скорости
реакции от концентрации веществ и температуры.
-
Перед выполнением опытов, знакомлю с техникой безопасности.
-
Показываю слайды презентации и провожу лекцию-введение в новый материал.
-
Диалог с учащимися:
- математическая
запись закона действующих масс, определение;
-
Математическая форма записи правила Вант-Гоффа, определение
|
-
Учащиеся выполняют опыты в группах.
I группа:
зависимость скорости реакции от концентрации (горение
лучины в воздухе и чистом кислороде)
II группа:
зависимость скорости реакции от температуры (взаимодействие железа с серой)
-
Записывают результаты эксперимента, делают вывод, комментируют.
-
Записывают формулы, расшифровку формул.
-
Работают с источником информации «Химия 11 класс».
-
Участвуют в диалоге.
|
|
4. Первичное
закрепление новых знаний.
|
Организую,
первичное закрепление материала, через решение задач (помогаю составить
алгоритм решения) по теме.
Особое
внимание уделяет тем парам, у которых обычно при решении задач
возникают затруднения.
-
Показываю слайд презентации с решением задач.
|
Работают
все вместе.
Обсуждают,
составляют алгоритм решения данных задач (приложение №1), решают задачи в парах.
Сверяют правильность своего решения задач с решением на слайде презентации.
|
|
5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
|
Изучить
параграф №
Обратить
особое внимание на формулировку закона действующих масс для скорости химических
реакций.
|
Записывают
домашнее задание
|
Умеют:
-
правильно строить свои высказывания;
-
осуществлять итоговый контроль знаний;
-
давать самооценку.
|
|
6. Рефлексия учебной деятельности на
уроке
|
Подвожу
учащихся к самооценке результатов своей деятельности.
Отмечаю
индивидуальное продвижение
учащихся.
Выставляю только «4» и «5» и тем ученикам, которые уверены в своих знаниях
(урок не итоговый).
|
Прошу
ответить на вопросы:
-
Над какой темой мы сегодня работали?
-
Что нового вы узнали на уроке?
-
Как вы думаете, это пригодится в жизни?
-
Какой оценкой бы вы оценили уровень своих знаний (спрашиваю выборочно)?
|
|
Приложение
№1
Задачи
для первичного закрепления знаний
З
а д а ч а 1. Напишите
выражение закона действующих масс для скоростей, следующих реакций:
1)
2Н2 + О2 = 2Н2О;
2) С (тв.) + СО2 = 2СО
З
а д а ч а 2. Во
сколько раз увеличится скорость некоторой химической реакции при увеличении
температуры от минус 5 °С до плюс 25 °С, если температурный коэффициент этой
реакции равен 3?
З
а д а ч а 3. Экспериментально
установлено, что значение скорости реакции
2А
(газ) + В (газ) = С при некоторых условиях равно 4 моль/(лхс). Рассчитайте
константу скорости этой реакции (k) на основе закона действующих масс,
если концентрации исходных веществ равны: с(A) =
= 5 моль/л, с(B) = 3 моль/л.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.