Тема
урока: Задача
Тип урока:
систематизация и закрепление знаний
Цели:
уточнение терминов, связанных с понятием «задача»; развитие умения моделировать
задачи с помощью рисунков и схем; закрепление умения выявлять известные и
неизвестные величины, устанавливать отношения между частями и целым, решать
простые задачи и составлять к ним выражения.
УУД:
·
личностные: самостоятельное
определение и высказывание самых простых, общих для всех людей правил
поведения;
·
регулятивные:
выбирать место сомнений, место на оценку, совместно с другими отбирать учебный
материал, планировать его выполнение в ходе самостоятельной работы;
·
познавательные: осваивать
умение конструировать способ решения задач нового типа в сотрудничестве с
учителем и другими учащимися класса;
·
коммуникативные: отвечать
на вопросы учителя, одноклассников, договариваться, уметь уступать, находить
общее решение.
Сценарий
урока.
I.
Мотивация и актуализация знаний.
урок
математики. Математика – царица наук.
Фронтальная
работа (записываю на доске число 6)
-
Расскажите, что знаете про число 6? (Выслушиваются мнения детей).
(Записываю
через клетку число 3)
-
Что записано на доске? (Два числа)
-
Что можем с ними делать? (Сравнивать, складывать, вычитать)
(Связываю
эти числа знаком +) 6+3
-
Что записано теперь? (Выражение)
-
Как называется выражение со знаком «+» (Сумма)
-
Как называются числа, которые мы складываем? (Слагаемые или части)
-
Как называется результат? (Сумма или целое)
-
Чему равна сумма этих чисел? (Девяти)
-
Составьте равенства с числами 3,6,9.
3+6=9
– Обоснуйте (От перестановки мест слагаемых сумма не меняется)
9-6=3
– (Если из целого вычесть часть, то получится другая)
9-3=6
- (Если из целого вычесть часть, то получится другая)
-
Почему важно уметь правильно составлять выражения? Где пригодится нам это
умение? (При решении задач)
II.
Определение темы и целей урока.
-
Предположите, чем будете заниматься на уроке?
-
Откройте учебник. Урок 26. Тема: «Задача».
-Посмотрите
на страничку. Чему будем учиться на уроке?
-
Что такое задача? Условие? Вопрос?
III.
Работа по теме.
На
столе лежат листы со схемами.
Работа
в парах стр. 50 №4.
1. Составление
задач по рисунку.
-
Что вы заметили в задании? (Есть рисунок и выражения)
Уточняется
смысл задания.
Учащиеся
в парах составляют задачу, выбирают схему и представляют результата работы у
доски.
-
Что вы заметили? С какой трудностью пришлось столкнуться? (К выражению
записанному под буквой «Д» нет схемы)
-
Почему вы так решили? (В выражении 4 части).
-Подводим
итог этой работы.
-Что
мы сейчас делали?
-Оцените
свою работу.
2. Задание
1.
-Прочитайте
задачу. Какой вопрос надо задать?
-Какие
числа известны? Что обозначает каждое число
-Что
спрашивается в задаче?
-Посмотрите
на схему. Что неизвестно часть или целое?
-Вспомните
правило
-Составьте
выражение и запишите решение. (проверка по образцу)
IV.
Итог. Рефлексия деятельности.
- Скажите, что делали на уроке?
-Какое задание было трудным?
- Оцените свою работу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.