Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Математика / Конспекты / Сценарий урока по математике в 6 классе: "Нахождение дроби от числа" (ФГОС)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Математика

Сценарий урока по математике в 6 классе: "Нахождение дроби от числа" (ФГОС)

библиотека
материалов

Сценарий урока по математике в 6-м классе «Нахождение дроби от числа»


Тип урока: урок открытия нового знания

Форма занятия: исследовательская деятельность обучающихся.


Цель урока: познакомить учащихся с задачами на нахождение дроби от числа и решением их с помощью умножения.

Задачи урока:

- образовательные (формирование познавательных УУД):   научить в процессе решения задач находить дробь от числа. Использовать правило нахождения дроби от числа при решении задач с практическим содержанием;

- воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):  умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность;

- развивающие (формирование регулятивных УУД): развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать внимание, формировать коммуникативную компетенцию учащихся; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Планируемые результаты: 

Предметные: освоение правила нахождение дроби от числа, решение задач на нахождение дроби от числа.

Метапредметные: умение выдвигать гипотезы, предположения, анализировать, сравнивать, видеть различные способы решения задачи.

Личностные: умение правильно излагать свои мысли, понимать смысл поставленной задачи, работать в паре и группе; излагать и аргументировать свою точку зрения; оценивать себя и товарищей.

Формы работы учащихся: фронтальная, парная, индивидуальная, групповая. Оборудование: ПК, интерактивная доска, дидактический материал.

Структура учебного занятия

  1. Мотивация к учебной деятельности

  2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии

  3. Выявление места и причины затруднения.

  4. Построение проекта выхода из затруднения.

  5. Реализация построенного проекта

  6. Первичное закрепление во внешней речи.

  7. Включение в систему знаний и повторение.

  8. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

  9. Рефлексия учебной деятельности.


Ход занятия.

1.Мотивация к учебной деятельности.(1 мин)

Здравствуйте ребята. Вы готовы к уроку?

Эпиграфом к нашему уроку станут следующие слова французского математика и механика Жака Адамара : «Прежде чем решать задачу, прочитай условие».

Начать наш урок мне бы хотелось со старой притчи. Однажды правитель одной страны решил выбрать из своих придворных первого помощника. Он подвел всех к огромному дверному замку и сказал: «Кто откроет этот замок тот и будет первым помощником». Никто не притронулся к замку. И лишь один визирь подошел к замку и толкнул замок, который открылся. Он не был закрыт на ключ. Тогда правитель сказал: «Ты получишь эту должность, потому что полагаешься не только на то, что видишь и слышишь, но надеешься, на собственные силы и не боишься сделать попытку».

В чем смысл этой притчи? Какое отношение она может иметь к нашему уроку? Обсуждаются ответы учащихся.

Я надеюсь, что вы сегодня приложите все свои силы чтобы добиться успеха на уроке.

2.Актуализация опорных знаний и фиксация затруднения в пробном действии.(5мин)(презентация слайды 1-4)

А теперь проверим д/з и подготовимся к открытию новых знаний.

3 человека у доски выполняют задачи из домашней работы.

Сделать новые открытия для себя мы сможем лишь при условии закрепления прежних наших знаний и умений. Поэтому давайте вспомним и повторим то, что уже знаем и умеем.

1.Ответьте на вопросы:

  • Как умножить дробь на натуральное число?

  • Как умножить дробь на дробь?

  • Как умножить смешанные числа?

  • Что значит сократить дробь?

  • Как представить смешанное число в виде неправильной дроби?

  • Что такое 1%?

  • Как найти несколько процентов от числа?


2. Устно вычислите: (слайд 2-3)



3. Переведите проценты в дробь: (слайд 3)

30%; 45%; 50%; 8%; 2%; 1,5%; 120%; 112%.

4. Сколько треугольников изображено на рисунке? (слайд 4)

5. Давайте проверим д/з. Посмотрите на доску. (обучающиеся объясняют решение задач)

- Что нам дано?

- Что находим?

- Что для этого делали?

- Кто помнит как называется такие задачи? (нахождение дроби от числа).

Как вы считаете какова тема сегодняшнего урока?

Запишите тему урока: «Нахождение дроби от числа» (слайд 5)

3. Выявление места и причины затруднения.

- А теперь давайте решим следующую задачу: (слайд 6)

Огород занимает всего земельного участка. Картофель занимает огорода. Какую часть всего земельного участка занимает картофель?

Дети высказывают свое мнение.

- Что вы заметили? (она похожа на задачи из домашней работы)

- В чем сходство?

- В чем различие?

- Подойдет нам способ которым мы решали предыдущие задачи? (нет)

- Какова цель нашего урока? (найти новый способ решения задач на нахождение дроби от числа)

4.Построение проекта выхода из затруднения: (7 мин)

- Попробуем решить эту задачу на основе известных нам знаний.

- Прочитаем еще раз условие задачи.

- Как вы его понимаете?

- Что значит огород занимает всего земельного участка? (земельный участок разбили на 5 равных частей, а взяли 4 части) (слайды 7-8)

- Как вы понимаете слова картофель занимает огорода? (огород разделили на 3 части, а взяли 2) (слайды 9-10)

-Посмотрите на получившийся чертеж. На сколько всего частей разделили земельный участок? (15)Сколько занято картофелем? (8) ( Слайд11)

-Можно сделать вывод, какая часть земельного участка занята картофелем? ()

-Удобно решать так задачу?

-Посмотрите внимательно на чертеж. Может быть кто –то видит другой способ решения? (дети высказывают свое мнение)

- Какую фигуру мы получили на чертеже? (прямоугольник)

- Чему равны стороны прямоугольника? )

-Как найти площадь прямоугольника?

- Найдите его площадь? (слайд 12)

- Что заметили?

5. Реализация построенного проекта

- Ребята, сделайте вывод. С помощью какого действия можно решить задачу? Дети формулируют правило нахождения дроби от числа.

- Давайте обратимся к нашему помощнику, учебнику, и проверим правильно ли сделали вывод.

- Скажите, чем мы будем заниматься на уроке?

6. Первичное закрепление во внешней речи(3 мин)

-Давайте вернемся к домашним задачам. Как можно их решить? (дети проговаривают решение)

- Найдите дробь от числа: от 64;0,55 от 40; 50% от 90.

- №491

7. Включение в систему знаний и повторение.

Работа в парах по алгоритму

494, №498

Проверка (слайд 13)


Динамическая пауза (1 мин)

Вы наверное устали?

Ну тогда все дружно встали

Ножками потопали

Ручками похлопали

Покрутились, повертелись

И на место все уселись

Глазки крепко закрываем

Дружно до пяти считаем

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.


8.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (10 мин)

Найдите:

1. 1/3 от 0,12

2. 2/5 от 15

3. 0,2 от 18

4. 30% от 5

5. В саду 40 деревьев 3/10 из них вишневые, остальные черешневые. Сколько черешневых деревьев в саду?


Найдите:

1. 1/5 от 0,15

2. 2/7 от 21

3. 0,3 от 13

4. 40% от 5

5. Миша поймал 24 рыбешки. 3/4 из них окуньки, остальные судаки. Сколько судаков поймал Миша?



Проверка(слайд 14)

Поставьте себе отметку 5 если правильно выполнены все задания.

4 если правильно выполнены 4 задания

3 если выполнены 3 задания

Поднимите руки у кого 5,4,3?

9.Рефлексия учебной деятельности(2 мин)

- Домашнее задание: №№523,524,533,534(а)

- Давайте вспомним, что нового вы узнали сегодня на уроке?

- К какому выводу пришли?

- Как оцениваете свою работу?

Выставление оценок


А теперь устроим листопад:

- Если вам было интересно, вы поняли новый материал, вы смогли применить полученные знания, то расположите листочек на верхней ступеньке.

- если вы считаете, что не совсем разобрались в новом материале, вам трудно было применить новые знания, то расположите листочек на второй ступеньке.

Наш урок закончен.

Спасибо за урок.









Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 16.07.2016
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров887
Номер материала ДБ-143433
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх