Сценарий урока по математике на тему "Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность."

Название этапа урока	№ слайда	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1 этап. Мотивация к учебной деятельности. Цель: включение учащихся в деятельность на личностно- значимом уровне.		- Долгожданный дан звонок. Начинается урок! Слушаем внимательно. Работаем старательно. - Приготовьте свои ушки и глазки, чтобы на уроке они могли всё слышать, видеть и запомнить. - Прочитайте девиз урока. - Как понимаете девиз? - Какой  по типу будет урок? - С какого этапа начинается урок? - С какой целью мы повторяем ранее изученное?	«Не страшны нам любые испытания, вперед друзья, откроем новые знания» Открытия новых знаний. Повторяем изученный материал. Эти знания помогут на уроке.	ЛичностныеУУД 1)Принятие образа «хорошего ученика», 2)развитие интереса к математике. .
2 этап Актуализация знаний и пробное учебное действие . Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.		1.      Самоопределение к деятельности. - Ребята, посмотрите на выражения, записанные на доске. - Какие задания вы можете предложить к этим выражениям? - Давайте найдем значения выражений. - Какое выражение может быть лишним? Почему? - Прочитайте только суммы. - Как называются числа при сложении? - Прочитайте выражение 6+1 используя название чисел при сложении. - Какое выражение мы с вами не прочитали? - А можем ли прочитать выражение 7-1, используя данные название чисел? - Почему мы не можем прочить?  Какая проблема у нас возникла?	На доске: 7-1, 3+3, 6+1,5+1 Найти значения выражений  7-1 или 6+1 1 слагаемое, 2 слагаемое, значение суммы. Нет Не знаем, как называются числа при вычитании	Регулятивные УУД 1)Учиться определять тему и формулировать цель на уроке с помощью учителя. 2)Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. 3)Контролировать и оценивать свою работу и её результат. 4)учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему 5)учиться высказывать свое предположение 6)Формируем умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем
3 этап Выявление места и причины затруднения Цель: обсуждение затруднений		- На какой вопрос нам  предстоит ответить?	Как называются числа при вычитании
4 этап Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения Цель: решение УЗ (устных задач) и обсуждение проекта её решения.		1) Целеполагание - Сформулируйте тему  нашего урока? - Какие цели поставим сегодня на урок? - А для чего нам нужны эти знания? Физкультминутка Закрываем мы глаза, вот какие чудеса (Закрывают оба глаза) Наши глазки отдыхают, упражненья выполняют (Продолжают стоять с закрытыми глазами) А теперь мы их откроем, через речку мост построим. (Открывают глаза, взглядом рисуют мост) Нарисуем букву «О», получается легко (Глазами рисуют букву «О») Вверх поднимем, глянем вниз (Глаза поднимают вверх, опускают вниз) Вправо, влево повернем (Глазами двигают вправо-влево) Заниматься вновь начнем. (Глазами смотрят вверх-вниз) 2. Построение проекта выхода из проблемной ситуации. - Сейчас я вам предлагаю провести небольшое исследование. Итак, начинаем. - Рассмотрите рисунок. Составьте задачу по рисунку. - Сколько было на кормушке птиц? - Сколько птиц улетело? - Сколько осталось птиц? - Составьте в паре выражение, используя  разрезной материал. - Какое выражение составили? Проверьте. - Прочитайте выражение, которое получили, используя термин « уменьшить на…» - Что вы делали с числом 5? Увеличивали или уменьшали? - Как вы думаете, ребята, если мы его у-мень-ша-ли, как его можно назвать? Какое это число? - Что мы делали с числом 2? - Как вы думаете, ребята, если мы его вы-чи-та-ли, как его можно назвать? Какое это число? - Мы получили разницу между двумя числами 5 и 2? Чему она равна? - Как вы думаете, как называется это число? - Какие названия чисел у нас получились? - Где мы можем проверить правильность наших предположений? - Откройте учебник по закладке. - Давайте прочитаем, как называются числа при вычитании. - Выражения можно читать двумя способами, первый уменьшаемое 5 , вычитаемое 2, значение разности 3. А можно разность чисел 5 и 2 равна 3, прочитаем хором. - Что мы можем сказать о результатах нашего исследования? Верно, ли оказались наши предположения? - Так как называется первое число при вычитании? Почему оно так называется?  - Как называется второе число при вычитании?  Почему оно так называется? - Назовите результат. - Проговорите в паре друг другу как называются числа при вычитании.  - Какая проблема возникла у нас в начале урока? - Можем ли мы теперь решить эту проблему? - Как будет называться данное выражение? - Давайте прочитаем это выражение, пользуясь названиями чисел при вычитании? - Молодцы, вы очень хорошо работали во время исследования и смогли сделать правильные выводы. Физкультминутка Руки подняли и покачали Это деревья в лесу.  Руки нагнули, кисти встряхнули —  Ветер сбивает росу. В стороны руки, плавно помашем Это к нам птицы летят.  Как они сядут, тоже покажем,  Крылья сложили назад.	Название чисел при вычитании Узнать, как называются числа при вычитании. Научиться читать выражения. Отрабатывать вычислительные навыки. Эти знания нам будут необходимы для дальнейшего обучения. На доске рисунок кормушки и 5 птиц. 5 2 3 5-2=3 5 уменьшить на 2 получится 3 Уменьшали Уменьшаемое. Вешаю карточку «Уменьшаемое» Вычитали Вычитаемое Вешаю карточку «Вычитаемое» 3 Значение разности. Вешаю карточку «Значение разности» В учебнике Уменьшаемое, мы его уменьшаем. Вычитаемое, мы  вычитаем. Значение разности. Не смогли назвать названия чисел при вычитании. Разность.	Коммуникативные УУД 1)Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им. 2)Слушать и понимать речь других. 3)Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 4) формировать умение аргументировать свое мнение 5)уважительно относиться к позиции другого 6) формировать умение работать в паре Познавательные УУД 1)Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. 2)Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы. 3)Использовать математическую терминологию. 4)Уметь оформлять свои мысли в устной форме. 5) ориентироваться на странице в учебнике 6)формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.
5 этап Первичное закрепление Цель: проговаривание нового знания		- Сейчас мы проверим,  как вы запомнили название чисел при вычитании.  Положите перед собой рабочий  лист.  Найдите номер 1. Прочитайте задание про себя, вслух прочитает….. 8-1      6-2    4-3    8-3      9-2     7-1  -Как называются все эти выражения? - Какое умение будем отрабатывать, выполняя это задание? - Найдите значения разностей. - Обменяйтесь листами со своим соседом. Проверьте, если есть, ошибки аккуратно зачеркните простым карандашом  (проверка по эталону). - Оцените работу соседа. Если выполнили верно, закрасьте зеленым цветом круг, у вас 1-2 ошибки жёлтым, вам нужна помощь красным. - Обменяйтесь обратно листами. - Как называются числа при вычитании? - Прочитаем выражения используя название чисел при вычитании. - Подчеркните в первом столбике зелёным цветом уменьшаемое, проверьте. - Подчеркните во втором столбике жёлтым цветом  вычитаемое, проверьте. - Подчеркните в третьем столбике значение разности красным цветом, проверьте. - Оцените свою работу. Если вы выполнили верно, закрасьте зеленым цветом круг, у вас 1-2 ошибки жёлтым, вам нужна помощь красным. - Как называются числа при вычитании? - Какое умение отрабатывали, выполняя это задание?	Разность. Умение находить значение разностей. Умения находить значение выражений. Название чисел при вычитании
6 этап Включение в систему знаний и повторение.		1)      Работа над задачей. №3 с.29 Откройте учебник по закладке. - Найдите номер 3. Что это ? - Какое умение будем отрабатывать, выполняя это задание? - Прочитайте задачу про себя. Вслух прочитает…. - Прочитайте условие. - Прочитайте вопрос. - О чем говорится в задаче? - Сколько было фломастеров? Запишем Было – 6 ф. - Сколько Петя подарил фломастеров другу? Запишем Подарил – 2 ф - На какой вопрос необходимо ответить? Запишем  Осталось - ? ф. - Кто может по краткой записи повторить задачу? - Каким действие будем решать задачу? - Почему? - Что еще нужно записать? - Запишите решение задачи на листе, а …. на закрытой доске. - Проверьте свою запись с записью на доске. - Прочитайте решение задачи, используя новые термины. - Какое было задание? - Удалось выполнить задание? - Задание выполнил верно или не совсем? - Выполнил самостоятельно или с чей-то помощью? -  Оцените свою  работу. Если выполнили верно, закрасьте зеленым цветом круг, у вас 1-2 ошибки жёлтым, вам нужна помощь красным. - Какое умение отрабатывали, выполняя это задание? 2) – Посмотрите на следующее задание. Прочитайте про себя. Выполните самостоятельно. - Проверим.  Оцените свою  работу. Если выполнили верно, закрасьте зеленым цветом круг, у вас 1-2 ошибки жёлтым, вам нужна помощь красным. 3) Посмотрите на слайд.  Название чисел перепутались. Назовите правильно числа при вычитании.	Задача Умение решать задачи У Пети в коробке было 6 фломастеров, он подарил 2 фломастера другу. Сколько фломастеров осталось у Пети О фломастерах 6 2 Сколько фломастеров осталось? Вычитанием Ответ Умение решать задачи Составьте и запишите по 3 выражения на нахождение разности и найдите их значение. 6- уменьшаемое 2- вычитаемое 4 – значение разности
6 этап Итог урока. Рефлексия.  Цель: осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса.		- Вот и подошёл к концу ещё один урок. Благодаря слаженной работе, взаимовыручке и поддержке друг друга, мы смогли открыть новые знания. - Прочитайте девиз нашего урока. - Какие новые знания открыли на уроке? - Так как называется первое число при вычитании? Почему оно так называется? - Как называется второе число при вычитании?  Почему оно так называется? - Назовите результат. - Закончите предложения. - Сегодня я узнал…. - У меня получилось… - Мне было трудно… - Теперь я могу…. - Оцените свою работу на уроке, покажите мне кружок зеленого цвета – все получилось, желтого – были ошибки, красного мне нужна помощь.	«Не страшны нам любые испытания, вперед друзья, откроем новые знания»
		Окончен урок, и выполнен план. Спасибо, ребята, огромное вам. За то, что упорно и дружно трудились, И знания точно уж вам пригодились             Спасибо за урок!

Список использованной литературы:

1.      Е.П. Фефилова, О.А. Мокрушина, О.И. Дмитриева    Поурочные разработки, по математике:1 класс – 4-е издание. М:ВАКО, 2015г.

2.      М.И. Моро Математика: 1 класс. М: Просвещение, 2015 г.

Интернет – ресурсы:

1.      Текст физкультминутки - http://umm4.com/raznoe/stixi-dlya-detej-pro-snezhinki.htm