Сценарий урока по математике в 3 классе для детей с ОВЗ (Умственная отсталость).

Сценарий  урока по математике в 3  классе для детей с ОВЗ (Умственная отсталость).

Индивидуальное занятие.

Тема:  Сложение и вычитание в пределах 10.

Цели:

1.      Создать благоприятный психологический настрой на работу.

2.      Продолжить учить произносить числовую последовательность в пределах 10;

3.      Решать задачи с открытым результатом в пределах 10;

4.      Закреплять навыки перерасчёта и подведение итога в пределах 10;

5.      Закреплять навыки узнавания цифр 1 – 10;

6.      Закреплять представления о формах Нумикона: находить заданную форму, учить сравнивать формы по размеру, соотносить их с цифрами.

7.       Развивать способность к сравнению,  как операции мышления;

8.      Развивать устную речь, логику и сообразительность;

9.      Воспитывать прилежание и любознательность в процессе учения.

Оборудование: формы Нумикона, числовой ряд от 1 до 10, игрушки и предметные картинки, карточки   с записями примеров, слайды, видеозапись физкульминутки «Зайчики».

Ход урока.

1.      Организационный момент. (Вместе с педагогом рассказывают и показывают стишок с движениями)

 Тик-так, тик-так –

Ходят часики вот так!  (Дети показывают кистью рук, как качается маятник у часов)

Громко прозвенел звонок – (дети качают воображаемый колокольчик)

Начинается урок! (дети складывают одну руку на другую)

 Педагог (П,): Здравствуйте, ребята! Посмотрите на парту: у нас лежат формы Нумикона и цифры. Какой сейчас будет урок?

Дети (Д.): Математика.

П.: К нам на математику пришёл гость. Отгадайте загадку. Кто это.

Длинноухий очень ловко

По утрам грызёт морковку.

Он от волка и лисы

Быстро прячется в кусты.

Кто такой он, этот серый,

Что несётся кувырком?

Летом сер, зимою – белый,

Он, скажите, вам знаком?

Д.: Заяц.

П.: Кто такой заяц?

Д.: Животное.

П.: Где он живёт?

Д.: В лесу. (Открывается слайд «Заяц в лесу»).

П.: Что вы знаете о зайце? (Дети рассказывают о зайце, что узнали на уроке природоведения)

1.      Устный счёт.

·         Прямой счёт до 10 с хлопками.

П.: А теперь давайте посчитаем и похлопаем в ладоши. (Дети считают и одновременно хлопают в ладоши).

П.: Посчитайте, сколько грибков? (Педагог показывает предметные картинки, дети  пересчитывают предметы и называют количество)

Д.: Шесть.

П.: Положите на доску столько штырьков, сколько грибков.

П.: Сколько штырьков положили?

Д.: Шесть.

П.: Что можно сказать о грибках и штырьках?

Д.: Штырьков столько же сколько грибков.

Такая же работа проводится с ёлочками. (Количество - 7)

2.      Повторение пройденного материала.

·         Выкладывание ряда из форм Нумикона от 1 до 10.

П.: Доставайте Нумикон.  (Дети достают мешочек с формами Нумикона от 1 до 10. )

П.: Выложите числовой ряд с помощью форм Нумикона. (Дети выкладывают  числовой ряд). Если ребёнок ошибается, то обязательным условием является самостоятельное нахождение ошибки. В таком случае ребёнку открывается образец числового ряда из форм Нумикона и ученик должен самостоятельно найти пропущенную или неправильно поставленную форму и так в течение всего урока.

П.: Соотнесите формы Нумикона с цифрами. Выложите цифровой ряд под формами Нумикона. (Дети выкладывают цифры, соотнося с формами Нумикона). При ошибке самостоятельно, используя образец цифрового ряда, исправляют её.

П.: А теперь посчитаем от 1 до 10 . (Дети вслух называют числа от 1 до 10).

·         Узнавание форм Нумикоан.

П.: Поиграем в игру «Какая форма спряталась?». Вы закроете глазки, а зайчик спрячет какую-нибудь форму, а вы должны открыть глазки и определить какую форму спрятал гость. (Если ребёнок ошибается, он самостоятельно по образцу  находит спрятанную форму).

Игра продолжается в течение 2-3 минут. В это время меняются местами педагог и ученик. Педагог закрывает глаза, а ученик вместе с зайчиком прячет форму. Отгадывает Педагог. 

Ребёнок получает жетоны за правильные ответы.

·         Сложение и вычитание с помощью форм Нумикона.

П.: Будем решать примеры. К 5 + 1. Найдите форму 5, форму 1. Сложите данные формы. (Дети складывают числа с помощью форм Нумикона).  Найдите карточку с таким примером на парте (У каждого ребёнка имеются карточки с примерами вида: 6 + 1 = 7, 8+ 2 = 10, 4+ 3 = 7, 7 – 4 = 3, 8 – 2 = 6  и т.д.) При нахождении карточки ребёнок прочитывает пример: пять плюс один получится шесть.

Далее складываем, соотносим с примерами, читаем:       9 + 1,  7 + 3,  5 – 1 ,  4 – 2,  10 – 2,  4 + 3,  6 – 2, 5 + 2, 7 + 1, 8 – 1. (Если ребёнок затрудняется найти нужный пример на карточке, ищет по первой цифре, далее по знаку + или -, далее по второй цифре и т.д. Самостоятельно)

Ребёнок получает жетон за правильные ответы.

·         Сравнеие форм Нумикона., соотношение их с цифрами.

 П.: Убираем формы Нумикона в мешочек. Дети, вспомните на что похожи формы?

Д.: На кроватки и стульчики.

П.: Покажите самую большую форму, которая похожа на кроватку (Дети на ощупь в мешочке должны найти форму 10).  Если ребёнок находит форму 8 или 6, то их откладываем и я прошу найти ещё одну большую кроватку. Форму 10 оставляет на парте.

П.: Покажите самую большую форму, которая похожа на стульчик. (Дети находят форму 9 и оставляют на парте.).

П.: Вспомним знаки «больше», «меньше». На что они похожи?

Д.: На птичек.

П.:  Куда открывает птичка свой клювик?

Д.: Птичка открывает клювик туда, где больше.

П.: Покажите ручками. (Дети показывают ручками).

 П.: Сравните формы 10 и 9 с помощью знаков «больше», «меньше».

П.: А теперь положите цифры 10 и 9 под формами Нумикона. (дети соотносят формы с цифрами).

П.: Поставьте нужный знак между цифрами. Сравните числа 10 и 9. Какое число больше?

Д.: 10.

П.: Какое число меньше?

Д.: 9.

П.: Приложите к форме 9 форму 1. Сколько получилось?

Д.: Десять.

П.: Как получили число 10.

Д.: К девяти прибавить один получится 10.

П.: Найдите на карточке такой пример. (Дети находят карточку с заданным примером).

П.: Прочитайте пример.

П.: А теперь сравним 10 и 10. Что можно сказать?

Д.Они равны.

П.: Поставьте знак «равно».

Такая же работа продолжается с числами  2 и 3.  Дети находят самую маленькую форму, похожую на кроватку. Это форма 2. Находят самую маленькую форму, похожую на стульчик. Это форма 3. Сравнивают формы, соотносят с цифрами. Сравнивают числа.

Затем сравнивают числа 2 и 10, 3 и 9.

Ребёнок получает жетоны за правильные ответы.

Физкультминутка. (Музыкальная: играет музыка,  звучат слова,   идёт показ движений)

П.: А теперь давайте немного отдохнём. Поставим свои пальчики на стол и превратим их в зайчиков.

Как по полю зайчики

Скачут мои пальчики.

Третий пальчик да второй,

С ними рядышком большой.

Прыг – скок, скок,

Прыг – скок, скок.

Безымянный поскакал,

Ой, мизинчик-то отстал.

Быстро братец догоняй

И от них не отставай.

Прыг- скок, скок,

Прыг – скок,  скок.

Решение задач с открытым результатом.

П.: У зайчика  6 морковок. В тетради у каждого нарисовано 6 морковок. Какого цвета морковь?

Д.: Оранжевого.

П.: Раскрасьте морковку.

П.: Посчитаем морковку. Сколько морковок?

Д.: 6.

П.: Напишем рядом с морковками цифру 6.

П.: Возьмите вырезанные морковки и положите перед собой 6 морковок. (Дети выкладывают 6 морковок). Найдите форму Нумикона 6.

П.: Зайчик прибежал и съел одну морковку. Что надо сделать с морковками?

Д.: Убрать одну морковку.

П.: Уберите одну морковку. Найдите форму 1.

П.: Сколько осталось морковок? Посчитайте с помощью Нумикона.

П.: Сколько морковок осталось?

Д.: Пять.

П.: Найдите пример 6 минус 1 получится 5. (Дети находят нужную карточку и показывают).

П.: Прочитайте пример.  (Дети читают: шесть минус один получится пять).

Затем педагог обыгрывает и обсуждает с детьми ситуацию, когда количество морковок увеличивается. Зайчику дарят морковки.

В тетради запись: 6 – 1 = 5

                               5 + 1 = 6

Ребёнок получает жетоны за правильные ответы.

4. Подведение итогов.

П.: Молодцы! Урок заканчивается, давайте подведём итог: какой сейчас был урок?

Д.: Математика.

П.: Что мы сегодня делали на уроке?

Д.: Мы считали?

П.: Вспомним числа от 1 до 10.  (Дети вслух считают от 1 до 10).

П.: Посчитайте свои жетоны. А зайчик будет выдавать оценки. (Дети пересчитывают жетоны и получают картонные  оценки).

5. Завершение урока.

Тик – так, тик – так                (рука изображает маятник часов) –

Ходят часики вот так.

Громко прозвенел звонок -  (пальцы собраны в щепоть, изображают звонящий     

                                                  колокольчик)

Вот и кончился урок               (дети разводят руки в стороны).