Сценарий урока по математике на тему "Сочетательное свойство умножения"

- Уважаемые гости семинара!

Предлагаем Вашему вниманию фрагмент урока математики в 3 классе по теме «Сочетательное свойство умножения». Мы занимаемся по программе «Начальная школа XXI века».

- В процессе работы на предыдущих этапах урока:

·        дети пришли к выводу о том, что действие умножения обладает сочетательным свойством;

·        проверили правильность своего вывода по учебнику - прочитали правило.

- А теперь, ребята, я предлагаю поработать с правилом в парах.

- Ребята, скажите, какой следующий шаг на уроке? (Закрепить новое правило, потренироваться в применении нового правила)

1. - Откройте тетрадь на печатной основе на стр.41 №143  Слайд

         - Прочитайте задание.

         - Прочитайте 1 выражение.

         -Как по-другому можно записать это выражение?

         - Запишите.

         - Прочитайте 3-е выражение.

         - Как запишите это выражение, используя сочетательное свойство умножения?         3*(9*6)       Слайд

         - Запишите.

         - 2-ую и 4-ую строчки выполните самостоятельно.

         - Проверим, как вы справились с заданием.

         - ……………, прокомментируй 2-ую строчку.

         - ……………, прокомментируй 4-ую строчку.  10*(4*5)     Слайд

Оценивание выполнения работы

         - Кто выполнил задание без ошибок? Поставьте знак «+».

         - У кого были ошибки? В каком месте?

2. - Выполним задание из учебника. Откройте стр.71 №307         Слайд

         - Прочитайте задание.

         - Чем это задание отличается от предыдущего?

         - Есть желающие поработать у доски?

         - Запишем 1-ое выражение:   (8*2)*2=8*(2*2)=32

         - Давайте выясним, смогли бы мы найти значение этого выражения, если бы выполняли действия попорядку?

         - Какое первое действие?       8*2

         - Чему равно произведение?  16

         - Какое второе действие?       16*2

         - Знаем ли мы правило умножения двузначного числа на однозначное?

         - Возникло бы затруднение.

         - Запишем на доске 1-ое выражение 2-го столбика и найдём его значение.

         - А смогли бы мы найти значение этого выражения, если бы выполняли действия по порядку?

         - Какой способ вычисления в данных выражениях удобнее: по действиям или используя сочетательное свойство умножения?

         - Запишем 1-ое выражение 3-го столбика.

         - Самостоятельно найдите значения выражений 2-ой строчки.

Взаимопроверка

         - Поменяйтесь тетрадями и проверьте работу своего соседа.        Слайд

         - Если всё выполнено верно, поставьте «+».

         - Верните тетрадь.

         - Поднимите руку, у кого нет ошибок.

         - У кого есть ошибки?

         - В каком месте ошибка?

3. - Ребята, как вы думаете, для чего нужно знать сочетательное свойство умножения?

         - Сформулируйте сочетательное свойство умножения.

         - Почему в формулировке этого свойства употребляется слово «можно», а не «нужно»?

         - Составьте алгоритм использования нового правила. В ваших конвертах на жёлтых листочках записаны шаги алгоритма, восстановите их последовательность. Работайте в парах.

          -Проверьте свой алгоритм по эталону.    Слайд

1) Выполни действия по порядку

2) Затрудняешься?

3) Используй сочетательное свойство умножения

4) Вычисли

- Ребята, скажите, какой следующий шаг на уроке?

(Самостоятельно поработать по алгоритму)

         - Найдите значение выражения, используя алгоритм вычисления.

I вариант                                                   II вариант            Слайд

(6*3)*2                                                      (7*4)*2

(4*2)*9                                                      (3*3)*5

3*(3*7)                                                      3*(2*8)

Самопроверка.

4. - Ребята, скажите, какое арифметическое действие так же обладает сочетательным свойством? (Сложение)

         - Сформулируйте это свойство.

         - Я предлагаю немного отдохнуть и поиграть в игру «Живые числа».

Правило игры такое: в ваших конвертах есть карточки с числами, достаньте их. Если число соответствует значению выражения, которое будет появляться на экране, вы выходите к доске с этим числом. Итак, начинаем игру.

                   1)   (48+27)+3=78                   Слайд

                   2)   86+(14+250)=350

                   3)   (8+692)+59=759

                   4)   (304+299)+1=604

         - В каких выражениях при вычислении использовали сочетательное свойство сложения?

         - В каких выражениях выполняли действия по порядку?

5.  Рефлексия.

- Что нового узнали на уроке?

- Где могут пригодиться новые знания?

         - Чему учились на уроке?

·        находить значения выражений, используя сочетательное свойство;

·        работать в парах;

·        работать самостоятельно;

·        проверять свою работу по эталону и исправлять ошибки.

- Оцените свою работу на уроке.

         - Кто считает, что на уроке работал активно, понял новую тему, справился со всеми заданиями и достиг высшей ступеньки «лесенки успеха»?

- Кто считает, что на уроке работал активно, но недостаточно хорошо разобрался в новой теме, нужно ещё потренироваться, поэтому поднялся пока на вторую ступеньку «лесенки успеха»?

- Кто считает, что на уроке отвлекался, тему не понял и остаётся на самой нижней ступеньке «лесенки успеха»?