Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Сценарий урока по математике. Тема"Задача"

Сценарий урока по математике. Тема"Задача"

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА №42

ТЕМА: Задача.

Педагогические цели

Через сравнение и наблюдение познакомить с понятием «задача», со структурой задачи ( условие, вопрос), прибавлять и вычитать число 2

Тип, вид урока


Планируемые результаты(предметные)

Знать отличительные особенности задачи; уметь выделять задачи из предложенных текстов, прибавлять и вычитать число 2.

Универсальные учебные действия



(метапредметные)

Личностные: Будут сформированы: положительное отношение к родной природе, интерес к учебному труду; основные нормы поведения на уроке; получат возможность для формирования: внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к одноклассникам, к роли ученика, мотивации к учению, так же получат возможность проявить по назначению приобретённые математические способности.

Регулятивные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Научиться: принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результат своих действий уметь осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные: Научиться: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; Получить возможность научиться осуществлять предварительный анализ текста задачи ( работа над терминами, перефразирование, переформулирование текста), представлять информацию в виде схем, переводить текст задачи на знаково-символический язык, который можно осуществлять вещественными или графическими средствами; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Доносить свою позицию до других людей: оформлять свои мысли в устной речи с учётом учебных ситуаций, высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы. Договариваться с собеседниками: сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе.


Формы и методы обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая, работа в парах.

Методы: словесный, наглядный. практический

Основное содержание темы, понятия и термины

Термины «задача» «условие задачи», «вопрос задачи», «решение задачи», «ответ задачи».

Образовательные ресурсы

Учебник, тетрадь на печатной основе, касса цифр, картинки для демонстрации учащимся, модель светофора, карточки для групповой работы.







СЦЕНАРИЙ УРОКА

Элемент

урока

Методический

приём


Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Текущий

контроль

Осуществляемые

действия

Формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

1.Орг. момент

























































2. Устный

Счёт.




1)Решение

Примеров
















2)Состав

Числа












3)Матема-

тический

диктант


































3.Физкульт-

Минутка.











4.Самоопределение к деятельности.








































5.Работа по теме урока.

-Знакомство со структурой задачи.

















































Физкультминутка






























































































Моделирование










6. Закрепление, сам-ая работа





7. Рефлексия



































8. Подведение итогов




9.Домашнее задание (по желанию)











Фронтальная

Беседа














































Фронтальная беседа














Индивидуальная работа





























Работа в парах
















































Фронтальная беседа









































Фронтальная работа

































































Групповая работа


























































































Работа в тетрадях на печатной основе



























































































































































Приветствие учащихся.

Наш урок сейчас

Науке посвящается

Что математикой у нас

С любовью называется.


-Дети, поприветствуем Науку Математику!


Учитель читает стихотворение:

( показ иллюстрации)

Осыпаются астры в садах,

Стройный клен под окошком желтеет,

И холодный туман на полях

Целый день неподвижно белеет.

Ближний лес затихает, и в нем

Показалися всюду просветы,

И красив он в уборе своем,

Золотистой листвою, одетый,


-О каком времени года эти замечательные строки?


-Какие осенние месяцы знаете?


-Волшебница Осень творит чудеса, вдохновляя поэтов и писателей, удивляет глаз выразительными оттенками цветов, дарит минуты радости, щедро

одаривает урожаем.


А сегодня она стартует вместе с учениками 1 класса по Математическим тропкам и мы постараемся убедить ее, что за эти месяцы подружились с математикой многому научились и будем ещё узнавать новое..


Учитель говорит:

А сейчас мы проведём осеннюю математическую зарядку:




«Осенние эстафеты»

(по одному человеку с каждого ряда, кто правильно и быстрее…)








Мы знаем, что осень называют щедрым временем года.

-Почему?


Мы идём в осенний лес собирать грибочки. У меня корзиночки, нужно всавить пропущенное число.




А сейчас вы будете работать в парах

Осенний ветер разнес листочки далеко от деревьев

и уложил их на дорожках.

- На какой дорожке окажутся наши листочки?

(У детей на партах на вырезанных из бумаги листьях ответы.)

Вам нужно листочки с правильным ответом разложить попорядку слева направо


-Число, следующее в ряду за числом 7 .

-Число, идущее при счете перед числом 10 .

-Число, которое на 1 больше, чем 5 .

-Число, на 1 меньше, чем 3.

-Увеличь 9 на 1; уменьши 5 на 1 .


Проверка:

Учитель открывает доску с разложенными в правильном порядке листьями. (8, 9, 6, 2, 10,4)



Мы осенние листочки. Мы на веточках сидели.

Ветер дунул. Полетели.

Перестал дуть ветерок. Все присели мы в кружок.

Ветер снова вдруг подул и листочки быстро сдул.

Все листочки полетели и на землю быстро сели.



А теперь продолжаем наш разговор об осени. Давайте вспомним, а каков труд людей осенью.


Послушайте два рассказа о том, как собирали урожай и сравните их.

  1. Маша сорвала 2 свёклы и 1 кочан капусты. Сколько всего овощей она собрала?

  2. Маша сорвала 2 свёклы и 1 кочан капусты. Овощи очень полезные.

-Как вы думаете, какой из этих рассказов можно поместить в учебник «Математика», а какой- в учебник «Окружающий мир»?


- Кто скажет, как называется первый рассказ на языке математики?


- Кто уже догадался, о чём пойдёт речь сегодня на уроке?

Правильно,, сегодня мы узнаем, какой рассказ называется задачей , из каких частей он состоит.

(Учитель вывешивает табличку «ЗАДАЧА».)

- Ребята, а кто может сказать,что такое задача?

А где мы можем найти точное определение этого понятия?

Я когда шла к вам на урок посмотрела значение этого слова,послушайте.

Посмотрите ещё раз внимательно на доску и вспоминаем рассказ. Который мы назвали задачей

Кто вспомнил. Расскажите:

Что известно в задаче?


На языке математики это называется условием задачи.

(Учитель вывешивает табличку «УСЛОВИЕ ЗАДАЧИ»

- Что нужно узнать?

Это вопрос задачи.

(Учитель вывешивает табличку

«ВОПРОС ЗАДАЧИ»

Сосчитайте сколько овощей купили.

Запишите пример




Это называется решение задачи.

(Учитель вывешивает табличку

«РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ»

-Ещё раз назовите вопрос и ответьте на него.

- Это ответ задачи.

(Учитель вывешивает табличку

«ОТВЕТ ЗАДАЧИ»

- Посмотрите внимательно, из скольки частей состоит задача.

-Перечислите их ещё раз.

( Учитель в это время составляет модель понятия- пирамидку)

-Назовите ещё раз все части задачи.

А как вы запомнили мы сейчас и проверим

Работаем в группах:


Опять подул ветерок, встали все, представили, что мы красивые осенние деревца, в какой группе деревья красивее. Сейчас все посмотрим:

-Ветер дует нам в лицо.

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише

Деревцо всё выше----выше.


- Мы продолжаем с вами говорить об осени.

Кто знает, как лесные звери готовятся к зиме?

Он зимой в берлоге спит,
Потихонечку храпит,
А проснётся, ну реветь,
Как зовут его? - …
(Медведь)



Зимой беленький, а летом серенький.
Никого не обижает, а всех сам боится.
(Заяц)

Кто по соснам и по елям
Ловко скачет, ветки гнёт,
Видит, шишки где поспели,
И себе в дупло несёт?
(Белка)


( Каждой группе даётся картинка с животным и задачами)

Каждой группе я дала карточку с двумя рассказами, вы должны внимательно их прочитать и выбрать такой рассказ, который можно назвать задачей, решить её с помощью карточек сделать запись решения и назвать ответ


1карточка

«МЕДВЕДЬ»


1)У медвежонка 2 банки с мёдом и 3 банки с вареньем. Всего 5 банок.

2) У медвежонка 2 банки с мёдом и 3 банки с вареньем. Сколько банок всего?



2карточка

«ЗАЯЦ»


1)На поляне было 3 белых зайчика и 4 серых. Сколько всего белочек было на полянке?


2) На поляне было 3 белых зайчика и 4 серых. Сколько всего зайчиков было на полянке?


3карточка

«БЕЛОЧКА»


1)У белочки были грибочки, 3 грибочка она высушила. Сколько грибочков осталось?


2) У белочки было 6 грибочков, 3 грибочка она высушила. Сколько грибочков осталось?


- Итак, назовём ещё раз, из каких частей состоит задача.


А теперь каждая группа нарисует модель задачи









Работаем в тетрадях самостоятельно. Решаем задачу. Учимся правильно записывать.

Взаимопроверка

- Что понравилось вам на уроке?

-Чему научились?

- А теперь оцените, как вы поняли новую тему, на доске яблонька, осенью люди собирают яблоки, а мы наоборот нарядим её. У вас яблочки трёх цветов: если вам всё понравилось и вы разобрались в новой теме- красное яблочко, если не очень и немного нужно ещё поработать – жёлтое, а если вам было тяжело и неинтересно-зелёное.

- Посмотрите на нашу яблоньку, какая она красивая

- Какие математические термины вы узнали?

-Чему учились?

-Для чего нужно уметь решать задачи?

-О каком времени года говорили?

Спросить у родителей, где и когда им приходится решать задачи

Ответ учащихся:

Математика сложна, но скажу с почтением :

Математика нужна всем без исключения.




















Об осени




сентябрь, октябрь, ноябрь






























Индивидуальная работа учащихся у доски.






Проверка с помощью светофориков





Ответы детей



Работа с индивидуальным материалом




Работа в парах




























Самопроверка






Дети с лиcтьями деревьев из цветной бумаги делают зарядку с танцевальными движениями со словами:




……………

Собирают урожай.














Ответы детей:

Первый в учебник математики, а второй в учебник «Окружающий мир»




ЗАДАЧА



Ответы детей…












Ответы детей:

В толковом словаре.


Маша сорвала 2 свеклы и 1 кочан капусты.






Сколько овощей купили?










( На доске с помощью карточек)

2+1=3


- Сорвала 3 овоща.







Из четырёх.




- УСЛОВИЕ

-ВОПРОС

-РЕШЕНИЕ

-ОТВЕТ




























Ответы детей








































Учащиеся должны выбрать правильный вариант записи задачи, составить решение и назвать ответ
































Учащиеся решают задачи и проверяют у соседа по парте











































































































Проявляют эмоциональную отзывчивость к вопросам, пробуждающим любознательность




























































Выполняют сам-но вычислительные действия и записывают ответ, развитие соревновательности и ответственности за свою команду

Формулируют собственное мнение, осуществляют проверку.









Выбирают сам-но нужное число, закрепляют знание состава числа.



Строят рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, учатся выслушивать мнение собеседника













Осуществляют самопроверку
















Выполняют упражнения для профилактики

Утомления








































































































Выполняют упражнения для профилактики

утомления
















































Наблюдение

Учителя
































































Наблюдение

Учителя













Наблюдение учителя







Работа с раздаточным материалом



Учитель читает задание математического диктанта, одновременно, показывая наглядность.
















Наблюдение

Учителя



































































Учитель знакомит со структурой задачи:

( На доске краткая запись к выбранной задаче).













































Наблюдение учителя
















































































Наблюдение учителя


Учитель корректирует ответы детей и подводит к выводу о составных частях задачи, проверяет решение и ответ.

кон




Проверка моделей

Учитель проверяет модели и подводит учащихся к выводу



Учитель проводит индивидуальный контроль


Наблюдение учителя





















Автор
Дата добавления 12.10.2015
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров232
Номер материала ДВ-056101
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх